Урок русского языка "Глагол".

Урок русского языка в 4 классе .

Королюк Т.В.,учитель начальных классов

Тема: «Глагол» (повторение знаний).(СДО)

Цели урока:

1. Образовательно-развивающие:

1.1 Применение опорных понятий: глагол, грамматические признаки, глагол настоящего времени, глагол прошедшего времени, глагол будущего времени.

1.2 Развитие УУД: оперировать понятиями (определять, делить, сравнивать, формулировать суждения, умозаключения), объективно оценивать свои учебные достижения.

1.3 Развитие специальных умений: распознавать глаголы среди других частей речи, виды глаголов по значению времени действия по отношению к моменту речи; выделять подлежащее и сказуемое в предложениях, способы их выражения.

2. Воспитательная:

2. 1. Формирование у учащихся диалектико-материалистического мировоззрения на основе философских категорий: единство-многообразие, общее-особенное-единичное.

   2. Формирование коммуникативных умений при работе в группе.

Оборудование:

компьютерный проектор,

раздаточный материал (карточки №1, №2, №6),

памятки, листы с заданиями.

Заявка на оценку:

«5» - 19 баллов и больше.

«4» - 16 -18 баллов.

«3» - 12 - 15 баллов.

Этапы урока

Деятельность учителя

Баллы, время

Деятельность учащихся

I.

Оргмомент.

1.1.

Проверка готовности уч-ся к уроку (наличие карточек № 1 – 6, письменных принадлежностей)

- От Вас, ребята, на уроке требуются знания и активность.

15 сек.

1.2.

слайд

Знакомство уч-ся с заявкой на оценку и критериями оценки (на экране проектора)

- За урок вы должны набрать соответствующее количество баллов.

- Баллы будете проставлять в тетради на полях. Желаю всем удачи!

30 сек.

II.

Чистописание.

Пп

путешествие

Самооценка:

Если вы довольны, как написали, поставьте 2 балла, если не удалось вам красиво написать, 1 балл.

Запишите дату, Классная работа.

2мин.

2 балла

1 балл

Прописывают в тетрадях:

ПпПпПпПп

III.

Работа по теме урока

3.1.

Выявление структуры понятия «глагол»

слайд

слайд

слайд

Берёза, полянка, сверкать, дождинка.

- Посмотрите на слайд. Найдите «лишнее» слово. Докажите, почему оно «лишнее».

— Как вы думаете, какая тема урока?

— Исходя из темы урока, сформулируйте вопрос-понятие (карточка №1).

- Какой еще можно задать вопрос?

- Кто ответит на вопрос?

— Вспомните структуру содержания понятия.

1-2 балла

5 мин

1 балл

1 балл

1 балл

1 балл

- Лишнее слово сверкать,

т.к. является частью речи глаголом, а слова береза, полянка, дождинка — это имена существительные, т.к. отвечают на вопрос что? и обозначают предмет.

- Сегодня мы будем изучать часть речи глагол.

- Что называется глаголом?

- Что такое глагол?

- Что является глаголом?

и т.д.

- Глагол – самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать? что делает? Что будет делать? что сделает? и обозначает действие предмета.

— В содержании понятия обязательно указываются родовой и видовые признаки.

слайд

На экране:

Понятие = родовой признак + видовые признаки.

слайд

— Назовите в определении глагола родовой признак.

- Назовите видовые признаки глагола.

На экране (цвет признаков меняется по мере называния их учащимися):

Глагол — самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать? что будет делать? что делал? что сделал? и обозначает действие предмета.

1 балл

1 балл

— Родовой признак глагола – самостоятельная часть речи.

- Видовые признаки глагола – отвечает на вопросы что делать? что сделать? что будет делать? что делал? что сделал? и обозначают действие предмета.

3.2

слайд

слайд

3.3

слайд

слайд

(проверь себя)

IV

V

слайд

VI

Распознавание глагола среди других частей речи.

Весёлый, поход, строить, лужок, петь, алый, игрушечный, праздник, играть.

Задание:

1.Выписать глаголы (3 балла)

2.Добавьте два своих глагола (2 балла)

1)Индивидуальный труд.

2)Простая кооперация: обсудите в группах результаты индивидуального труда, и подготовьте выступление:

I, V группы — обсуждают выписанные глаголы и готовятся доказывать, что они выписали глаголы;

II, III, IV группы — обсуждают глаголы, которые составили сами и представляют их;

- Закончив обсуждение, выступающие могут выходить к доске и записывать глаголы.

3) Сложная кооперация:

- Ребята, сформулируйте такой вопрос-суждение (карточка №2), который будет доказательством в правильности выполнения этого задания.

- Давайте ответим на этот вопрос в форме умозаключения (кому трудно, воспользуйтесь памяткой).

Самооценка:

поднимите руки, кто выписал такие же 3 глагола в тетрадь. Поставьте 3 балла.

-Поднимите руки те, у кого были ошибки.

