Пояснительная записка
Данный урок по познанию мира предназначен
в помощь учителям начальных классов, работающим в 1 классе по теме «Органы
чувств человека».
Урок разработан по учебнику «Познание мира»
издательства «Алматыкiтап », 2012 г. Авторы: Аймагамбетова К.А., Идилова
Т.С.
Тип урока: изучения нового
материала.
Вид урока: комбинированный
с элементами исследования.
Цель урока: расширить представления учащихся о зимнем времени года
средствами ИКТ, познавательного материала, творческих заданий.
Планируемые
результаты: научить детей
называть характерные признаки зимы, зимние месяцы, ставить опыты, рассуждать,
делать выводы, способствовать развитию желания у учащихся помогать птицам
зимой.
По окончанию урока
учащиеся должны:
Знать:
-
названия зимних месяцев;
- признаки и явления зимы.
Уметь:
- определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя; -
различать признаки зимы;
- ставить опыты с помощью учителя; -
формулировать результат опыта.
На уроке были
использованы: Презентация «Зима», картинки – пазлы , загадки, исследование
свойств снега и льда, физминутка, кластер «Признаки зимы», видеоролики
«Образование снежинки» и «Зимующие птицы».
Содержание материала и виды работы направлены на поддержание
познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.
Тренинг, позитивный
ролик, эмоциональный настрой на урок, подбор современных методов и приёмов
помогут каждому ребёнку продвинуться в своём индивидуальном развитии.
Открытый
урок по познанию мира
Учитель
Первушкина Г.В.
Сабақ/ Урок: Дата:
04.12.15
Пән/ Предмет: познание мира
Тақырып/ Тема: Зима
Цель урока: расширить
представления учащихся о зимнем времени года средствами ИКТ, познавательного
материала, творческих заданий.
Оқыту мен
тәрбиелеудің міндеттері / Учебно-воспитательные задачи: 1. Білімдік / Образовательные: дать учащимся четкие представления о характерных признаках зимы; познакомить
со свойствами снега и льда; 2.
Дамытушылық / Развивающие:
развивать мышление, наблюдательность,
любознательность учащихся, умение анализировать, обобщать.
расширить кругозор
учащихся; 3.
Тәрбиелік / Воспитательные: воспитывать чувство сопереживания; желание помочь животным и птицам
в трудные времена.
Оборудование: Учебник «Познание мира», Презентация, демонстрационный материал, снег
и лёд для проведения опытов, листы белой и цветной бумаги, карточки для работы
в группах.
Сабақтың түрі /
Тип урока: сообщение новых знаний
Сабақ барысы / Ход урока :
Слайд 1
I. Организационный
момент
1.Тренинг 2мин.
- Ребята,
посмотрите за окно, скажите, что вы там видите?
Представьте, что мы с вами снежинки. Вот
пошёл сильный снег (руками машут), снежинки весело кружат в воздухе (кружатся),
постепенно опускаясь на землю. Сначала опустились
маленькие, хрупкие снежинки - девочки(сели девочки), затем снежинки по больше
(сели мальчики). Все снежинки оказались на земле. Тихо всё кругом, наступила
звёздная ночь.
С восходом зимнего солнца снежинки начали
просыпаться, они обрадовались морозному утру, улыбнулись зимнему солнышку,
улыбнулись и сказали друг другу “Добрый день!” (повернулись друг к другу),
скажите «Добрый день!» не только друг другу, но и нашим гостям.
И вот настал новый день. Как здорово, что
мы сегодня здесь все вместе. У нас в классе много гостей. Вы волнуетесь, и я
волнуюсь. Давайте наше волнение отправим за дверь. А на урок возьмём …
- Что мы возьмём на урок? (спокойствие, уверенность, заботу, добро и знания.)
2. Деление на 3 группы( с помощью снежинок ) 2 мин.
- Ребята, снежинки сегодня не только за
окном, но они и в нашем классе. Залетели и опустились на доску, на ваши столы. Возьмите
себе по одной снежинке, и сядьте, за тот стол, на который опустилась такая же
снежинка.
Первыми садятся
девочки, затем мальчики.
На доске снежинки 3 цветов. Дети берут с
доски снежинки и по цвету определяются группы.
3.Позитив «Здравствуй, здравствуй, 1 класс»
2 мин. Просмотр ролика. Слайд 1 – гиперссылка
Итак,
Вы пришли сюда … учиться,
Если хочешь отвечать,
Не лениться, … а трудиться. Руку не забудь
поднять.
