Урок -проект по окружающему миру Солнечная система 3 класс

Муниципальное  общеобразовательное учреждение «Cредняя общеобразовательная школа п. Липовский»  

Номинация:

Организация проектной деятельности на уроках в начальной школе

Урок-проект  

Тема: Солнечная система

УМК «Начальная школа 21 века»

Составил: Кабашева Виктория Олеговна

учитель начальных классов

Предмет: окружающий мир,

Класс: 3

Раздел «Земля – наш общий дом»

Урок 1.

Тема « Солнечная система»

Цель: формирование  знаний об элементах Солнечной системы и применение их посредством проектной деятельности.

Задачи :

·        дать представление о Солнечной системе, о месте Земли в Солнечной системе

·        Совершенствовать

действия учебной деятельности   : умение с одноклассниками ставить и фиксировать  учебную цель, планировать свою деятельность для достижения    поставленной задачи, осуществлять самоконтроль, самоанализ учебной деятельности

действия с учебной информацией:  умение получать информацию из разных источников, анализировать  и структурировать главное.

действия  коммуникативной деятельности :  умение с полнотой и точностью выражать свои мысли, сотрудничать  в поиске и отборе информации в  группе,  вносить свой вклад в общее дело.
Воспитывать эстетические чувства и интерес к исследовательской работе

Технология: метод проекта

Психологический аспект построения урока-проекта -  восприятие-осмысление-понимание –проектирование продукта - воспроизведение материала в речь- обобщение .

Визитная карточка проекта :

Основополагающий вопрос проекта:  каковы отличительные черты планет Солнечной системы.

Проблемный вопрос:  есть ли условия для жизни на планетах Солнечной системы?

Учебные вопросы : что входит в Солнечную систему,  место Земли в Солнечной Системе, как люди изучают Солнечную систему .

Продукт проектной деятельности:  фантастическая добавка  - «жители» Солнечной системы

Форма организации учебной деятельности :  игра  «Встреча жителей планет»

Методы и приемы :  частично – поисковый, метод контроля и самооценки, приём «яркое пятно», подводящий и побуждающий диалоги, фантастическая добавка.

По времени: кратковременный - 1урок, самостоятельная работа 3 дня, 2ур

Оборудование и ресурсы: проектор,  мультимедийная стартовая  презентация учителя, материалы диска «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия» (раздел «Мир вокруг» - Солнечная система).

Учебник  Н. Виноградова «Окружающий мир» 3 класс, таблица, карточка «Проверь себя», «Лист оценки» (для учащихся), « Лист наблюдения за деятельностью групп», «Лист наблюдения за сформированностью  умений» (для учителя).

1 этап. Погружение в проект .

Цель: вхождение учащихся в пространство учебной деятельности на личностно значимом уровне

Планируемый результат:  умение  объяснить смысл своих мотивов, целей, умение ставить учебную задачу на основе того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

№	Этап урока	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Методический комментарий
1	Организацион ный	Включаются в урок, во взаимодействие с одноклассниками, учителем.	Взаимное приветствие учителя и учащихся.	Психологичес кий настрой  на сотрудничество
2	Мотивационно-целевой	Формулируют,   уточняют тему и цель. Высказывают  своё предположение  Воспроизводят знания: Земля - Солнечная система- Галактика-Вселенная Формулируют тему «Солнечная система» Воспроизводят знания о Солнечной системе из ранее изученного Формулируют цель: (предполагаемая): узнать, чем планеты Солнечной системы отличаются друг от друга?	Создаёт условие для погружения в проект, осмысления  темы и целей урока. Под музыку учитель показывает слайды- пейзажи планеты Земля. Одновременно читает стихотворение. (приложение 1) -Какие образы  возникли  у вас при прослушивании? Как вы думаете, что мы будем изучать? Действительно, мы подошли к изучению очень интересного раздела. Давайте прочитаем его название  «Земля- наш дом».  Как понимаете заголовок?   - Давайте вспомним  из ранее изученного «адрес» нашего дома – Земли. Если бы мы могли совершить совершать межпланетные путешествия так же легко и безопасно, как  можем путешествовать по нашей Земле, в первую очередь  мы бы отправились  посмотреть именно эти места. -гора Олимп - самая высокая гора Солнечной системы -движение Солнца «вспять» - вихрь, скорость ветра в нём достигает 640 км/час, длится он десятилетиями . -Что вас удивило в межпланетном  путешествии? Заинтересовало? Какая тема открывает раздел «Земля - наш общий дом»? -Что вы уже знаете о Солнечной системе? Почему важно углубить свои знания по этой теме? -Какую поставим цель перед собой? Сформулируйте её с помощью вопроса.	Стартовая презентация учителя Приложение1 Слайды 1-7 Подводящий диалог Приём «Яркое пятно» Слайд 8 Слайд 9 Слайд 10 Слайд 11-12 «Солнечная система» Учитель записывает тему  на доске

