Урок по Всемирной истории для 8 класса "Япония XVII – XVIII веках"

План – конспект проведения занятия по предмету «Всемирная история» в 8 «_» классах

Дата проведения____________

№

I Тема урока	Япония XVII – XVIII веках
II Цели урока	ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: дать характеристику общественно-политическому положению Японии в XVII веке; познакомить учащихся с устройством данного политического объединения, обратить внимание на особенности средневековой Японии; раскрыть сущность политики, проводимой ими относительно европейцев. РАЗВИВАЮЩАЯ: развивать у учащихся умение анализировать источники информации, делать выводы. Формировать ключевые компетенции (коммуникативные навыки, умение решать проблемы (достигать результата), сотрудничество, саморазвитие), способствующие развитию навыков самостоятельной и ответственной работы в конкретных трудовых или учебных ситуациях. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: воспитание интереса и уважения к истории зарубежных стран.
III Тип урока	изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности
IV Форма организации урока	Коллективная, индивидуальная.
Методы	Диалоговая беседа, групповая работа, работа в парах.
V Дидактические и наглядные пособия	Учебник «Всемирная история» (8 класс); Иллюстрации: хотей, «Цветение сакуры», самурай, девушки в кимоно.
VI Основные понятия темы	Нихон, Микада, Сегун, дайме, Токугава, Политика «Закрытых дверей».
ХОД УРОКА
1.Организационный этап.	Образовательные задачи 1.Обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке. 2.Психологически подготовить учащихся к общению. 3.Проверка подготовленности школьников к уроку. 4.Организация внимания школьников. 5.Раскрытие общих целей урока иплана его проведения. Приветствие. Проверка к подготовке. Организация внимания. Раскрытие цели.	1-2 м
2. Этап актуализации субъектного опыта учащихся.	3.Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний. Образовательные задачи 1. Сообщение темы урока 2.Формулирование цели совместно с учениками 3.Показ значимости изучаемого материала 4. Постановка проблемы 5.Актуализация субъектного опыта учащимися Цели учащихся: Знать: Нихон, Микада, Сегун, дайме, Токугава, Политика «Закрытых дверей». Понимать: особенности социально-политического устройства Японии, причины Закрытия Японии от внешнего мира. Роль религии в японском обществе. Уметь: анализировать текст учебника (составлять сложный план), выделять основные исторические даты, преобразовать и обобщать исторический материал, приводить его в систему и графическое изображение.	1-3 м
3. Этап изучения нового материала. Проверка анализа текста учениками Проверка анализа текста (поабзацное озаглавление текста) (Учение критическому мышлению) 4. Физминутка	Образовательные задачи 1.Обеспечить усвоение учащимися методики воспроизведения изученного материала. 2.Содействовать философскому осмыслению усваиваемых учащимися понятий, законов, правил и др. 3.Обеспечить осознание школьниками своих способов проработки учебной информации. План изложения нового материала: 1.       Проверка сложного плана; 2.       Проверка таблицы дат и событий. 3.       Проверка опорной схемы. ОБЪЯСНЕНИЕ: Япония – островное государство восточной Азии. В настоящее время Япония – одно из самых развитых государств мира. Япония стала называться «Нихон» («Страна восходящего солнца»). К  XII в. верховный главнокомандующий самураев при императоре – сёгун Ерито Минамомто взял власть в свои руки. Императорская власть стала формальной. Сложный план: 1. а) МИКАДО - номинальный правитель, вся власть в руках сегуна Токугава Иэясу. 2. А) Численность населения 18 млн.; 80% (14,4 млн.) занимались сельским хозяйством ˃ аграрная страна. Б) 260 княжеств (дайме) В) Токугава - самый богаты род. 3. А) 1603 г. власть в руках сегуна Токугава Иэясу. Б) Столица г. Эдо (г. Токио) – ставка сёгунов. В) в японии военный порядок 4.          