Урок развития речи по теме "Тип текста - рассуждение"

• 1 слайд

  Урок развития речи
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Карточка №1
  Ведь потому что там никто никогда не горевал, не плакал, не жаловался, не печалился, не болел. Жители Весёлого царства всегда смеялись. Другого такого царства не было на земле. За десятки, за сотни, за тысячи вёрст раздавались громкие раскаты весёлого, беззаботного смеха.
  

• 4 слайд

  Образец
  Ведь потому что там никто никогда не горевал, не плакал, не жаловался, не печалился, не болел. Жители Весёлого царства всегда смеялись. Другого такого царства не было на земле. За десятки, за сотни, за тысячи вёрст раздавались громкие раскаты весёлого, беззаботного смеха.
  3
  1
  2
  4
  

• 5 слайд

  Тема и
  название текста
  Весёлое царство
  

• 6 слайд

  
  Как? Как это было?
  Какой?
  Почему?
  

• 7 слайд

  Почему?
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  Текст-рассуждение
  
  То, что объясняется, доказывается
  Объяснение, доказательство
  ведь
  потому что
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Карточка №2
  И взрослым, и мальчику стало жаль Мурзика. Все поняли, какой трудный путь он проделал в ночном лесу. Ему, щенку, было страшно, он слышал крики совы, может быть, вой волка, не раз сбивался с дороги, прежде чем нашёл своих хозяев.
  
  

• 11 слайд

  Образец
  И взрослым, и мальчику стало жаль Мурзика, потому что все поняли, какой трудный путь он проделал в ночном лесу. Ему, щенку, было страшно, он слышал крики совы, может быть, вой волка, не раз сбивался с дороги, прежде чем нашёл своих хозяев.
  
  

• 12 слайд

  Карточка №3
  
  
  потому что
  Емеля отпустил щуку
  гадкий утёнок боялся всех на свете
  он был мужественным и стойким
  ведь
  она обещала помогать ему
  оловянный солдатик выдержал все испытания
  потому что
  он считал себя ужасно некрасивым и боялся, что никому не понравится
  

• 13 слайд

  Образец
  1) Емеля отпустил щуку, ведь она обещала помогать ему.
  2) Гадкий утёнок боялся всех на свете, потому что он считал себя ужасно некрасивым и боялся, что никому не понравится.
  3) Оловянный солдатик выдержал все испытания, потому что он был мужественным и стойким.
  

• 14 слайд

  Карточка №4
  1) Потому что там его ждали больные обезьяны.
  2) Никто не пришёл на помощь Мухе-цокотухе.
  3) Петушок – золотой гребешок несколько раз попадал в зубы лисе. Он был доверчивым и любопытным.
  4) Ведь Конёк – Горбунок помогал ему во всём.
  5) Царевна – лягушка попала к Кощею Бессмертному. Иван – царевич сжёг лягушачью кожу.
  6) Потому что он попил из козьего копытца.
  
  

• 15 слайд

  То, что объясняется, доказывается
  Объяснение, доказательство
  ведь
  потому что
  
  
  
  
  
  
  Рассуждение
  

• 16 слайд

  Оцени свой настрой
  

• 17 слайд

  Спасибо за урок!
  

Урок развития речи в 4 классе по теме «Тип текста – рассуждение»

Учитель: Барбукова Ольга Валериевна , учитель начальных классов МБОУ «средней общеобразовательной школы № 20 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Старый Оскол

Тема: Тип текста – рассуждение

Цель: дать понятие о рассуждении как о типе речи, познакомить со структурой рассуждения; учить находить структурные элементы рассуждения в тексте; использовать структуру рассуждения при создании своего текста.

Задачи урока:

1.     Дать понятие о структуре простейших рассуждений, учить составлять простейшие тексты-рассуждения.

2.     Воспитывать у учащихся потребность доказывать, объяснять высказанное мнение.

3.     Развивать устную и письменную речь учащихся.

Форма работы: групповая

Оборудование: презентация, карточки, схемы, оценочные листы.

Ход урока:

I.             Орг. момент

Учитель - Поговорим?

Ученики - О чем?

Учитель - О разном и о прочем,

                   О том, что хорошо

                   И хорошо не очень.

                   Чего-то знаешь ты,

                   А что-то мне известно.

                   Поговорим?

Ученики - Поговорим!

Учитель - Нам будет интересно!

- Вот и сегодня на уроке нам предстоит узнать много нового и интересного. Да и работать вы будете не в одиночку, а сообща в группах. Работу своей группы вы будете фиксировать в оценочных листах.

- Но для начала давайте вспомним правила работы в группе. (работать дружно, слаженно, выслушивать все мнения, не перебивать, грамотно дополнять ответы, относиться друг к другу с уважением)

- Действительно, чтобы получить результат, работать нужно слаженно, дружно.