Работать … старательно, Если спросят, надо
встать,
Слушать … внимательно. Четко, громко
отвечать.
Слайд 2
II. Введение
в тему 3 мин.
1) Сообщение темы урока
- Ребята, сегодня я хочу начать урок со
стихотворения
Тройка, тройка прилетела Скакуны
в той тройке
белы,
А в санях сидит царица
–
Белокура, белолица Как
махнула рукавом
–
Все покрылось серебром.
- Кто узнал эту царицу? (зима) Как на
казахском языке будет слово зима?
Слайд 3
- А что такое
зима? (время года)
- Вам нравится зима? За что?
- Вы, тоже ей уже понравились.
- Давайте поздороваемся с Зимой.
Ученик (наизусть).
(Виолетта)
Здравствуй, зимушка-зима! (Г.
Ладонщиков)
Здравствуй, зимушка-зима!
Белым снегом нас покрыло:
И деревья и дома.
Свищет ветер
легкокрылый
– Здравствуй, зимушка-зима!- хором
- Зима, ребята,
не только за окном. Она сегодня у нас на уроке и хочет поближе с нами
познакомиться. А вы хотите, больше узнать, о «проказнице» Зиме. Я не зря её
назвала проказницей, её так называл поэт А.С.Пушкин, потому что она приходит с чем?
(дети - буранами, метелями, вьюгами,
морозами.)
Ученик (наизусть).
(Алуа)
4. Составление кластера «Признаки зимы»
1 мин.
(Учитель достаёт красивый конверт с
зимними узорами. Конверт с загадками, записанные на снежинках)
- Продолжим знакомство с нашей гостьей?
- Посмотрите, что у меня в руках? (письмо)
- Хотите узнать, кто его нам отправил? Без
кого не бывает зимы? Отгадайте.
Слайд 7
В голове - снег,
В животе – снег,
И в ногах – снег,
И в руках – снег.
Что за чудо человек?
Слайд 8
Задание от снеговика. 3 мин.
Снеговик принёс вам красивый конверт. Он просит
вас назвать признаки зимы с помощью загадок,
которые в этом волшебном конверте. Приметы
– отличительные свойства, признаки, по которым можно узнать зиму.
У вас на столе карточки – отгадки. У кого на столе будет
карточка тучка - отгадка, выходит и приклеивает на доску.
Бел да не сахар, ног нет, а идёт. (Снег)
Белые мухи всё поле одели. (Снежинки)
Какой это мастер на стёкла нанёс
И листья, и травы, и заросли роз? (Мороз)
По ночам злится, воет, но не волчица.
(Вьюга)
Прозрачный, как стекло, а
не вставить в окно. (Лёд)
Растёт она вниз головой, не летом растёт, а
зимой.
На солнце её припечёт, заплачет она и
умрёт. (Сосулька)
Заметает улицы, укутывает ель. Закружит,
завьюжится. Снежная ...(Метель).
И не снег, и не лёд, А серебром деревья
уберёт. (Иней)
- Молодцы! А скажите, что такое «снег,
мороз, вьюга, лёд»? (Признаки зимы)
Признаки
зимы
Слайд 9
Снеговик приглашает вас отдохнуть. ФИЗМИНУТКА
1.5.мин
Слайд 10
5. Исследовательская работа. «Свойства воды
и льда»
- Молодцы, хорошо знаете приметы зимы.
- А теперь из этих признаков, назовите наиболее яркие признаки зимы?
Он всё время занят делом.
Он не может зря идти.
Он идёт и красит белым
Всё, что видит на пути. Снег
Рыбам жить зимой
тепло:
Крыша – толстое стекло. Лёд.
На доске карточки со словами
Слайд 11
- Снеговик предлагает нам изучить свойства
снега и льда, проведя исследование. Вы уже были исследователями. Нравится вам
проводить исследования. Тогда приглашаю к столу двух учеников к доске.
ОПЫТ 1. На столике
снег и лёд. Вызываю двух учеников для проведения исследования.
- Рассмотрите снег и лёд. Что можете сказать
о них?
- Сделайте горку из снега. (1 ученик0.
Сделайте горку из льда. (2 ученик).
- Что заметили?
- После обильного снегопада
пройдемся по снегу. На нем мы увидим следы.