Попробуйте обосновать свою ошибку.

Задайте вопрос-суждение (карточка №2) II, III, IV группам.

Проверьте, действительно вы написали глаголы, т.е. отвечают на вопросы что делать? что делает? что будет делать? и обозначают действие предмета. Поставьте по 2 балла. Если в одном ошиблись, 1 балл.

Физминутка для глаз.

Прочитайте предложения.

Хитрая лиса живет в лесу. Вчера она … на зайцев. А завтра плутовка … к реке и … уток.

-Вам понятен текст?

- Какая часть речи отсутствует в предложениях?

- Для чего служит глагол в нашей речи?

Карточка №1.

Задание:

1.Вставьте вместо точек подходящие по смыслу глаголы.

2.Подчеркнуть главные члены предложения, указать, какими частями речи они выражены.

1)Индивидуальный труд.

Фронтальная проверка: в первом предложение не нужно вставлять слово, назовите грамматическую основу предложения.

- Каким членом предложения чаще всего бывает глагол?

Самооценка:

- Если правильно вставили глаголы, то за каждый глагол 3 балла. Если правильно выделили грамматическую основу предложения, то получаете по2 балла за 1 и 2 предложения, а за 3-е предложение — 4 балла (2+2).

Посмотрите на мой вариант.

Свойства глагола.

- Ребята, сравните глаголы из этого текста, найдите общее и особенное и сформулируйте суждения по карточке № 3.

- Какую особенность вы заметили?

Инд.труд:

- Давайте поместим эти виды глаголов в логическую схему.

- Сформулируйте вопросы-суждения к схеме (карточка №2).

Умозаключение:

Воспользуйтесь памяткой №2, чтобы ответить умозаключением.

Самооценка:

1. Верно построена логическая схема – 2 балла;

если допущена ошибка в расположении понятий или стрелок – 1 балл.

2. Верно определено место глаголов в логической схеме – по 1 баллу за каждый

(3 балла).

Итог урока. - Вернемся к теме урока. Что называется глаголом?

- Каковы свойства глаголов?

Оценка за урок.

Сосчитайте свои баллы, оцените сами себя в соответствии с заявкой на оценку.

Домашнее задание.

1. Карточка (записать предложения, найти глаголы, указать их вид).

2. Сформулировать к 1-му заданию 2 вопроса-суждения.

3. Составить задание на нахождение лишнего понятия, используя глаголы и другие части речи.

1 мин.

5 баллов

1 балл (за скорость)

2 балла

2 балла

2 балла

2 балла

2 балла

2 мин

7 мин

1балл

1 балл

3 балла +

8 баллов

1 балл

по 3 балла

5 баллов

2 балла

3 балла

Учащиеся в тетрадь записывают глаголы: Строить, петь, играть.

Обсуждение в группах, выступающие выписывают глаголы на доске и доказывают в форме умозаключения.

Вопрос-суждение (карточка №2).

- Как доказать, что слово «строить» является глаголом? и т. д.

Ответ-умозаключение: Все слова, которые обозначают действие предмета и отвечают на вопросы что делать? что сделать?, являются глаголами. Слово «строить» обозначает действие предмета и отвечает на вопрос что делать?

Следовательно, слово «строить» является глаголом.

Вопрос-суждение (карточка №2).

- Как доказать, что слова «стряпать и мяукать» являются глаголами?

Умозаключение.

Все слова, которые обозначают действие предмета и отвечают на вопрос что делать? являются глаголами. Слова «стряпать и мяукать» обозначают действие предмета и отвечают на вопрос что делать? Следовательно, слова «стряпать и мяукать» являются глаголами.

- В предложениях отсутствует часть речи глагол.

- В речи глагол служит для обозначения действия предметов.

Запись в тетради:

Хитрая лиса живет в лесу. Вчера она охотилась на зайцев. А завтра плутовка побежит к реке и будет ловить уток.

- В предложении глагол является сказуемым.

- Глаголы бывают прошедшего, настоящего и будущего времени.

Суждения на сравнение:

- Сравнивая глаголы живёт и охотилась, можно сказать, что глагол живёт настоящего времени, а охотилась — прошедшего.

- Если глагол охотилась — прошедшего времени, то глагол побежит будущего времени.

-Как глагол побежит, так и глагол будет ловить будущего времени.

(см. схему на слайде презентации)

Вопрос-суждение:

- Как доказать, что глагол «живет» является глаголом настоящего времени?

Ответ-умозаключение:

- Глагол, который отвечает на вопрос что делает? является глаголом настоящего времени. Глагол «живет» отвечает на вопрос что делает? Следовательно, глагол «живет» является глаголом настоящего времени.

Глагол – самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать? что делает? что будет делать? что сделает? и обозначает действие предмета.

- Свойства глаголов: отвечают на вопросы, обозначают действие предмета, в предложении являются сказуемым, изменяются по временам.

Подсчет баллов.