|
Сквозная
тема:
|
Традиции
и фольклор
|
|
Школа:
|
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
|
Класс:
1 «Г» класс.
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
|
Тема
урока:
|
Древние
письмена
|
|
Цели обучения, которые достигаются на
данном уроке (ссылка на учебную программу):
|
|
• рассказывать о древней письменности на территории Казахстана;
изображать древние письмена, используя
различные материалы, способы и средства
|
|
Цели
урока:
|
учащиеся узнают о древних письменах и их
значении.
|
|
Критерии
успеха
|
На данном уроке учащиеся узнают о древних
письменах и их значении. Познакомятся с разными способами представления
прошлого. Ученики научатся делать наблюдения, задавать вопросы, выражать
свое мнение на основе полученной информации. Урок имеет практическую
направленность: учащиеся выскажут свои предположения о содержании наскальных
рисунков и древних письменах на стелах, а также смогут придумать свои
символы, знаки.
|
|
Привитие
ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее
«Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность;
уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в
течение всей жизни.
|
|
Межпредметные
связи
|
Естествознание.
|
|
Навыки
использования
ИКТ
|
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ.
Возможный уровень:
· организованная деятельность, включающая презентации и ИKT;
· самостоятельное изучение информации, обсуждение в группе;
представление классу полученных выводов;
|
|
Предварительные
знания
|
Учащиеся узнали:
•
о символах Республики Казахстан;
•
как определить значение флага.
Они научились:
•
отличать государственные символы Республики
Казахстан от символов других стран;
•
рассказывать об основных признаках независимого
государства.
|
|
Ход урока
|
|
Этапы
урока
|
Запланированная
деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
|
Орг
момент
|
- Здравствуйте.
Внимание!
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!
|
|
|
Цель
урока
|
- Сегодня на роке мы проведем исследование.
Для этого получим много новой и интересной информации.
|
|
|
Трехязычие
|
Информация – Ақпарат - Information
-
Произнесем на казахском – Ақпарат
На английском - Information
|
Слова
на доске
|
|
Работа
в парах
|
- На партах у вас лежат конверты,
достаньте содержимое.
- Скажите, что это?
- Кто догадался, почему зубочистка и
бумага лежат вместе?
- Сегодня на уроке мы поговорим о
письменности.
|
Конверты
на партах с зубочисткой и кусочком бумаги
|
|
Беседа
|
- А знаете, как
выглядела письменность раньше?
Продолжим наше
исследование
Давайте внимательно посмотрим
и послушаем.
- О какой письменности
рассказывал герой? (о древней)
- Что изображали
древние люди?
- Что еще интересного
вы узнали?
- А кто находит все эти
предметы? (археологи)
- Кто это? (это люди
которые ищут исторические памятники, ведут раскопки)
|
Видео
|
|
Подготовка
к восприятию
|
- Возьмите карточку на
столе. Рассмотрите изображенную надпись.
- Что изображено?
- Расскажите.
|
|
|
Работа
с текстом
|
- Интересную
информацию мы найдем в тексте.
Взяли карандаш. Будем читать с помощью приема Инсерт.
«Галочка» -
знаю
«Плюс» -
узнал новое
«Вопросительный знак» - хочу узнать больше
Древние
письмена
Древние надписи на камнях и глиняных
табличках сохранили информацию для будущих поколений.
Древние письмена начинаются с пиктографии.
Этот вид письма отображает сообщение в виде рисунка. В пиктограммах возможна
условная символика.
В глубокой древности в Междуречье писали на
глине. Там были созданы первые школы. Учеба начиналась с разминания глины. На
мягкие глиняные таблички наносили текст. Такое письмо называется клинописью.
Для письма они пользовались палочкой, заостренной на конце клинышком.
Научились они этому, подсматривая за обыкновенной кошкой, которая царапала
глину. Так жители Междуречья благодаря кошке изобрели письменность.
Одной из разновидностей древней письменности
было узелковое письмо, использующее в качестве носителя информации цветные
нити. Составлять узелковые письма и читать их могли только избранные. С
помощью такого послания человек мог рассказать практически обо всём, начиная
от количества воинов и заканчивая описанием какой - либо местности или
периода.
- Что вы знали?
- Что для вас стало новым знанием?
- Какую информацию необходимо уточнить? (пиктография – вид письма,
выполненный с помощью рисунка)
|
инсерт
Карточка
с текстом
|
|
Повторное
чтение
|
- Еще
раз прочитаем вслух этот текст.
- Будем
читать по цепочке.
-
Следим и слушаем внимательно, вам нужно будет ответить на вопросы.
|
|
|
Закончи
предложение
|
-
Проверим, как вы запомнили.
- Возьмите цветную карточку. Вам нужно закончить предложения,
вы можете пользоваться текстом легенды.
Карточка А:
В глубокой древности в Междуречье писали на ______.
Там были созданы первые школы. Учеба начиналась с ____________.
Карточка В:
На мягкие глиняные таблички наносили _______. Такое
письмо называется ______________. Научились они этому, подсматривая за __________________.
Карточка С:
Одной из
разновидностей древней письменности было ________________, использующее в качестве
носителя информации ________________.
-
Внимание на доску, проверим.
У вас
на столах есть светофор, он поможет нам.
- 1 ряд
проверяет свои предложения, 2 и 3 ряд слушают и оценивают, правильно
выполнено задание.
Правильно
выполнили задание показали зеленый цвет, а если ошиблись – красный.
- 2 ряд
- 3 ряд
-Оценили
свою работу.
|
Цветные
карточки
светофор
|
|
Физминутка
|
«Пиктограмма»
Если я покажу вам человека – вы поднимаете
руки.
Если животное
– присаживаетесь.
|
|
|
Описание
одежды
|
- Найдите в тексте виды письма.
- клинопись – что это?
- Узелковое письмо?
|
Выборочное
чтение
|
|
Ф о
|
- Выполним
задания.
|
Карточка
ФО
|
|
Работа
в группах
Резерв
|
- Будем
работать в группах по 4 человека.
-
Вспомним правила работы в группах.
-
Составьте синквейн.
Кто?
Какой
он?
Что он
делал?
Предложение
- отношение.
Синоним
|
Карточка
алгоритм
|
|
Рефлексия
|
-
Подведем итог урока.
Продолжите
фразу
- Я
узнал …
- Я
понял …
- Я
научился …
|
На
доске
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.