Пройдемся по ледяной дорожке - следов нет. Возьмем кусочек льда и ударим по
нему. Лед раскололся.
Вывод: снег рыхлый, а лед плотный, но хрупкий.
ВЫВОД: Снег рыхлый, а лёд хрупкий.
Находят табличку и приклеивают в нужный
столбик.
ОПЫТ 2. Рассмотрим
второе свойство.
Возьмём лист белой бумаги , поднесём к нему
снег.
- Какого цвета снег? (с бумагой одинаковый)
Возьмём кусочек льда и листы цветной бумаги.
Поместим листы за лёд. Меняем бумагу. Меняется цвет льда.
- Какого цвета лёд?
ВЫВОД: Снег белый, лёд – бесцветный.
- Почему? Оказывается, снег не может
пропустить через себя весь солнечный луч и отражает чистейший цвет белого
солнечного луча. А лёд пропускает солнечный луч и остается бесцветным.
Находят
табличку и приклеивают в нужный столбик.
ОПЫТ 3. Возьмем
рисунок петушка, поместим его за ком снега –
ничего не видно.
Возьмем пластинку льда и поместим за неё того
же петушка.
Видите, как хорошо просматривается цвет и
форма.
Вывод: Снег не прозрачный, а лёд прозрачный.
Теперь положите снег в один стакан с водой, а
лёд в другой.
Что вы заметили? Что происходит со снегом и
льдом?
ВЫВОД: В тепле снег и лёд тают. Образуется
вода.
Находят
табличку и приклеивают в нужный столбик.
- Почему снег и лёд зимой на улице не тают?
ВЫВОД: Зимой на улице холодно. А это ребята, главный
признак зимы – похолодание.
Слайд 12
- Что вы узнали,
выполняя эти опыты? (СВОЙСТВА СНЕГА И ЛЬДА)
Слайд 13
6. Ролик «Как образуются снежинки?» 3 мин.
- Откуда берется снег?
- Так из чего состоит снег? Из снежинок.
- А вы хотите узнать, как образуются
снежинки?
Просмотр
ролика «Снежинка»
На фоне ролика учитель рассказывает об
образовании снежинок.
- Посмотрите и послушайте внимательно и
узнаете много интересного об образовании снежинок.
Причудливые
снежинки издавна привлекали людей. Снежинки образуются высоко – высоко. Это не
что иное как капельки воды, превратившиеся в маленькие кристаллики льда.
Кружатся в воздухе и падают на землю - одна красивее другой!
Кто из нас не
любовался причудливыми формами, упавших на ладошки, снежинок которые, тут
же таяли от тепла рук, или неосторожного дыхания?
Тяжело разглядеть в
снегопаде одну единственную снежинку с целыми лучиками неповреждёнными в полёте.
За её
разглядыванием можно провести много времени изучая форму кристаллов. Чтобы
поймать снежинку невредимой – она должна упасть на шерстяное полотно варежки
или шарфа. Запутавшись в ворсинках шерсти она не обломает лучики, а вы сможете
рассмотреть через лупу или лучше через микроскоп.
Посмотрите, какие
они разные, двух одинаковых снежинок не бывает. Но одна общая черта у них есть.
Все снежинки имеют 6 лучей. Таково строение молекулы воды.
Знаете ли вы, что
строение, размер, форма снежинки зависит от высоты на которой она
образовалась, а также от температуры, которую кристаллики льда преодолевают в
падении.
В полёте кристаллы
соединяются между собой – образуя неповторимую красавицу – снежинку.
Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и, если нет сильного
мороза, образуются хлопья.
Так, слой за слоем
ложится снег на землю
Слайд 14
7. Беседа об изменениях в живой природе.
- А как вы думаете, для чего снег нужен?
- Есть ли от него польза?
Ученик. Снег, как пуховое одеяло для земли. Он
укрывает землю, корни деревьев и все растения, защищает их от вымерзания.
(Залина)
Слайд 15
Ученик. Снег нужен и животным. Он согревает их, помогает спрятаться.
Лось — лесной великан, на ночь ложится в снег, оставляя
снаружи лишь голову и спину с густой шерстью.
Ученик. Для зайца в белой шубке снег — защита от врагов и теплый дом.
Но, белеет шерсть на зиму у зайцев-беляков, есть еще
зайцы русаки, которые и зимой остаются серыми. Им труднее зимовать.