II.     Актуализация знаний

- А как вы думаете, в карточке №1 предложения живут дружно, сообща? (нет)

         Ведь потому что там никто никогда не горевал, не плакал, не жаловался, не печалился, не болел.       Жители Весёлого царства всегда смеялись.       Другого такого царства не было на земле.      За десятки, за сотни, за тысячи вёрст раздавались громкие раскаты весёлого, беззаботного смеха.  

        - А почему нет? (нет порядка, нет смысла, нет результата)

- Поможем предложениям встать на свои места и подружиться? Тогда за дело! Ваша задача: установить правильную последовательность предложений.

- Проверим. (группы зачитывают варианты ответов)

- А теперь сравним полученные тексты с образцом и оценим свою работу.

I вариант:          Жители Весёлого царства всегда смеялись.       За десятки, за сотни, за тысячи вёрст раздавались громкие раскаты весёлого, беззаботного смеха.       Ведь потому что там никто никогда не горевал, не плакал, не жаловался, не печалился, не болел.        Другого такого царства не было на земле.  II вариант:         Жители Весёлого царства всегда смеялись.      За десятки, за сотни, за тысячи вёрст раздавались громкие раскаты весёлого, беззаботного смеха.       Другого такого царства не было на земле.       Ведь потому что там никто никогда не горевал, не плакал, не жаловался, не печалился, не болел.   

- Что же у нас получилось? (это текст)

- А что такое текст? (текст состоит из предложений, связанных по смыслу, текст подчиняется одной теме, основная мысль выражена во всем тексте)

- Определите тему данного текста и озаглавьте его.

- Проверим. (тема и название: «Весёлое царство»)

- Оцените свой выбор.

III.   Сообщение темы и цели урока

 - С тех пор как мы научились читать, мы прочитали множество различных текстов - сказок, рассказов, стихотворений, объявлений… И каждый из них отвечает на определённый вопрос, а именно  как? или как это было?, какой? и почему?. Всегда ли мы можем увидеть вопрос в самом тексте?(нет)

        - Тогда давайте разберёмся, каким образом текст может отвечать на тот           или иной вопрос.

- Ребята, как вы думаете, о чём может идти речь в тексте, который отвечает на 1 вопрос? (рассказ о каком-то событии, человеке и его поступках и т.д.)

- А я ещё вам дам одну подсказку: в таком тексте много слов-действий)

- Почему 2 тип текста отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? (в таком рассказе что-то описывается: предмет, событие, человек, его поступки) В таком тексте ярко представлены слова-описания.

- И в каком тексте можно задать вопрос почему? И тут же получить ответ на него? (рассказ, в котором что-то доказывается, объясняется)

- А теперь, посоветовавшись в группах, попробуйте определить цель нашего урока и наши дальнейшие действия?

- Действительно, нам нужно выяснить, на какой вопрос отвечает нами полученный текст и как называется тип данного текста.

IV.   «Открытие» нового знания и первичное закрепление

        - Попробуйте определить, какой вопрос можно задать в тексте «Весёлое   царство»? Помните, что прямого вопроса в этом тексте мы с вами не увидим. Только рассуждая и доказывая, можно достичь результата.

Группы сначала обсуждают, а затем представители отвечают на поставленный вопрос, обосновывая его выбор.

- Итак, тяжёлая была у вас задача, но вы справились с ней, ваши доводы были убедительны. Действительно, этот текст отвечает на вопрос почему.   Где, после какого предложения мы можем задать этот вопрос? (Жители Весёлого царства всегда смеялись.)

- В этом предложении содержится то, что нужно объяснить, доказать.

- В каком предложении мы получили доказательство? (Ведь потому что там никто никогда не горевал, не плакал, не жаловался, не печалился, не болел.)  

- Каким мостиком мы соединили то, что нужно доказать и непосредственно доказательство? (Ведь потому что)

- Теперь всё встало на свои места.

- Как вы думаете, какое можно дать название типу данного текста? Что мы делали для того, чтобы ответить на вопрос почему? (доказательство, обсуждение, выяснение, рассуждение)

- Вы молодцы, настоящие исследователи. Действительно тип текста, с которым мы сегодня работали и будем работать в дальнейшем – это рассуждение.

- Мы хорошо потрудились, самое время отдохнуть.

Физминутка

- А теперь продолжим работу, закрепим полученное знание.

- У вас на столах есть карточка №2 с текстом. Давайте прочитаем его.

И взрослым, и мальчику стало жаль Мурзика. Все поняли, какой трудный путь он проделал в ночном лесу. Ему, щенку, было страшно, он слышал крики совы, может быть, вой волка, не раз сбивался с дороги, прежде чем нашёл своих хозяев.

- Можем с уверенностью сказать, что это текст-рассуждение? (нет) Почему? (потому что нет мостиков, нет связок)

- Попробуйте переделать данный текст в рассуждение так, чтобы текст отвечал на вопрос почему?

Группы сначала обсуждают, а затем представители отвечают на поставленный вопрос, обосновывая его выбор.

- Сравним с оригиналом.

