|
Задача: настроить детей на рабочий лад, проверить
готовность к уроку, повторить изученный материал по теме: умножение и деление,
совместно с детьми поставить цель урока.
1.
Актуализация
знаний и постановка учебной проблемы.
|
Собирает нас звонок
На замечательный урок!
Подравнялись, тихо встали,
Глазки на меня подняли!
Присаживайтесь!
Что необходимо для
того, чтобы наш урок стал полезным и плодотворным для вас?
Я хотела бы видеть вас
активными, добрыми, мыслящими. Пожелайте удачи друг другу на уроке.
Работа в малых
группах по 4 человека.
Выполните задание
на карточках. Ваши ответы помогут определить предмет, который пригодится нам
на уроке.
Мяч-7
Матрешки-6
Кукла-4
Шарик-8
Машина- 9
Прищепка-5
Рюкзак-3
Карточка содержит
одно выражение для группы:
21:3 =
5*3 =
20: 2 = 10
10*3=30
При щелчке на
предмет с номером ответа, предмет исчезает,. на экране остается рюкзак.
-Для чего нужен
этот предмет? ( для путешествий).
- Конечно, мы
отправимся в горы за знаниями. Но готовы ли вы?
Вижу, вы хорошо
подготовлены. Можно смело отправляться в поход.
|
Приветствуют
учителя.
Думать, считать,
рассуждать, помогать друг другу и т.д.
Удачи!
|
Личностными результатами является:
·
Самостоятельно
определять и высказывать самые
простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (этические нормы).
·
В предложенных педагогом
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые
правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок
совершить.
Регулятивные УУД:
·
Определять цель деятельности на уроке с помощью
учителя и самостоятельно.
·
Учиться совместно с
учителем обнаруживать и формулировать учебную проблем усовместно
с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
·
Учиться планировать учебную
деятельность на уроке.
·
Высказывать свою версию, пытаться предлагать
способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
·
Работая по предложенному
плану, использовать необходимые средства (учебник,
простейшие приборы и инструменты).
Познавательные УУД:
·
Ориентироваться в своей
системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация
(знания) для решения учебной задачи в один шаг.
·
Делать предварительный отбор источников
информации для решения учебной задачи.
·
Добывать новые
знания: находить необходимую информацию как в учебнике
Коммуникативные УУД:
·
Донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
·
Слушать и понимать речь
других.
·
Выразительно читать и пересказывать текст.
·
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
ПредметныеЗакрепить тему «Деление», освоить новый
материал.
|
.
|
|
Задача: изучить основной материал урока. Совместно с детьми прийти к новому
открытию.
2.
Совместное
открытие знаний.
|
Вот и первое
восхождение. Испытаем силы каждого (работа в тетрадях): Найдите значение
выражения:
30-12:(2*3).
-Проверим.(Учитель
фиксирует все варианты ответов на доске):
30-12:(2*3)=3
30-12:(2*3)=28
30-12:(2*3)=27
-Что же получилось?
Выражения одинаковые, а значения выражений разные.
- Почему мнения
разделились
-Какова тема
сегодняшнего урока? (Порядок действий в выражениях со скобками.)
Внимательно
посмотрите на выражение, записанное на доске ( 10 – 4 + 3 )
Давайте сначала
прочитаем его.
К разности чисел 10
и 4 прибавить 3. А теперь давайте найдём значение этого выражения. Как вы
думаете какое действие будет первым? Сначала мы должны выполнить вычитание.
Из 10 вычесть 4 получится 6. Теперь к 6 нужно прибавить 3 единицы, получается
9. Следовательно, значение нашего выражения равно 9. А как вы думаете, можно
ли в этом выражении получить другое значение? Оказывается, можно. Кто думает,
как это возможно? Давайте проверим ваши догадки. Для этого в выражении нужно
использовать скобки. Давайте сумму чисел запишем в скобках. По закону
математики, то действие, которое указано в скобках, мы обязаны выполнить
первым. Итак, первым действием мы узнаем чему равна сумма 4 и 3. Сумма равна
7. А потом из числа 10 мы вычтем 7. Разность 10 и 7 равна 3. Значение нашего
второго выражения равно 3. Посмотрите на два этих выражения. Что в них
общего? А в чём же различие? Давайте сделаем вывод по итогам нашего наблюдения.
При использовании скобок в выражении изменился порядок действий и результат
выражения. Давайте проверим наш вывод с автором нашего учебника. Откройте
страницу 30 и прочтите вывод автора. Мы оказались правы!
|
Находят значение
выражения.
У многих получаются
разные ответы.
Ответы разные,
выражение одинаковые.
Мы использовали
разный порядок действий
Установить
определенный порядок действий в выражениях
Слушают и
запоминают.
|
Личностными результатами является:
·
Самостоятельно
определять и высказывать самые
простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (этические нормы).
·
В предложенных педагогом
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые
правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок
совершить.
Регулятивные УУД:
·
Определять цель деятельности на уроке с помощью
учителя и самостоятельно.
·
Учиться совместно с
учителем обнаруживать и формулировать учебную проблем усовместно
с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
·
Учиться планировать учебную
деятельность на уроке.
·
Высказывать свою версию, пытаться предлагать
способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
·
Работая по предложенному
плану, использовать необходимые средства (учебник,
простейшие приборы и инструменты).
Познавательные УУД:
·
Ориентироваться в своей
системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация
(знания) для решения учебной задачи в один шаг.
·
Делать предварительный отбор источников
информации для решения учебной задачи.
·
Добывать новые
знания: находить необходимую информацию как в учебнике
Коммуникативные УУД:
·
Донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
·
Слушать и понимать речь
других.
·
Выразительно читать и пересказывать текст.
·
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Предметные:
использовать при
вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных
чисел и соответствующих им случаев деления
|
|
|
Задача: проверить
полученные знания на уроке, оценить учащихся, подвести итог, завершить урок.
4.
Оценочно
– рефлексивный этап и подведение итогов.
|
Заполните пропуски
в предложениях:
Если в выражении
есть скобки, то сначала вычисляют значение …….. .(в скобках)
В выражении сначала
выполняют ………..(умножение и деление), а потом ……….(сложение и вычитание)
Действия выполняются по порядку …………… (слева
направо)
Обменяйтесь
тетрадями, проверьте и оцените работу друг друга.
Если сосед
справился с заданием и усвоил тему- нарисуйте синий кружок, если у него не
все сегодня получалось, были трудности- нарисуйте зеленый кружок, а если он
не освоил тему - нарисуйте красный кружок. (в тетради на полях)
Даже если у вас
сегодня не все получилось, не беда, вы вместе сумеете преодолеть любые
трудности, а домашним заданием будет № 4 на странице 31
Спасибо за вашу
работу.
|
Выполняют тест.
Оценивают друг друга.
Компоненты при
делении.
Делимое, делитель,
частное.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.