Урок риторики на тему "Тон"

1. Учебник «Риторика», авторы: Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская, Р.И. Никольская, Г.И. Сорокина.

2. Тема урока: «Тон речи. То же слово, да не так бы молвить» 2класс

3. Дидактическая цель: создание условий для первичного осознания нового учебного материала,  осмысливания связей отношений в объектах изучения; знакомство с тоном, как средством выразительности устной речи;

4. Тип урока: усвоение  и первичное закрепление новых знаний.

5. Задачи урока:

личностный результат

• самоопределение (мотивация учения)

• смыслообразование (ответ на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение?»)

предметный результат

• знакомство с понятием «тон речи»

• понимание соотношений между тоном речи и мимикой

• отработка умения произносить одни и теже слова разным тоном, в соответствии с поставленной задачей

метапредметный результат

-формирование регулятивных универсальных учебных действий:

• целеполагание (постановка учебной задачи)

• планирование (составление плана и последовательности действий)

•  коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив)

•  оценка (осознание качества и уровня усвоения)

-формирование коммуникативных универсальных учебных действий:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

•  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

- формирование познавательных универсальных учебных действий:

•  общеучебные универсальные действия – самостоятельное выделение познавательной цели

• поиск и выделение информации

• смысловое чтение

№ п/п

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1

Организация начала урока

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

Начинается урок.

 

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

личностные: самоопределение, коммуникативные:  планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

2

Актуализация знаний.

Подготовка  к усвоению нового

материала

Речевая разминка.

1.Произнеси на выдохе стихотворение Берестова «Балонка»

2.Скороговорение: У сороконожек сорок ножек.

3.Произноси правильно (слова стр.34)

Учащиеся выполняют задание.

коммуникативные:  планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

3

Самоопреде-ление к деятельности

Постановка проблемы

стр. 28

Почему иногда нам приходится слушать такие замечания:

«Никогда не говори таким тоном!» или

«Каким тоном ты говоришь?» или

Ты нашла верный тон.»

- Что этим нам хотели сказать?

Учащиеся рассуждают:

- Очень важно не только то, что мы говорим, но и как мы говорим, каким тоном.

Вероятно собеседники не были удовлетворены нашем тоном, т.е. слышали что- то нехорошее по отношению к ним ( грубость, безразличие, невнимание).

личностные: самоопределение ; коммуникативные:  планирование сотрудничества с учителем и сверстниками;

познавательные:  индивидуальное сотрудничество в поиске и выборе информации, решение проблемы

4

Работа по теме урока

Но тоном можно не только обидеть человека, но и приободрить, развеселить, похвалить. Скажите, что обозначает слово «умница», когда и кому мы его говорим?

Давайте проверим, так ли это?

А вот и не только! Послушайте как я теперь произнесла это слово, вы слышите здесь похвалу? А что слышим?

Учитель передает голосом разные эмоции: восхищение, удивление, равнодушие. Что это значит?

Сделайте вывод

Учащиеся высказывают предположения.

Восхищение -похвала, удивление- сомнение, недовольство, равнодушие- безразличие.

Одно и тоже слово, произнесенное разным тоном может иметь разные значения.

регулятивные: планирование,  познавательные: (логические) индивидуальное сотрудничество в поиске и выборе информации,

познавательные:  (обще учебные) умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. 

5

Физминутка

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик видно не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

На носочки надо встать.

Учащиеся проговаривают слова физминутки и выполняют действия.

коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.

6

Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Итак , поучимся уместно и правильно пользоваться этим удивительным свойством устной речи. А помогут нам в этом упражнения в нашем учебнике.

Стр.28 №38

- Тот или иной тон сопровождает соответствующая только ему мимика. Внимательно рассмотрите рисунки- символы и подпишите под каждым определение подходящего тона.

№39, №40

Определите тон героев, соотнесите его с мимикой и озвучьте роли.

Что нам помогло определить тон слов героев, с которыми они обращаются к Золушке?

(Мимика)

№41 Задание можно объяснить выяснением значения русской народной пословицы «То же слово, да не так бы молвить»

- Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Объясните смысл пословицы «То же слово, да не так бы молвить». Попытайтесь показать Карлсону каким тоном нужно разговаривать с маленькими детьми.

№42

Анализируя ситуацию с Кроликом и осликом Иа, учитель подводит детей к тому, что тон может указывать и на некоторые черты характера.

Учащиеся выполняют задание, объясняют почему выбран тот или иной тон.

Учащиеся выполняют предложенные упражнения.

(Причем в №39 им предложен текст в котором уже определен тон, которым разговаривают герои, а №40 подразумевает самостоятельное определение тона с опорой на рисунок.

Учащиеся читают текст, отвечают на вопросы, объясняют смысл пословицы, дают совет Карлсону и пробуют произнести его слова, но другим тоном.

Оценивают друг друга.

Учащиеся анализируют ситуацию и делают вывод.

регулятивные:  контроль, оценка, коррекция;

познавательные (общеучебные) : умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;  коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция.

7

Рефлексия

Подведение итогов урока

Составьте предложения со словами :

«мне запомнилось»,

«я узнал»,

«я научился»,

«мне было интересно».

Выставление оценок.

Учащиеся подводят итоги, оценивают свою работу.

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, 

познавательные:  рефлексия, личностные:  смыслообразование

8

Информация о домашнем задании.

Учитель записывает на доске д/з. №44 стр.33

- С вами приятно было работать. Спасибо за урок!

Учащиеся записывают Д/з, задают вопросы по его выполнению (если есть).

- Спасибо за урок!

коммуникативные: умение слушать и понимать речь других;

постановка вопросов;

личностные:  нравственно-этическая ориентация;

регулятивные:  саморегуляция, как способность к мобилизации