Урок русского языка "Чати речи"

Русский язык        2 класс

Тема: Части речи. Повторение.

Цель: повторить изученный материал по теме: «Части речи» Обобщить знания о частях речи. Повторить сведения о частях речи и их грамматических признаках. Совершенствовать  умения находить слова разных частей речи и определять их грамматические признаки. Способствовать    развитию    познавательного   интереса.   Развивать умения оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Методы и формы обучения: работа в парах ,индивидуальная работа, самостоятельная работа, фронтальная работа.

Тип урока: урок обобщение.

Планируемые результаты: учащиеся научаться распознавать части речи; характеризовать как часть речи существительное, прилагательное и глагол; осознавать их роль в речи.

Ход урока :

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас! Все вошли тихонько в класс.

Встали все у парт красиво. Поздоровались учтиво!

Вы к друг другу повернитесь  и, конечно, улыбнитесь!

Пожелаю вам, друзья, я ни пуха ни пера!!!

-Сегодня мы продолжаем наше путешествие по стране Знаний. Догадайтесь, на  чём мы будем путешествовать:  это водный, личный, пассажирский вид транспорта (Яхта)

Я предлагаю разделиться на 3 команда и распределить роли: капитан, боцман, радист и юнги.

2. Определение темы и цели урока.

-Говорят, как корабль назовёшь, так он и поплывёт.

1 команда - имя существительное

 Есть один седой старик, Превращаться он привык

В школу, в бабушку, в конфеты. В тапочки, в слона, в котлеты. Словом в разные предметы!

2 команда – имя прилагательное

Художницу нашу знает весь свет Раскрасит художница всякий предмет.

Ответит всегда на вопросы такие: Какой? Какое? Какая? Какие?

3 команда – глагол

Что без меня предметы? Лишь названья.

А я приду - всё в действие придёт. Летит ракета.

Люди строят здания. Цветут сады и хлеб в полях растёт.

-Что объединяет все наши корабли? (Это части речи) -Определите тему и цели нашего урока. -Какие задачи  поставим? ( -Повторить, закрепить  изученные части речи ,будем ставить  вопросы к словам и тренироваться  в  распознавании частей  речи)  .

-Пригодится ли в жизни нам этот урок? Когда?

Итак, наши корабли отправляются в плавание. Усаживайтесь удобно.

3. Минутка чистописания Нашим яхтам нужна вода, для того чтобы плыть по стране Знаний. С помощью чистописания мы определим глубину наших вод.

-Прочитайте слово с доски  - ДРУГ  

-Каково лексическое значение слова (человек ,который  связан с кем- то дружбой )

-Какие пословицы с этим словом вы знаете? (например -друг познаётся в беде )…

-Назовите  синоним  и антоним  (товарищ и враг )

-На  какой вопрос отвечает слово? К какой части речи относится? Поставьте его во множественное число.

- Образуйте   однокоренные слова ,отвечающие на вопросы КАКОЙ? И ЧТО ДЕЛАТЬ? Выделите корень. К каким части речи они относятся? Докажите.

4. Актуализация знаний Для плавания  нашим яхтам нужны паруса. Их у нас много. Выберите и наклейте на лист только те паруса, которые подходят для вашей яхты.( Паруса: КТО? ЧТО? КАКОЙ? КАКАЯ? ЧТО ДЕЛАЕТ? ОБОЗНАЧАЕТ ПРЕДМЕТ, ОБОЗНАЧАЕТ ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА, ОБОЗНАЧАЕТ ДЕЙСТВИЕ ПРЕДМЕТА)

Каждая команда, пользуясь получившимися схемами-яхтами, делает вывод что такое имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Словарная работа   РУССКИЙ, ЖЁЛТЫЙ, ЯЗЫК, ЛИСТОК

-Можно ли слова сгруппировать? Как ? Сколько групп получилось ? Докажите-поставьте вопросы. (какой и что ? )

-Подумайте ,можно составить словосочетания  с данными словами ?Какие ? (жёлтый листок  и  русский язык )

-Придумайте с одним  из них  предложение.

Например : Ученики изучают русский язык.  Жёлтый листок упал на землю.

-Запишите одно из предложений, укажите орфограммы, разберите его по членам.

-Что определяли у каждого слова в предложении? (части речи ) Как ? ( по вопросам )

5. Задание

1 задание. Выполните задания на карточках

Вставьте пропущенные буквы. Образуйте от записанных слов слова - существительные (1 команда), слова-прилагательные (2 команда),  слова-глаголы (3 команда).

Взаимопроверка  и оценивание 

1 команда М..линовый-…., меб..льный-……, р..ботал-……, ул..чный-…..

2 команда Быстр..-……, м..локо-……, п..суда-….., б…рёза-…….

3 команда Учит..ль-…., х.рошо-…., вес..л..-…….,д..журный-…..,ж..лтый-……

2 задание. Распределите слова на 3 столбика и объясните, почему так распределили.

Машина, большой, добрый, мальчик, бежит, растет, карандаш, синий, летит.

- На какой вопрос отвечают слова в первом столбике?

- На какие вопросы отвечают слова во втором столбике?

- На какие вопросы отвечают слова в третьем столбике?

3 задание Работа с именами существительными и именами прилагательными

- К словам, называющим признаки предметов, подобрать имена существительные из сказки.

 Золотая – … .           Синее – … .              Высокий – … .             Разбитое – … .

Сварливая – … .       Усердные – … .        Грозная - … .

(Это «Сказка о рыбаке и рыбке». Её написал великий русский писатель Александр Сергеевич Пушкин)

Распознавание глаголов,  умеете ли вы распознавать глаголы?

- Составьте предложение с одним из глаголов.

6. физкультминутка Лиса зарядку делает. Прыгает и бегает.

Потянулась во весь рост И расправила свой хвост.

7. Применение знаний.

- Какие морфологические признаки есть у ваших кораблей-частей речи?

-Какой общий морфологический признак есть у всех изученных частей речи? (число)

Посмотрите вокруг себя. Какие слова-предметы, признаки, действия в единственном и множественном числе путешествуют вместе с нами? Запишите по 2 слова (Работа в парах).

Взаимопроверка.

 ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ    БЛОК.

 -Итак .вспомним. что такое  части речи ?

Поиграем в группы слов !Кто из вас играть готов?

***Имя есть у дождя – ДОЖДЬ                                ***после прослушивания-дети называют слова  с         

Имя есть и у совы -  СОВА                                             вопросами и указывают часть речи

Имя есть и у стола – СТОЛ

Имя есть и у травы – ТРАВА.

Всё СУЩЕСТВУЕТ : дом ,весна, и  у  всего есть ИМЕНА.

***Будьте очень вы внимательными. Вспоминаем  ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:

Котёнок – маленький, пушистый, ручей - прохладный, серебристый,

Зима – красивая и снежная, а мама – добрая и нежная,

Слова в рифмовке очень дружные они приятные и нужные.

И среди них мы обязательно  узнаем быстро прилагательные!

*** Стихотворение –Физминутка

Поскачите, попляшите, Сядьте тихо ,полежите.

Поднимитесь, распрямитесь, Потянитесь и согнитесь,

Встаньте прямо – улыбайтесь, Быть хорошими старайтесь.

Мы рифмовку прочитали… И глаголы мы узнали!

***Не  бегал ,не прыгал,                                            ***О каком правиле прозвучало в стихотворении?

Не пел ,не грустил,                                                        (правописание  -НЕ- с глаголами )

 Не спорил ,не дрался И стёкла не бил,

Не ползал под партой,  Бумаг не бросал –

И   ВМЕСТЕ с ГЛАГОЛАМИ  --НЕ—НЕ   ПИСАЛ!!!

Работа в группах  по теме урока

-Потренируемся  распределять слова по частям речи . Как вы будете рассуждать ? Запишите слова в строчку,  через запятую  -1 колонка имя существительное ,2- имя прилагательное ,3 – выписывает  глаголы.

***Учащиеся  вспоминают правила о частях речи.

  ЧТО?                                                  КАКОЙ?                                         ЧТО ДЕЛАЕТ?

Груз                                                      грузовой                                             грузить

солонка                                                солёный                                              солить

клей                                                      клейкий                                               клеить

зелень                                                  зелёный                                                зеленеть

8. Самостоятельная работа. Пробудились весенние цветочки. Поднялась с земли и расцвела нежная медуница. Тянутся к солнцу мохнатые стебельки. Определите части речи у каждого слова. - Подчеркните в предложении главные члены. Ласточка лепит гнездо под крышей. Грачи вьют гнезда на деревьях.- Почему о ласточках говорят, что они лепят гнездо, а о грачах – вьют?(Ласточки с помощью слюны лепят из глины гнезда, а грачи вьют свои гнезда на деревьях из прутиков.)

9. Итог урока.

Составьте в группах сообщение по плану:

-Название какой части речи носит ваша яхта?

-Что это такое?

-На какие вопросы отвечает?

-Что обозначает?

-Какие морфологические признаки имеет?

10. Домашнее задание ( по выбору) с.    Упр.      

1. Составить 4-5 предложений о нашем путешествии. Определить  части речи.

2. Составить и записать 3 предложения  о весне. Определить части речи.

3. Выписать из словаря названия птиц и подобрать к ним имена прилагательные.

11. Рефлексия. 

-Какие задачи мы  ставили в начале урока  и  удалось ли их решить? ( Мы повторяли ,закрепляли части речи ,тренировались в  определении  слов –предметов, признаков и действий предметов, учились применять правила . Мы решили все задачи! )

-Какие части речи мы вспомнили?

Таблица « Части речи»  Соедините часть речи и её  значение

Часть речи                                         обозначает

Прилагательное                               действие предмета

Существительное                            указывает на предмет

Местоимение                                    признак предмета

Глагол                                                  предмет

***Для чего надо знать части речи и их роль ?

-Чтобы учительница ставила «5»?                         

-чтобы грамотно писать и говорить?

-Чтобы наша речь была выразительной, точной?

Продолжи предложение:

-Сегодня на уроке я узнал…..

-Я теперь умею…..

-Мне было трудно ,когда….

-мне захотелось узнать о …..

-Меня удивило….

 Игра “Собери домики”.

Вот беда, домики, где живут части речи, рассыпались, нам необходимо собрать их. Каждый домик состоит из двух кирпичиков и крыши. Подберите к каждому дому подходящие кирпичики.

Приклейте наши получившиеся  яхты на ватман.  Чтобы получилась красивая картина,  я приклею солнышко. Но наше  солнышко без лучей. Проанализируйте свою деятельность на уроке, своё настроении по окончании урока и выберите лучик или тучку. Приклейте, обоснуйте свой выбор.

- Было интересно, мне понравилось работать.

- Урок нужный, но было скучно;

- Урок не понравился, не хочу больше такие уроки.

12. Оценивание обучающихся.

Окончание урока.