Урок риторики на тему "Тон"

1.     Учебник «Риторика», авторы: Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская, Р.И. Никольская,  Г.И. Сорокина.

2.     Тема урока: «Тон речи. То же слово, да не так бы молвить» 2класс

3.     Дидактическая цель: создание условий для первичного осознания нового учебного материала,  осмысливания связей отношений в объектах изучения;  знакомство с тоном, как средством выразительности устной речи;

4.     Тип урока: усвоение  и первичное закрепление новых знаний.

5.             Задачи урока:

личностный результат

·       самоопределение (мотивация учения)

·       смыслообразование (ответ на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение?»)

предметный результат

• знакомство с понятием «тон речи»
• понимание соотношений между тоном речи и мимикой
• отработка умения произносить одни и теже слова разным тоном, в соответствии с поставленной задачей

метапредметный результат

-формирование регулятивных универсальных учебных действий:

• целеполагание (постановка учебной задачи)
• планирование (составление плана и последовательности действий)
•  коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив)
•  оценка (осознание качества и уровня усвоения)

-формирование коммуникативных универсальных учебных действий:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
•  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

- формирование познавательных универсальных учебных действий:

•  общеучебные универсальные действия – самостоятельное выделение познавательной цели
• поиск и выделение информации
• смысловое чтение

№ п/п	Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1	Организация начала урока	Долгожданный дан звонок Начинается урок. Друг на друга посмотрели, Улыбнулись, тихо сели.	Начинается урок. Друг на друга посмотрели, Улыбнулись, тихо сели.	личностные: самоопределение, коммуникативные:  планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.
2	Актуализация знаний. Подготовка  к усвоению нового материала	Речевая разминка. 1.Произнеси на выдохе стихотворение Берестова «Балонка» 2.Скороговорение:  У сороконожек сорок ножек. 3.Произноси правильно (слова стр.34)	Учащиеся выполняют задание.	коммуникативные:  планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.
3	Самоопреде-ление к деятельности	Постановка проблемы стр. 28 Почему иногда нам приходится слушать такие замечания: «Никогда не говори таким тоном!» или «Каким тоном ты говоришь?» или Ты нашла верный  тон.» - Что этим нам хотели сказать?	Учащиеся рассуждают: - Очень важно не только то, что мы говорим, но и как мы говорим, каким тоном. Вероятно собеседники не были удовлетворены нашем тоном, т.е. слышали что- то нехорошее по отношению к ним ( грубость, безразличие, невнимание).	личностные: самоопределение ; коммуникативные:  планирование сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные:  индивидуальное сотрудничество в поиске и выборе информации, решение проблемы
4	Работа по теме урока	Но тоном можно не только обидеть человека, но и приободрить, развеселить, похвалить. Скажите, что обозначает слово «умница», когда и кому мы его говорим? Давайте проверим, так ли это? А вот и не только!  Послушайте как я теперь произнесла это слово, вы слышите здесь похвалу? А что слышим? Учитель передает голосом разные эмоции: восхищение, удивление, равнодушие. Что это значит? Сделайте вывод	Учащиеся высказывают предположения. Восхищение -похвала, удивление- сомнение, недовольство, равнодушие- безразличие. Одно и тоже слово, произнесенное разным тоном может иметь разные значения.	регулятивные: планирование,  познавательные: (логические) индивидуальное сотрудничество в поиске и выборе информации, познавательные:                (обще учебные)  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
5	Физминутка	Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развел, Ключик видно не нашел. Чтобы ключик нам достать, На носочки надо встать.	Учащиеся проговаривают  слова физминутки  и выполняют действия.	коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.
6	Закрепление изученного материала	Работа по учебнику Итак , поучимся уместно и правильно пользоваться этим удивительным свойством устной речи. А помогут нам в этом упражнения в нашем учебнике. Стр.28 №38 - Тот или иной тон сопровождает соответствующая только ему мимика. Внимательно рассмотрите рисунки- символы и подпишите под каждым определение подходящего тона. №39,  №40 Определите тон героев, соотнесите его с мимикой и озвучьте роли. Что нам помогло определить тон слов героев, с которыми они обращаются к Золушке? (Мимика) №41 Задание можно объяснить выяснением значения русской народной пословицы «То же слово, да не так бы молвить» - Прочитайте текст и ответьте на вопросы. Объясните смысл пословицы «То же слово, да не так бы молвить». Попытайтесь показать Карлсону каким тоном нужно разговаривать с маленькими детьми. №42 Анализируя ситуацию с Кроликом и осликом Иа, учитель подводит детей к тому, что тон может указывать и на некоторые черты характера.	Учащиеся выполняют задание, объясняют почему выбран тот или иной тон. Учащиеся выполняют предложенные упражнения. (Причем в №39 им предложен текст в котором уже определен тон, которым разговаривают герои, а №40 подразумевает самостоятельное определение тона с опорой на рисунок. Учащиеся читают текст, отвечают на вопросы, объясняют смысл пословицы, дают совет Карлсону и пробуют произнести его слова, но другим тоном.  Оценивают друг друга. Учащиеся анализируют ситуацию и делают вывод.	регулятивные:  контроль, оценка,  коррекция; познавательные (общеучебные) : умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;  коммуникативные:  управление поведением партнёра - контроль, коррекция.
7	Рефлексия Подведение итогов урока	Составьте предложения со словами : «мне запомнилось», «я узнал», «я научился»,  «мне было интересно». Выставление оценок.	Учащиеся подводят итоги, оценивают свою работу.	коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,  познавательные:  рефлексия, личностные:  смыслообразование
8	Информация о домашнем задании.	Учитель записывает на доске д/з. №44 стр.33 -  С вами приятно было работать. Спасибо за урок!	Учащиеся записывают Д/з, задают вопросы по его выполнению (если есть). - Спасибо за урок!	коммуникативные: умение слушать и понимать речь других; постановка вопросов; личностные:  нравственно-этическая ориентация; регулятивные:  саморегуляция,  как способность к мобилизации