Ученик. Ночуют в снегу глухари, рябчики, куропатки. Они роют пещерки
глубиной 20-30 см, или ныряют в снег на лету, либо с дерева.
Ученик. Мыши тоже рады снегу. Он спрятал их норки. Им тепло. Изредка
мыши выбираются наружу.
Ученик.
Белке зимой ни мороз, ни ветер не страшны.
В непогоду - белка к своему гнезду спешит. Гнездо у белки, как у птицы: из
веток, из сучьев, будто большой шар, круглое, а сбоку лазейка. Заберется
белочка в гнездо, лазейку подстилкой закроет. Потом свернется клубочком,
пушистым хвостиком прикроется и спит. Там у нее и жёлуди, и орехи есть - на
всю зиму запасов хватит.
Слайд 16
8. Как зимуют птицы? Ролик «Птицы зимой»
(Гиперссылка)
- А вот птицам, ребята, зимой приходится
тяжело.
- Как вы думаете почему? (снег засыпал
семечки, зёрнышки. ягоды)
- Ребята, а как вы думаете, что страшнее всего
для птиц зимой?
- Чем мы с вами можем помочь птицам?
- Почему люди должны помогать птицам?
- Ребята, а чем мы можем покормить птиц зимой?
Страшней голода для птиц ничего нет. Сытой птице мороз
не страшен.
- Кто из вас уже начал подкармливать птиц?
- Тогда давайте поиграем в игру «Да – нет»
Слайд 17
9. Игра «Да - нет»
- Я буду называть продукты. Если они подходят, чтобы
положить в кормушку, вы говорите «да», не подходят – «нет».
- Семечки подсолнуха и тыквы. (Да).
- Ягоды рябины. (Да).
- Шоколадные конфеты. (Нет).
- Белый или чёрный хлеб. (Да).
- Пшённая или гречневая каша. (Да).
- Солёное сало. (Нет).
- Дольки яблока. (Да).
- Рыба. (Да).
- Молодцы!
Покормите птиц зимой!
Стихотворение
Сугробами засыпаны
Бугры, дворы, дорожки.
Не могут пташки отыскать
Ни зёрнышка, ни крошки.
И вот летают всё слабей
Ворона, галка, воробей.
Скорей на помощь, дети!
Вот в этот самый трудный час
Спасенье птицы ждут от нас.
Кормите их! Согрейте!
Повесьте домик на суку!
Рассыпьте крошки на снегу.
А то и манной кашки…
И оживут бедняжки!
По небу весело скользя,
Взлетят пернатые друзья
И пропоют, чирикая:
«Спасибо, вам великое!»
Слайд 18
VI. Итог
урока
- Птицы, которые остаются зимовать на
родине называются зимующими. Да.
- Заяц зимой ложится в спячку. Нет
- Зимой у клестов появляются птенцы. Да.
- Зимние дни длиннее, а ночи короче. Нет.
- Снежинка – это капелька воды замерзшая в
падении. Да.
- Белки зимой имеют рыжий окрас. Нет.
- Зимой осадки выпадают в виде снега. Да.
- Все деревья зимой голые. Нет.
- Птиц зимой нужно подкармливать. Да.
- Ни одно время года не может быть так
волшебно, как зима
Всё живое прячется от морозов, спят растения
под снежными
покрывалами. А чародейка-зима проверяет свои
владения,
добавляет снега, льда, инея, рисует чудные
картины.
V. Рефлексия
- В волшебном конверте
притаилась еще одна снежинка с загадкой:
Снег идёт, снег идёт,
У ёлочки собрался весёлый народ,
Все поют и пляшут, водят хоровод,
Дружно отмечают праздник … (Новый год).
- У нас тоже есть елочка. Но она пока совсем
не нарядная. Нам нужно её нарядить.
Молодцы, ребята, вы все сегодня были
внимательны и активны, хорошо отвечали, исследовали
Я оцениваю вашу работу отлично, и выбираю
для ёлочки красную звезду. Вы тоже выберите «шар настроения» и повесьте его на
ёлку.
Красный шар - у меня отличное настроение, мне
было интересно на уроке.
Желтый - я испытывал небольшие
трудности во время урока.
Синий - мне было очень трудно
выполнять задания.
- Всем спасибо за труд! Урок окончен.