2 этап   Организация деятельности

Цель: готовность  мышления и осознание потребности к поиску новых знаний.

Планируемый результат: определение последовательности действий с учётом конечного результата; в сфере коммуникативных умений: определение функций участников, способов взаимодействия, умение с полнотой и точностью выражать свои мысли, договариваться в группе .

3

Планирование деятельности

Обсуждение и фиксация учебных вопросов,   предьявление  их классу Возможные вопросы - выяснить диаметр планеты в км - расстояние планет  от Солнца - температура на поверхности - количество спутников - есть ли жизнь на планете - как исследуется планета - какой возраст Солнца? и др… Примерный план 1.  Выяснить отличительные черты планет Солнечной системы. 2. Составить таблицу, используя соответствующие знания. 3. Спроектировать «жителя» 4.Приготовиться к выступлению Ученики распределяются на группы по 3 человека и распределяют обязанности внутри группы Совет планеты: Лидер планеты Корреспондент планеты Консул планеты

Организует выдвижение рабочей гипотезы. -Давайте обсудим, как будем изучать планеты Солнечной системы. Поработайте в группах. Обсудите  вопросы, которые возникли  у каждого  к теме. выберите  один, самый интересный, самый важный, на ваш взгляд. Запишите  этот общий вопрос. Что будет результатом систематизации?  –обобщающая таблица, которую составим вместе. У кого есть другие предложения? Предлагаю игру с элементами фантастики «Встреча жителей планет Создаёт условие для организации  проектной деятельности Представьте, что каждую планету населяют существа и народы. И вот однажды жители всех планет собрались на планете Земля на встречу, чтобы рассказать о своём доме. К встрече нужно готовиться. Успешный результат будет зависеть от работы каждого из вас. Предлагаю спроектировать «жителей» планет и приготовить защиту- выступление . У кого есть идеи, предложения? Можно ли в других формах представить «жителя»? Что выберите вы? Для выполнения этого задания составим план действия .Приведёт ли он к цели? Каких знаний не хватает, чтобы его выполнить? Можем ли сами найти  их? Договариваются о критериях  оценивания Учитель организует распределение учеников на группы и обязанностей внутри групп   Каждая группа получает номер планеты (по удаленности от Солнца)  и  таблицу для самостоятельной работы ( приложение 2) -Каждая планета управляется Советом. В ней находятся самые авторитетные жители планеты. Основная задача Совета- помочь развиваться своей планете. -Что поможет вам собрать информацию о своей планете? Сколько потребуется времени?

«Мозговой штурм» Учитель фиксирует предложенные вопросы Например, рисунок, плакат, альбом, макет  …  Качество выступления, конечный продукт, умение донести свои мысли Совет планеты Лидер планеты- организует работу всего Совета Корреспондент планеты- записывает информацию о своей планете Консул планеты- поддерживает связь  ( с учителем, с товарищами) для согласование замыслов, мнений

3 этап  Информационно-операционный ( 3-4 дня)

Цель: поиск, открытие новых знаний и применение их посредством проектной деятельности

Планируемый результат:  поиск,  выделение и обработка информации, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера,   умение планировать и координировать совместную деятельность по реализации проекта в микрогруппе.