И взрослым, и мальчику стало жаль Мурзика, потому что все поняли, какой трудный путь он проделал в ночном лесу. Ему, щенку, было страшно, он слышал крики совы, может быть, вой волка, не раз сбивался с дороги, прежде чем нашёл своих хозяев.

- Оцените полученный результат.

V.    Закрепление

- А сейчас мы побываем не только в роли исследователей, но и, в какой-то мере, в роли сыщиков.

- Возьмите конверт с цифрой 3. В нём лежат рассуждения, но они по какой-то непонятной причине рассыпались.

Потому что; Емеля отпустил щуку; он был мужественным и стойким; гадкий утёнок боялся всех на свете; ведь; она обещала помогать ему; оловянный солдатик выдержал все испытания; потому что; он считал себя ужасно некрасивым и боялся, что никому не понравится

-  Попробуйте их собрать. И помните: результат будет лишь в том случае, если вы найдёте согласие в группах.

Группы сначала обсуждают, а затем представители отвечают на поставленный вопрос, обосновывая его выбор.

- А теперь проверим. Представители групп будут зачитывать полученные рассуждения, мы их будем сравнивать с ответом на экране.

1) Емеля отпустил щуку, ведь она обещала помогать ему.

2) Гадкий утёнок боялся всех на свете, потому что он считал себя ужасно некрасивым и боялся, что никому не понравится.

3) Оловянный солдатик выдержал все испытания, потому что он был мужественным и стойким.

- Оцените результат работы вашей группы.

- Молодцы.

- Ну, а у нас последнее задание и последняя карточка №4. В ней тоже представлены рассуждения, но какие-то части пропущены. Ваша задача: восстановить их. (если времени будет недостаточно можно это задание дать на дом)

1) Потому что там его ждали больные обезьяны.

2) Никто не пришёл на помощь Мухе-цокотухе.

3) Петушок – золотой гребешок несколько раз попадал в зубы лисе. Он был доверчивым и любопытным.

4) Ведь Конёк – Горбунок помогал ему во всём.

5) Царевна – лягушка попала к Кощею Бессмертному. Иван – царевич сжёг лягушачью кожу.

6) Потому что он попил из козьего копытца.

Группы сначала обсуждают, а затем представители отвечают на поставленный вопрос, обосновывая его выбор.

- А теперь оцените ваш результат, полученный в последнем задании.

VI.   Итог урока. Рефлексия

-  Подведём итог всей работы на уроке.

- Что нового для себя вы узнали? (что такое текст-рассуждение)

- Как построить рассуждение? (при помощи схемы: то, что доказываем,                                  слово-мостик, доказательство)

 - А теперь подсчитайте общее количество баллов, заработанных группой. Обсудите, кто из участников вашей группы был наиболее инициативным, активным, убедительным. И пользуясь схемой построения рассуждения, представьте заявленных претендентов.

Группы доказательно представляют выбранных претендентов.

 - От чего вы больше всего получили позитива? У каждого из вас на парте лежат жёлтые кружочки. Нарисуйте на них своё настроение: улыбку или грусть.

- Я очень рада, что все вы нарисовали улыбку, а это значит, что работа наша вам понравилась, вы обогатились новыми знаниями, уверенней стали себя чувствовать на уроке. Спасибо за работу!

Приложение

Карточка №1

         Ведь потому что там никто никогда не горевал, не плакал, не жаловался, не печалился, не болел.       Жители Весёлого царства всегда смеялись.       Другого такого царства не было на земле.      За десятки, за сотни, за тысячи вёрст раздавались громкие раскаты весёлого, беззаботного смеха. 

Тема: ______________________________________________

Название: __________________________________________

Схема построения рассуждения

I часть	Слово-мостик	II часть
то, что объясняется, доказывается	потому что ведь	объяснение, доказательство

 

 Карточка №2

И взрослым, и мальчику стало жаль Мурзика. Все поняли, какой трудный путь он проделал в ночном лесу. Ему, щенку, было страшно, он слышал крики совы, может быть, вой волка, не раз сбивался с дороги, прежде чем нашёл своих хозяев.

Карточка №3

Потому что

Емеля отпустил щуку

он был мужественным и стойким

гадкий утёнок боялся всех на свете

ведь

она обещала помогать ему

оловянный солдатик выдержал все испытания

потому что

он считал себя ужасно некрасивым и боялся, что никому не понравится

Карточка №4

        1) Потому что там его ждали больные обезьяны.

2) Никто не пришёл на помощь Мухе-цокотухе.

3) Петушок – золотой гребешок несколько раз попадал в зубы лисе. Он был доверчивым и любопытным.

4) Ведь Конёк – Горбунок помогал ему во всём.

5) Царевна – лягушка попала к Кощею Бессмертному. Иван – царевич сжёг лягушачью кожу.

6) Потому что он попил из козьего копытца.

 

№ задания	№1	№2	№3	№4	Итог
Кол-во баллов

Оценочный лист

№	Состав группы	Оценка
1.
2.
3.
4.
5.