Урок 5. СРАВНЕНИЕ ЧИСЕЛ. ЗНАКИ «>» И «

Урок 5. Сравнение чисел. Знаки «>» и «<»

Тип урока: комбинированный
Педагогические задачи: создать условия для знакомства с разными способами сравнения трехзначных чисел, в том числе и способом поразрядного сравнения трехзначных чисел; способствовать формированию умений сравнивать трехзначные числа; восстанавливать неравенства; содействовать развитию навыков выполнения устного сложения и вычитания на основе нумерации трехзначных чисел; сравнивать выражения; совершенствовать умение находить значения выражений со скобками; решать составные задачи
Планируемые результаты
Предметные: познакомятся: с разными способами сравнения трехзначных чисел, в том числе и способом поразрядного сравнения трехзначных чисел; научатся: применять способы сравнения трехзначных чисел на практике; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст решения с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения	Метапредметные: Познавательные: выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества	Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности обучающегося
I. Актуализация опорных знаний. Устный счет. Задача	Организует  устный счет с целью актуализации знаний. а) Продали 4 ящика яблок по 7 кг каждый. б) Продали 4 ящика яблок и 7 кг груш. в) Продали 7 ящиков яблок по 4 кг каждый. – Выберите условие, которое соответствует схеме. – Задайте вопрос к выбранному условию и решите задачу	Выполняют задания устного счета. а) Продали 4 ящика яблок по 7 кг каждый. Сколько килограммов яблок продали? Решение: 7 · 4 = 28 (кг)	Выделять существенную информацию из текста задачи. Сопоставлять схемы и условия текстовых задач. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. Осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств)
Порядок действий	– Не выполняя вычислений, расположите данные выражения в порядке возрастания их значений: 27 + 30        27 + 3           20 + 30                       25 + 30        33 + 29	Решение: 27 + 3;  20 + 30;  25 + 30;  27 + 30;  33 + 29
Игра «Цепочка»	‒ Выполните устные вычисления.	Решение: 37 + 9 = 46 46 – 13 = 33 33 + 37 = 70 70 – 43 = 27 27 : 9 = 3
II. Открытие нового знания, способа действия. Задание 6 (с. 16)	Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания. – Запишите неравенства, используя знаки «>» и «<». – Какие знания помогли вам выполнить это задание? – Выполните взаимопроверку в парах	Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Запись: 35 + 5 > 10     1000 > 43 – 26 10 : 2 < 4 · 3   48 – 40 > 0	Выполнять преобразование модели с целью выявления общих законов математики. Выстраивать алгоритм действий
Задание 7 (с. 17)	– Какие цифры можно поставить вместо звездочки, чтобы запись была верной?	Решение: а)  5* > 56      б) *6 < 72       в) 91 > 9*            г) 64 < *3      57 > 56           16 < 72           91 > 90           64 < 73      58 > 56           26 < 72                                   64 < 83      59 > 56           36 < 72                                   64 < 93                              46 < 72                              56 < 72                              66 < 72
III. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным. Задание 15 (с. 18)	Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания учащихся по теме урока. – Прочитайте задачу. Что известно? – Что требуется узнать? – Решите задачу. – Сколько всего кустов посадили ученики?	Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Запись: Решение: 1) 24 : 4 = 6 (к.) – боярышника. 2) 24 + 6 = 30 (к.) – сирени. 3) 30 + 30 = 60 (к.) – всего	Анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель ‒ что известно, что требуется найти). Сопоставлять схемы и условия текстовых задач. Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавли- вать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера
Задание 16 (с. 18)	– Сколько копеек в 1 рубле? Выразите величины в копейках. – Какие знания помогли вам выполнить это задание? – Выполните взаимопроверку в парах	Запись: 2 р. 54 к. = 254 к.      7 р. = 700 к. 7 р. 5 к. = 705 к.        2 р. 90 к. = 290 к. Выполняют взаимопроверку
Задание 17 (с. 18)	– Прочитайте задачу. Что известно? – Что требуется узнать? Запишите условие и решите задачу. – Сколько учеников учится в этих четырех группах? –  Какие ошибки допустил Сережа?	Запись: Решение: 1) 10 + 10 = 20 (чел.) – в младших группах. 2) 20 + 5 = 25 (чел.) – в средних группах. 3) 20 + 25 = 45 (чел.) – всего
Задание 18 (с. 19)	– Прочитайте задачу. Что известно? – Что требуется узнать? – Решите задачу. – Какова длина границы этого огорода?	Запись: Решение: 1) 32 – 5 = 27 (м) – ширина. 2) 27 + 32 + 27 + 32 = 118 (м) – периметр огорода
Задание 19 (с. 19)	– Прочитайте задачу. Что известно? – Что требуется узнать? – Выполните краткую запись и решите задачу. – Какова длина зеленой полоски?	Запись: Решение: 1) 42 – 17 = 25 (см) – синяя полоска. 2) 25 + 29 = 54 (см) – зеленая полоска
Задание 20 (с. 19)	– Прочитайте задачу. – Сколько страниц прочитала Даша?	Запись: Решение: 64 : 4 = 16 (с.) – прочитала
IV. Итог урока. Рефлексия	Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися. Проводит беседу по вопросам: – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – Как сравнивать трехзначные числа? – Что вызвало затруднение? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию	Оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи