Урок ро русскому языку по теме: НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА

3 класс                                                                                                                                   Урок ро русскому языку.

НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА        

Ц е л ь: формировать представления о неопределенной форме глагола; вырабатывать умения находить в тексте глаголы неопределенной формы.

Предметные умения:                                                                                                      Познакомиться с неопределенной формой глагола, её грамматическими признаками, формообразующими морфемами.                                                                                       Универсальные учебные действия (УУД):                                                         Личностные УУД:

Сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе, проявлять интерес к новому учебному материалу. Развивать способность к самооценке.                                                                                                   Познавательные УУД:                                                                                                                 Осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной форме и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез ( целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому – либо признаку).                                                                                                  Коммуникативные УУД:                                                                                                                Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения. Стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.                                          Регулятивные УУД:                                                                                                                       Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать свои действия, вносить коррективы в действия выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Х о д   у р о к а

I. Чистописание.

Когда гоняешь

Голубей,

То можно

Посвистеть –

Все выше, выше

Голуби

Пытаются взлететь.

Но если ты

Выдумывать

Большой специалист,

То скажут

Про твое вранье:

«Художественный свист».

                                    Р. Сеф

– Выпишите из стихотворения глаголы по порядку:

1) что делать? – …

2) что сделать? – …

Можно ли определить по этим глаголам, в какое время совершается действие и какое количество человек (объектов) его выполняют?                             Знакомимся с неопределённой формой глагола.                                                2.Выполнить задания по ссылке           https://uchi.ru/teachers/groups/7489537/subjects/2/course_programs/4/cards/58407

II. Формирование новых понятий и умений.

1. Введение соответствующей терминологии. Работа с правилом на с. 135.

2. Выделение в тексте глаголов в неопределенной форме (упр. 15).

3. Замена крылатых выражений глаголом неопределенной формы (устно поставить вопросы к глаголу)

– очки втирать                          (обманывать)

– обвести вокруг пальца            (обхитрить)

– ошеломить                              (удивить)

– вешать нос                              (огорчаться)

– высунуть нос                           (показаться)

– зарубить на носу                     (запомнить)

– тыкать носом                         (указывать)

схватывать на лету              (понимать)                                                                         4. Учимся находить неопределённую форму глагола. Выполнить задания по ссылке https://uchi.ru/teachers/groups/7489537/subjects/2/course_programs/4/cards/58408

Физкультминутка

4. Творческое задание.

– Составьте несколько правил дорожного движения. В предложениях используйте глаголы в неопределенной форме, чтобы показать, что выраженные ими действия относятся к каждому.

З а п и с ь   н а   д о с к е:

С л о в а   д л я   с п р а в о к: тротуар, мостовая, трамвай, автомобиль, направо, налево.

III. Итог урока.

– Что обозначает термин «неопределенная форма глагола»?

– На какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы?

Домашнее задание: 1. упр. 12.

2.выполнить задания по ссылке            https://uchi.ru/teachers/groups/7489537/subjects/2/course_programs/4/cards/58409 Находим и образуем неопределённую форму глагола

Краткое описание документа:

Тип урока: Открытие нового знания

Ц е л ь: формировать представления о неопределенной форме глагола; вырабатывать умения находить в тексте глаголы неопределенной формы.

Предметные умения: Познакомиться с неопределенной формой глагола, её грамматическими признаками, формообразующими морфемами. Универсальные учебные действия (УУД): Личностные УУД:

Сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе, проявлять интерес к новому учебному материалу. Развивать способность к самооценке. Познавательные УУД: Осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной форме и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез ( целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому – либо признаку). Коммуникативные УУД: Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения. Стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи. Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать свои действия, вносить коррективы в действия выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.