А)                                   СИ – НО – КО – СЁ                                  самураи         крестьяне             торговцы        ремесленники Б) Микадо (император) жил в Киото.                                      Символизировал единство нации, следил за                                      выполнением религиозных обрядов. 5. А) князья  - ДАЙМЕ Аристократов из окружения микадо называли КУГЭ 6. А) Рост городов: Эдо, Осака, Киото, Нагоя, Нагасаки, Хаката   150 тыс. нас.     270 тыс. нас. 7.  Династия Токугава налаживала отношения с иностранцами, т.к. нуждалась в европейском знании. 8.   А) 1542 г. первые европейцы в Японии - португальцы. активно проповедовали католицизм.       Б) В середине 17 в. Токугава Иэмицу закрыл Японию. 9. А) К 1614 г. японцев-христиан ≈700 тыс человек. указ, запрещающий принимать христианство. Б) 1636 г. японцам запрещалось выезжать из страны. 10. 1637 г. политика «закрытых дверей» 11. 1638 г. изгнание европейцев. 2 раза в год в Нагасаки приходили корабли Китая и Кореи. 12. Политика отчуждения. 13. Постоянное познание культурных и технических мировых достижений. 14. «Восточная мораль – западная техника» 15. Расцвет японской культуры в 17-18 века. 16. Религии в японии: синтоизм, буддизм, христианство и конфуцианство. 17. Синтоизм - религия тех, кто поддерживает императора. 18. Конфуцианство - религия тех, кто поддерживает сегуна. 19. В 18 веке закрываются буддийские храмы. Видеоролик "Две половинки"	15 м 2 м
Проверка таблицы «Дат и событий» (фронтальный опрос) Проверка опорной блок-схемы	Основные даты: К  XII в. - сёгун Ерито Минамомто взял власть в свои руки. 1603 г. власть в руках сегуна Токугава Иэясу. 1542 г. первые европейцы в Японии - португальцы. активно проповедовали католицизм. К 1614 г. указ запрещающий принимать христианство. 1636 г. японцам запрещалось выезжать из страны. 1638 г. изгнание европейцев. 17-18 века  расцвет японской культуры. Проверить блок – схему учащихся повышенной мотивации и успеваемостью (работа с одаренными) Остальные учащиеся переносят блок – схему в рабочие тетради.	5 м
5. Этап проверки понимания и  закрепления знаний.	Образовательные задачи этапа Установить правильность и осознанность учащимися изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления Кто такой сёгун? Что подразумевается под словом сёгунат? На какие слои было разделено японское общество при сёгунате Токугавы? Почему сёгунат Токугавы придерживался политики «закрытых дверей»? Какие религии существовали в Японии? Расскажите об их роли.	5 м
6. Подведение итогов. Выставление оценок. Д/З	Образовательные задачи этапа Дать качественную работу класса и всего коллектива. Оценка за работу на уроке: 1.      Проверка сложного плана -                 3 2.      Проверка таблицы дат и событий -              4 3.      Проверка опорной схемы -                                 5 Этап информации о домашнем задании и инструктаж по его выполнению. Образовательные задачи этапа Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания Прочитать §8, сложный план, таблица дат и событий, опорная блок-схема.	3 м
7. Этап рефлексии.	Образовательные задачи этапа  Обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества. «Ну, что как прошло занятие?» Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: сегодня я узнал… было интересно… я смог...	3 м

Краткое описание документа:

Урок направлен на активизацию познавательной деятельности: исследовательская, аналитическая, творческая. Используя задания критического мышления, например, составление сложного плана при самостоятельном анализе текста и т. д., выявляя имеющиеся знания и сформированные навыки по предмету на данный конкретный момент, переводит ученика из пассивного "потребителя" знаний, в качественно новую ипостась - "производителя". Здесь имеется в виду хорошо спланированный самостоятельный труд детей, незаметно направленный и регулируемый учителем.