Урок: "Прибавление числа 4 с переходом через десяток"

Конспект урока по математике на тему: «Прибавление числа 4 с переходом через десяток».

Цели урока:

Образовательная:

познакомить  с  приемом сложения однозначных чисел с переходом через разряд по частям;

составить и разучить таблицу сложения для случаев + 4 с переходом через  десяток;

развивающая:

Развивать речь, память, внимание, логическое мышление.

Воспитывать интерес к математике, усидчивость в работе

продолжить работу по формированию у учащихся умений решать задачи;

 воспитательная:

Воспитывать  интерес к математике, умение работать в парах,

дружеское отношение друг к другу.

Оборудование: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова Математика, 1 класс /Просвещение, М., 2016 г.

Формы работы: коллективная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа, работа в парах.

Вид урока- нестандартный, урок-путешествие.

Ход урока

I. Организационный момент.

«Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Слушайте, запоминайте,

Ни минуты не теряйте.

Постарайтесь все понять

И внимательно считать!» 

Учитель: Отгадайте загадку:

«Паровозик без колес!

Вот так чудо-паровоз!

Не с ума ли он сошел-

Прямо по морю пошел! (кораблик) .

II. Актуализация знаний.

Учитель:

 Сегодня мы с вами, ребята, отправимся в морское путешествие. Путешествие далекое и интересное. Наш путь будет лежать через моря и океаны, мимо таинственных островов, где нас ждут необыкновенные приключения.

 Какие качества пригодятся нам для успешной работы? (смекалка, воображение, собранность, творчество).

1.Устный счет.

Математический диктант (взаимопроверка)

Учитель:

-Диктант написали. Сигнальщик взмахнул флажком. Можно отправляться!

Давайте произнесем вместе:

«Плыви, плыви, кораблик,

По голубым волнам.

Плыви, кораблик, в море,

А дальше - в океан».

Учитель:

 -Впереди виден остров Попугаев.

III. Постановка проблемы.

Учитель:

Рыбка принесла листочек с заданием. (Вывешивается таблица).

- Расскажите, чем же будем заниматься на уроке? (прибавлять числа, составлять таблицу на сложение)

- Второе слагаемое будет разным или одним и тем же числом? (одним и тем же)

- Кто догадался, какое число будем прибавлять? (4)

- В результате сложения какие числа получим? (двузначные)

- А эти числа большие? (сумма этих чисел больше 10)

 - Что мы будем делать? ( искать способ, как легче сложить числа, когда в ответе больше 10)

- Так какая же тема урока? (прибавление числа 4)

Учитель: Можно я помогу сформулировать нашу задачу?

(Мы будем учиться прибавлять  число 4 с переходом через десяток)

- Сколько примеров надо составить? (3)

- С какого числа начинать? (с 7)

- Как же будем прибавлять? (по частям)

IV. Этап изучения нового материала.    

Работа в тетради      

1)Таблица сложения  7+ 4

Изображаю пример  7+4 на наборном полотне.

-Сколько карманов в верхнем ряду? ( 10)

-Сколько карманов в нижнем ряду? (10)

-Назовите первое слагаемое (7)

-Изобразим его синими кружками 

-Назовите второе слагаемое?(4)

-Изобразим его красными кружками

-Как к 7 синим кружкам  прибавить  4 красных? (прибавляем по частям)

Сначала дополним 7 до 10, вставим  3 кружка в верхний ряд.

Сколько еще осталось прибавить?(1)

Почему 1? ( состав числа 4- это 3 и 1)

Записать это можно так:

   7+ 4 = 11      7+ 3 = 10         10+ 1 =11     

    3        1

2)  Таблица сложения  8+ 4

Изображаю пример  8+4 на наборном полотне. 

-Назовите первое слагаемое (8)

-Изобразим его синими кружками 

-Назовите второе слагаемое?(4)

-Изобразим его красными кружками

-Как к 8 синим кружкам  прибавить  4 красных? (прибавляем по частям)

Сначала дополним 8 до 10, вставим  2 кружка в верхний ряд.