Слайд 20
Все выстраиваются возле доски. Девочки читают
стихотворение «Ақ қыс»
Аппақ қыстың бояды, Снег
да снежные узоры. Аппақ
қыстың бораны, В поле вьюги разговоры, Ақ
көрпеге орайды! В пять часов уж тьма! Ақ
қар байтақ даланы. День-коньки, снежки, салазки, Аяз
шымшып қояды Вечер-бабушкины сказки! Суық
те аздап болады Вот она зима! Тұған
жердің ақ қысты Ақ құшағын жаяды
Слайд 21
Поздравление учителей
- Возьмите поздравительные шарики и поздравьте наших гостей с наступающим
праздником - Новым годом. (дети дарят открытки)
- Постарайтесь понаблюдать за особенностями
зимы и подготовить рассказ о своих наблюдениях к следующему уроку.
Спасибо за урок.
Самоанализ открытого урока познание мира в 1 классе
учителя начальных классов Первушкиной Галины Васильевны
Дата проведения урока: 04.12. 15
Количество учеников: 13 человек.
Присутствуют на уроке: 13 человек
Урок по порядку: 14
Тип урока: Изучение
нового материала.
Вид урока:
комбинированный с элементами исследования
Тема урока: «Зима»
По окончании урока учащиеся должны:
Знать: -
названия зимних месяцев;
- признаки зимы,
свойства снега и льда
Уметь:
- определять и формулировать тему и цель урока с помощью
учителя; - различать
характерные признаки зимы;
- ставить опыты с помощью
учителя;
- формулировать результат опыта;
Планируемые результаты: иметь четкие представления о характерных признаках зимы, ставить
опыты, рассуждать, делать выводы, способствовать развитию интереса в
познании природы зимой;
Тема урока выбрана в соответствии с календарно-тематическим планом, четвёртый
урок в разделе «Времена года».
Цель урока: расширить
представления учащихся о зимнем времени года средствами ИКТ, познавательного
материала, творческих заданий;
Учебно-воспитательные задачи:
1. Дать учащимся четкие представления
о характерных признаках зимы; познакомить со свойствами снега и
льда:
2. Развивать мышление, наблюдательность, любознательность учащихся,
умение анализировать, обобщать.
расширить кругозор
учащихся;
3. Воспитывать чувство сопереживания; желание помочь животным и птицам
в трудные времена.
Оборудование: Учебник «Познание мира», Презентация, демонстрационный материал, снег
и лёд для проведения опытов, листы белой и цветной бумаги, карточки для работы
в группах.
Урок состоял из следующих этапов:
I. Организационный
момент.
1. Тренинг
2. Деление на 3 группы
3. Позитив
«Здравствуй, здравствуй, 1 класс»
II. Введение в тему.
1.
Определение темы урока
2.
Опережающие задания(чтение стихотворений
учащимися)
3.
Игра на сотрудничество «Собери картинку».
III. Работа по теме урока
- Работа с пословицами.
- Учимся составлять кластер « Признаки
зимы»
- Исследовательская работа. «Свойства воды и
льда»
- Ролик «Как образуются снежинки?»
- Беседа об изменениях в
живой природе
- Ролик «Птицы зимой»
- Игра «Да - нет»
IV. Итог урока
1. Тест
2. Чтение стихотворения «Ақ қыс»
V. Рефлексия «Нарядим ёлку»
Красный
шар - у меня отличное настроение, мне было интересно на уроке.
Желтый - я испытывал небольшие
трудности во время урока.
Синий - мне было очень трудно
выполнять задания.
В данном уроке я использовала все семь модулей программы Кембриджского
обучения:
- Новые подходы в преподавании и обучении
- обучение критическому мышлению
- оценивание для обучения
- использование ИКТ
- обучение талантливых и одаренных
- преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями
- управление и лидерство в обучении
Поставленных целей я добилась, об этом свидетельствуют ответы учеников и
созданные ими постеры.
Активность на уроке была
достигнута через систему вопросов, различные формы организации работы,
использование проблемной ситуации, элементов занимательности и наглядности
(мультимедийная презентация).
Содержание
материала и виды работы на уроке были направлены на поддержание
познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.
Учебное
время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен.
Цель и поставленные задачи проведённый урок достиг. Дети усвоили необходимый
материал по теме «Зима»
Интенсивность урока
была оптимальной с учётом физических и психологических возможностей
первоклассников. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок,
подбор современных методов и приёмов помог каждому ребёнку продвинуться в
своём индивидуальном развитии.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.