Урок познание мира во 2 классе

Республика Казахстан

Северо-Казахстанская область

Кызылжарский район

Коммунальное государственное учреждение

«Новоникольская средняя школа»

Пояснительная записка

к уроку познание мира во 2 классе

учитель: Габдраутова Наталья Николаевна

Тема урока: Животноводство.

Цель урока: развивающиеся: понять назначение животноводства;

личностные: любить животных, бережно относиться к продуктам животноводства, ценить труд специалистов по животноводству.

Ожидаемые результаты:

 Ученик:

А. Знает и понимает понятие «животноводство».

В. Умеет определять отрасли животноводства.

С. Может различать условия жизни диких и домашних животных.

Приводит доказательства, аргументирует, делает выводы.

Тип урока: освоение новых знаний

Метод урока: практический, словесно-наглядный

Используемые модули:

 - Новые подходы в образовании и обучении

-Обучение критическому мышлению

- Оценивание обучения и оценивание для обучения

-Использование ИКТ

- Обучение талантливых и одаренных учащихся

-Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями

-Управление и лидерство

Ход урока

1.Создание коллаборативной среды. Тренинг -песня "Пяточка-носочек."

Цель: Сплочение коллектива, благоприятная атмосфера к восприятию знаний.

2. Постановка целей урока (совместно с  учащимися) 

Цель: умение самостоятельно ставить цели урока

(приём - «Гроздь винограда»)

3.Проверка домашнего задания.

Расшифровать слово, которое является названием темы урока.

Цель: мозговой штурм  – умение  применять полученные знания

 (задание по карточкам)

4. Новая тема.

Цель: умение получать новую информацию (ИКТ)

Видеоролик «Животноводство»

5.Деление на группы .

Цель: подвести к первой части темы урока через составление картинок из пазлов .

Игра: «Собери пазл»

6. Совместное открытие знаний:

Стратегия «Мозговой штурм»

Цель: работа в группах по проблемному вопросу «Что такое животноводство» (совместное составление кластера), выяснить, что такое «животноводство» через определение ключевых понятий, знания  передать другим.

7. Защита кластеров.        

Цель: развитие управления и лидерства в группе, умение передать знания.

 Оценка экспертов.

8. Включение нового знания в систему знаний.

Цель: проверить умение работать с информацией.

Игра «Назови одним словом».

9. Рефлексия. 

Цель: Оценивание обучения и оценивание для обучения.

Составление синквейна на тему «Животноводство»

10. Домашнее задание. 

Цель:  - Обучение талантливых и одаренных учащихся.

-Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями.

Разноуровневые задания:

*Создание своей фирмы. +Отчет по созданию.

*Чтение текста.

Самоанализ  урока.

Класс – 2

Предмет – познание мира

Учитель начальных классов – Габдраутова Наталья Николаевна

Тема: «Животноводство».

Место урока по данной теме: урок-освоения нового в серии последовательных блочных тем.

При планировании данного урока, я учла особенности данного класса, для успешного достижения триединых задач:

- выявить, насколько хорошо знают о животных;

-развитие связной речи, кругозора учащихся, смекалки, критического мышления;

-уметь применять в жизни полученные  знания;

-воспитывать заботливое отношение к животным, формирование казахстанского патриотизма.

На протяжении всего урока были использованы семь модулей.

В соответствии с темой урока были использованы методы (наглядный, словесный, частично-поисковый)  и формы работы (индивидуальная,  групповая).

Все этапы урока были логично связаны между собой всё работало на главный результат темы урока.

Оборудование: компьютер, оформление доски, ватманы, набор картинок,  маркеры, стикеры, таблица к рефлексии синквейн и дерево знания.

Психологическая атмосфера на уроке была создана при помощи коллабаративной среды (музыкальная минутка с нами), умение работать в группах по правилам  и демократический  тип  общения.

Положительным в уроке была групповая работа, т.к. дети без помощи учителя осваивали новый материал, обучали друг друга, разрабатывали сами критерии оценивания. Детям очень нравится ставить цели урока самостоятельно, что дает возможность быть вовлеченными всех в процесс. Очень полезны были таблицы-кластеры, где учащиеся увидели свои знания и ещё дополнительные вопросы, которые хотят узнать по данной теме. Также ребятам понравились дебаты, которые помогли совместно понять, что и коневодство и верблюдоводство, а также и другие виды животноводства, важны для нашей страны. Положительным являются оценочные листы (стикеры), где ученики сами оценивали своё место на уроке, а не учитель. Каждый из учеников понял насколько трудно выбрать по своим силам дифференцированное домашнее задание, что оценка-это его труд по силам.

Я считаю, что цель урока была достигнута. Все задачи, поставленные на урок, были реализованы.