Сколько еще осталось прибавить?(2)

Почему 2? ( состав числа 4- это 2 и 2)

Записать это можно так:

   8+ 4 = 12      8+ 2 = 10         10+ 2 =12     

    2      2

3)  Таблица сложения  9+ 4                    

Изображаю пример  9+4 на наборном полотне.

-Назовите первое слагаемое (9)

-Изобразим его синими кружками 

-Назовите второе слагаемое?(4)

-Изобразим его красными кружками

-Как к 9 синим кружкам  прибавить  4 красных? (прибавляем по частям)

Сначала дополним 9 до 10, вставим  1 кружок в верхний ряд.

Сколько еще осталось прибавить?(3)

Почему 3? ( состав числа 4- это 3 и 1)

Записать это можно так:

   9+ 4 = 13     9+ 1 = 10         10+ 3 =13     

    3      1

V Физкультминутка     

«А рыбы в море плавают вот так»

VI Первичное закрепление знаний

1) Работа учащихся по учебнику с комментированием с. 67:

7 + 4 =11               8 + 4 = 12          9 + 4 =13                                  

    1  3                        2   2                   1    3

- Вывод: Как легче прибавить  число 4? (по частям)

3) Учитель:

Нами зафиксированы сигналы со дна моря: морские обитатели просят очистить дно от мусора. 

- Что говорят герои? (запомни)

- Почему нужно запомнить таблицу? (чтобы быстрее считать)

- Рассмотрим таблицу. Какую закономерность заметили? (второе слагаемое не изменяется, а первое увеличивается на 1 и сумма увеличивается на 1)

4) Игра "Глаз-фотограф".1 минуту фотографируем таблицу глазками, запоминаем.

VII Решение задач   

Задача №2   

 Учитель:

 Перед нами Пиратский залив. Можно причалить и отдохнуть, но кого же мы видим на берегу? (пиратов)

- У пиратов в заложниках 2 капитана. Выручить их сможем, если быстро найдем решения (самостоятельная работа по вариантам).

Задача № 2 с.67

Чтение задачи по рисунку под руководством учителя.

VIII. Работа с геометрическим материалом.

Встреча с дельфинами.

Учитель просит учащихся рассмотреть чертеж в задании 3 (с. 67 учебника, часть 2).

– Как называются линии, изображенные на чертеже? (Отрезки.)

– Что вы можете сказать об этих отрезках? (Голубой отрезок длиннее розового, розовый отрезок короче голубого.)

– Как узнать, на сколько голубой отрезок длиннее розового и на сколько розовый отрезок короче голубого? (Для этого нужно измерить длину каждого отрезка, а затем из большего числа вычесть меньшее.)

– Измерьте длину отрезков.

С а м о с т о я т е л ь н а я  работа учащихся.

– Узнайте, на сколько голубой отрезок длиннее розового и на сколько розовый отрезок короче голубого.

Учащиеся записывают в тетрадях: 9 – 7 = 2 см. Затем дают устный ответ: голубой отрезок на 2 сантиметра длиннее розового, розовый отрезок на 2 сантиметра короче голубого.

 № 3 с.67.

2)Самооценка.

Учитель:

 После выполнения задания оцените свою работу - нарисуйте кружок и закрасьте так:

красный кружок - абсолютно уверен в правильности,

зеленый - сомневаюсь в правильности,

желтый - не справился.

3) Проверка задания. Нам послание.

IX Итог урока. Рефлексия.  

 -Что учились делать на  уроке?

- Как прибавить число по частям?

 Чтобы прибавить число по частям нужно прибавить столько, сколько не хватает до 10, а потом прибавить то,  что осталось.

- Кто считает, что сегодня хорошо потрудился?

Учитель:

Ребята, морские обитатели прислали  нам послание: 

«Давайте, люди, дружить друг с другом как птицы с небом, как ветер с лугом,

Как парус с морем, трава с дождями, как дружит солнце со всеми нами.

Давайте, люди, любить планету. Во всей Вселенной похожей нет.

Во всей Вселенной на всех одна, что будет делать без нас она?»

-Что вы поняли из этого послания?  (нужно беречь природу)

«Окончен урок и вас ждет перемена,

   И шум в коридорах опять.

   Но хочется мне успеть непременно

   Вам доброе слово сказать!:

   Спасибо за работу!»