№	Этап урока	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Методический комментарий
	Построение нового знания	Ученики самостоятельно изучают и собирают материал, фиксируют в  таблицах ( приложение 2-3) непосредственно выполняют проект,	Учитель наблюдает, координирует, проводит консультации;	Самостоятельная работа учащихся  с источниками информации У учителя : «Лист наблюдений за деятельностью групп» (приложение 5)

2- й урок

4 этап  Продукт проектной деятельности

Цель:    включение «открытий»   в систему знаний

Планируемый результат: представление информации в форме таблицы, творческой работы; умение с достаточной полнотой и точностью доносить своё мнение и отстаивать его, понимать говорящего.

№	Этап урока	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Методический комментарий
1 1	Мобилизующее начало урока	Дети воспроизводят основополагающий вопрос проекта : выяснить отличительные черты планет Солнечной системы	Сегодня мы продолжим путешествие по Вселенной - Вспомните нашу основную учебную цель проекта . Предлагаю начать работу с разминки. Прибор для изучения Вселенной ( телескоп) Что ближе к Земле; Солнце или Луна? (Луна) Путь движения планеты вокруг Солнца? (орбита) По какой звезде можно ориентироваться ночью? (Полярной) Самые горячие звёзды по цвету? (белые) Одежда для космонавтов? (скафандр)  К игре готовы!	Фронтальная работа с классом
2 2	Защита продукта	Ученики представляют проекты по группам.	Организует представление продукта проектной деятельности Наступило время представить проекты. Почему « Встреча жителей планет» произойдёт именно на Земле? ( единственная планета в Солнечной системе, на которой есть жизнь) , а жители других планет-это фантастика. Право первой рассказать  о своём доме представляется Совету планеты Земля. (На интер/доске появляется изображение Земли и таблица.) Подводим итоги. Все справились с заданиями Молодцы!	Слайды «Планеты Солнечной системы» Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия» раздел «Мир вокруг» - Солнечная система, (появляются по ходу  выступления групп) Обобщающая таблица (приложение 3) на интерактивной доске. Заполняется по ходу представления детьми информации.
3 3	Закрепление изученного материала	Работают в парах  «Проверь себя» (приложение 4)	Организует деятельность  по применению новых знаний. В результате мы заполнили таблицу и можем теперь ответить на вопросы «Проверь себя» Поработайте в парах.  Обсудите с товарищем	Чередование работы в паре с общей беседой
4	Итог урока	Подводят итог, что нового узнали  о Солнечной системе.	Наука развивается. Люди многое узнали о Вселенной, в которой мы живём, научились запускать искусственные спутники Земли и летать в космос, направили космические ракеты на Луну и другие планеты для того, чтобы разгадать тайны Вселенной. Но ещё многое предстоит понять и узнать, может быть, это сделаете Вы.

5 этап    Рефлексивно – оценочный

Цель: самооценка результатов деятельности

 Планируемый результат :  осознание качество и уровень усвоения  знаний ,объяснение смысла своих мотивов деятельности .

№	Этап урока	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Методический комментарий
6	Рефлексия деятельно сти	Соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Осуществляют самооценку собственной деятельности.   «Лист оценки» (приложение 5)	Организует рефлексию. -Какую ставили учебную задачу? Нравилось ли тебе  работать над проектом? Какие трудности ты испытывал? Какими источниками пользовался? -Как поработали в Совете? -Кому захотелось сказать «Спасибо»? Учитель благодарит за сотрудничество.	Используется «Лист  оценки» (для учащихся) «Лист контроля  за сформированностью умений»  (для учителя) Приложение 5

Приложение 1

Стартовая презентация учителя

Слайды  1-7

Есть одна планета- сад, в далеком космосе холодном
Только здесь леса шумят. Птиц скликая перелетных.
Только здесь в горах блестят шапки, вечно ледяные.
Только здесь поют. Журча, рек и водопадов ливни.
Лишь на ней одной цветут, все цветы в траве зеленой, 
И стрекозы только тут в речку смотрят удивленно.
Береги свою планету- ведь другой, похожей нету!

