Урок 8. РАБОТА НАД ОШИБКАМИ. ЕДИНИЦЫ ДЛИНЫ: КИЛОМЕТР, МИЛЛИМЕТР, ИХ ОБОЗНАЧЕНИЕ

Урок 8. Работа над ошибками. Единицы длины: километр, миллиметр,
их обозначение

Тип урока: комбинированный
Педагогические задачи: создать условия для знакомства с единицами измерения длины (километр, миллиметр); способствовать формированию умений читать и записывать величины длины; содействовать развитию навыков измерять в миллиметрах длину отрезка; совершенствовать умение строить отрезок заданной длины; выражать сантиметры в миллиметрах
Планируемые результаты
Предметные: познакомятся: с единицами измерения длины (километр, миллиметр); научатся: называть новые единицы длины (расстояния) и устанавливать соотношения между ними; измерять длину в метрах, сантиметрах и миллиметрах; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами	Метапредметные: Познавательные: осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; овладевают умениями подводить под понятия, выводить следствия. Регулятивные: умеют работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества	Личностные: расширяют познавательные интересы и учебные мотивы

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности обучающегося
I. Актуализация опорных знаний. Устный счет. Игра «Исправьте ошибку»	Организует  устный счет с целью актуализации знаний. ‒ Петя перепутал наименования чисел. Помогите ему исправить ошибки: а) Петя записал, что длина муравья равна 6 м. Какое наименование будет правильным? б) Высота слона 3 см. Исправьте ошибку. в) Длина тетради равна 2 м. Скажите правильно. г) Длина ручки равна 1 м 3 дм. Исправьте ошибку.	Выполняют задания устного счета. Ответы: а) 6 миллиметров. б) 3 метра. в) 2 дм. г) 1 дм 3 см	Выделять существенную информацию из текста задачи. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств). Дополнять, уточнять высказанные мнения
Величины	– Какое число или наименование нужно записать в пустой клетке? 4 м 7 дм = c дм                    30 c = 3 см 55 мм = c см c мм              6 дм = 60 c 43 дм = c м c дм                7 c 5 c = 75 см 1 дм 6 см = c см                  6 см 3 мм = 63 c	Решение: 4 м 7 дм = 47 дм                     30 мм = 3 см 55 мм = 5 см 5 мм                  6 дм = 60 см 43 дм = 4 м 3 дм                     7 дм 5 см = 75 см 1 дм 6 см = 16 см                   6 см 3 мм = 63 мм
Задачи «Знаете ли вы?»	‒ Составьте задачи, используя данные: а) Самое крупное животное – синий кит. Его длина достигает 33 м, вес 150 т. б) Самый грозный морской хищник – касатка. Этот плотоядный кит достигает 10 м в длину, а весит 8 т. в) Самая крупная рыба – китовая акула. Рыбы длиной 12 м весят около 14 т	Составляют задачи. – На сколько тонн китовая акула легче касатки? – На сколько метров китовая акула длиннее касатки? И т. д.
II. Открытие нового знания, способа действия. Задание 1 (с. 23)	Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания. – Большие расстояния чаще всего измеряют в километрах. В слове «километр» кило означает «тысяча». Километр – это тысяча метров. – Волк и Заяц едут на дачу. Им надо проехать 100 км. Сколько километров они уже проехали? – Далеко им еще ехать?	Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. – 36 километров они уже проехали. Решение: 100 – 36 = 64 (км) – осталось проехать	Выполнять преобразование модели с целью выявления общих законов математики. Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Задание 2 (с. 23)	– Сколько километров проехал водитель?	– 91 километр проехал водитель. 126 – 35 = 91 (км)
Задание 3 (с. 24)	– Найдите на линейке отрезки длиной 1 см и длиной 1 мм	Работают в парах. Показывают друг другу отрезки длиной 1 см и длиной 1 мм
Задание 4 (с. 24)	– Рассмотрите рисунок. Какова длина божьей коровки в миллиметрах?	– Длина божьей коровки – 9 миллиметров
Задание 5 (с. 24)	– Прочитайте значения величин	Читают значения величин
III. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным. Задание 13 (с. 27)	Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания учащихся по теме урока. – Какие из записей верные? – Какие из записей неверные?	Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения. Верные записи: 328 > 283                   3 · 4 > 81 : 9                      406 < 412 Неверные записи: 964 > 974                   6 · 9 < 9 · 6                        110 < 101	Анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель ‒ что известно, что требуется найти).
Задание 14 (с. 27)	– Вычислите разность чисел. – Какие знания помогли вам выполнить это задание? – Выполните взаимопроверку в парах	742 – 700 = 42          856 – 50 = 806           907 – 7 = 900	Организовывать взаимопроверку выполненной работы. Высказывать свое мнение при обсуждении задания
Задание 15 (с. 27)	– Найдите сумму чисел. – Какие знания помогли вам выполнить это задание? – Выполните взаимопроверку в парах	202 + 20 = 222         6 + 300 = 306             80 + 400 = 480
Задание 16 (с. 27)	– Сравните длины	Запись: 5 м 2 см < 5 м 2 дм               87 дм < 9 м 4 дм 3 см > 3 дм 4 см                       721 см = 7 м 21 см 6 см 2 мм > 2 см 6 мм          9 м = 90 см
Задание 17 (с. 27)	– Прочитайте задачу. Что известно? – Что требуется узнать? Решите задачу. – Сколько стоит альбом? – Достаточно ли данных, чтобы найти цену тетради?	Запись:  Книга – 40 р.                    Книга и альбом – 75 р.                    Альбом – ? р.                    Тетрадь – ? р. Решение: 1) 75 – 40 = 35 (р.) – цена альбома. Ответ: альбом стоит 35 р., цену тетради узнать нельзя
IV. Итог урока. Рефлексия	Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися. Проводит беседу по вопросам: – Назовите единицы длины. – Что нового узнали на уроке? – Что вызвало затруднение? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию	Отслеживать цель учебной деятельности