 

7

 

Слайд  8.  Гора Олимп - самая высокая гора Солнечной системы. Высота горы Олимп составляет 27 км., что втрое выше самого высокого пика на Земле - Эверест . (  Марс)

 

Слайд 9.     Если бы мы могли пронаблюдать эту картину, то мы увидели бы, как Солнце сначала встает над горизонтом как обычно на Земле, затем резко даёт “задний ход”, и после этого плавно спускается снова к горизонту. (Меркурий)

 

Слайд  10 .    А это вихрь.   Скорость ветра в этом вихре достигает 640 км/час, его вращение сопровождается мощнейшими вспышками молний, каждая из которых легко могла бы сжечь любой земной город. Время жизни таких вихрей в атмосфере может составлять сотни тысяч лет ( Юпитер)

 

Слайд  11-12 .  В   Солнечной системе 8 планет. Раньше считалось, что 9, но 24 августа 2006 года Международный астрономический союз вывел Плутон из состава планет Солнечной системы, и объявил его карликовой планетой. Но не только планеты и Солнце входят в состав Солнечной системы, но и спутники, которые вращаются вокруг них.

 

Приложение 2

№ планеты в Солнечной системе

Название планеты

Особенности планеты

Приложение 3

Сводная таблица для интерактивной доски

№	Название планеты	Диаметр в км	Расстояние от Солнца в мл км	Температура на планете	Кол-во спутников
1	Меркурий
2	Венера
3	Земля	12 742	150	+ 30	1
4	Марс
5	Юпитер
6	Сатурн
7	Уран
8	Нептун

 Приложение 4

«Проверь себя»                    

Самая далёкая планета Солнечной системы……

-Самая большая планета Солнечной системы…..

-Самая маленькая  планета…

-Самая горячая планета…

-Самая холодная планета…

- У какой планеты больше всего спутников?...

-Самая  медлительная планете …

Подумайте, какой планете потребуется меньше всего времени для вращения вокруг Солнца  ( Меркурий-88 суток)

- Самая быстрая планета …

Подумайте, какой планете потребуется больше времени для вращения вокруг Солнца?

( Нептун-165 лет)

Лист оценки   (для учащихся)                                                           Приложение 5

Самооценка	Оценка товарищей	Оценка учителя	Итоговая оценка

Лист наблюдения за деятельностью групп (для учителя)

Группа	Фамилии	Взаимоотношения с товарищами	Работа с дополнительными источниками	Продукт деятельности

Лист наблюдения за сформированностью умений  ( для учителя)

Группа______________________________________________________________

Ступени сформированности умений	Умение ставить цель	Умение планировать и осуществлять деятельность	Умение работать с информацией
1 ступень	Ставят цель с помощью учителя	Следуют плану, предложенному учителем	Используют источники информации, рекомендованные учителем
2 ступень	Ставят цель самостоятельно	В целом представляют, как достичь  цель	Пытаются обнаружить способы получения информации
3 ступень	Самостоятельно ставят цель и действуют самостоятельно	Самостоятельно планируют и осуществляют деятельность	Знают, как получить информацию и используют разные способы её получения

Дифференциация работы над проектом

Ученик с проблемами усвоения учебного материала	-       -скорректировать цели и задачи обучения; -       -при работе в группе выбрать задания по силам; -       -прикрепить к нему консультанта; -       -оказывать индивидуальную помощь; -      дать возможность представить свою работу в той        форме, которая наиболее удобна для ученика.
Одарённый ученик	Одарённый ученик выходит за рамки выполняемых задач и проводит более глубокие исследования, расширяя поле деятельности проекта, ставит перед собой более сложные задачи,

Продукт проектной деятельности                        Приложение  6

Мой дом- Меркурий. Первая от Солнца планета. Самая горячая. На нашей планете нет ни воды, ни атмосферы. На солнечной стороне очень жарко- + 250, а на противоположной-    -170. Поэтому одна часть нашего тела очень горячая, а другая холодная.   У нас день и ночь  длится по целому году, но сам год –всего 3 земных месяца. (Выполнили : Анисимов А, Архипов О, Неровный в)
Я приветствую вас с планеты Венера. Это самая яркая планета. Её можно увидеть с Земли  невооружённым глазом утром или вечером. У нас нет воздуха. Вся Венера покрыта вулканами, которые постоянно  извергаются и выбрасывают облака газов. Из-за этого Венера постоянно  окутана облаками. Да и мы , «жители» Венеры , состоим из    газовых пузырьков. Мы легко парим по нашей планете. (Выполнили:  ГащенкоИ. Серёгина с, Карпова Л)
Наша планета- Земля. И живёт на ней человек. У нас есть воздух. Мы им дышим. И много воды: океаны, моря. Мы прямостоячие.  Умеем говорить. Для своего передвижения мы изобрели машины, поезда, самолёты. Мы строим  жилище, шьём одежду, готовим  себе пищу. (выполнили:  Куликова А, Мамонова Н, Захарова А)
Я прилетел к вам с планеты Марс.  Почему я красный? Наша планета вся красная. Это потому, что в породах много ржаво-красных оксидов. Наше марсианское небо не голубое, а тускло-розовое от частичек красноватой пыли. На нашей планете есть хребты, холмы, долины. Вот там мы и живём. ( выполнили :  Шпиндлер В,  Шпиндлер К, Стишенко  П.)
Привет вам , земляне! Я живу на самой крупной планете Солнечной  системы - Юпитере. У нас нет твёрдой поверхности, а вся планета состоит из газов. А ещё у нас постоянно дуют сильные ветра , грозы и ураганы  годами. У нас на теле  есть присоски, мы ими стараемся хоть за что-нибудь зацепиться, а чтобы ветер нас не  катил, мы все от мала до велика треугольные. Мы постоянно носим  очки, чтобы газовые пылинки не попали в глаза. Куда нас ураган занесёт, там и живём. Иногда мы опускаемся поспать в кратеры. (выполнили :  Григорьев К, Чистяков Д, Ходунов Д)
Я-«житель»    шестой от Солнца планеты  Сатурн. Нашу планету легко узнать по кольцам. Их 10 тысяч разной величины.  Кольца состоят из газовых ледяных комьев и мелких льдинок. Кольца опоясывают нашу планету и нигде не соприкасаются с поверхностью . Они вращаются  вокруг планеты. И мы, «Жители» Сатурна  рождаемся с кольцами. (выполнили: Жукова А, Колесникова Н, Епифанова о)
Мой дом-холодная планета Уран. Она седьмая от Солнца, она не получает тепла ,  поэтому у нас постоянно холодно. Планета  полностью состоит из замороженных газов. И мы тоже состоим из льдинок и кристаллов. Нам нельзя  ударяться друг о друга. Ведь мы можем рассыпаться на мелкие  осколки. (выполнили:  Похиленко Д, Уткин К, Жабин Д)
Мы живём на самой дальней планете Солнечной системы. Нептун покрыт облаками из газа метана.  К  нам совсем не доходит свет. У нас  постоянная темнота. И мы рождаемся тоже тёмными. В  нас вмонтированы фонарики : в глаза, уши,  антенны, ноги. Руки наши –это тоже фонарики. Так мы себе  освещаем  всё вокруг. (выполнили:  ЛуценкоП, Заворникова Н, Глушков С))