Урок русского языка "Имя прилагательное"

Методическая   разработка урока по русскому  языку по  теме:

«Имя прилагательное»

                                                                Шумакова Лилия Анатольевна,

учитель начальных  классов

МОУ СОШ  №3

                                              города  Алексеевки,   Белгородской области

Цель: повторение и обобщение знаний о прилагательных, полученных во 2 классе.

Задачи:

повторение и обобщение  знаний учащихся о прилагательном для дальнейшего изучения данной части речи;

формирование умений  находить прилагательные в тексте, наблюдать за их ролью, использовать в речи;
развитие уважительного отношения к родному языку, стремления к культуре речи.

Ожидаемые результаты:

Личностные: сформирована мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; самоанализ и самоконтроль результата.

Метапредметные: принимают учебную задачу; планируют свою деятельность в соответствии с поставленной задачей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль деятельности;  участвуют в коллективном обсуждении проблемы, интересуются чужим мнением и высказывают свое собственное.

Предметные: имеют прочные знания об имени прилагательном как части речи, его признаках, синтаксической роли.

Оборудование: карточки с заданиями для групповой работы, ватман, листки для записей, фломастеры, тексты, листы оценивания.

Ход урока:

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I. Мотивация   учебной деятельности    - Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,     Улыбки подариммы всем!     К уроку готовы! Тогда - за работу!     Удачи желаю я вам!   - Начинаем урок русского языка.  Прочитайте пословицу, подумайте, подходит ли она к нашему уроку. Учиться – всегда пригодится. - Правильно, полученные знания обязательно пригодятся в дальнейшей жизни. Важно на каждом уроке делать открытия, узнавать новое.	Объясняют смысл пословицы.	Личностные УУД: смыслообразование Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей
II. Актуализация знаний учащихся - Сегодня  к нам  на  урок пришёл Незнайка. На одном из уроков он получил задание составить текст по картине и вот  что  у  него получилось. (Текст на слайде: На небе светит солнце. Стоит  береза. Поют  птицы. Журчит ручей.  Давайте поможем  Незнайке   дополнить предложения? Обсудит в паре. - Дополните устно текст  Незнайки. -Наверное, теперь Незнайка поймёт, что  предложения, составленные вами  выразительнее. Какой   части   речи  не  хватало  в  предложениях Незнайки? - Скажите, ребята, почему мы так быстро смогли помочь Незнайке? - А вот наш герой прилагательное не выучил, и как ему дальше быть, не знает. Можем ли мы ему помочь?	Обсуждают, высказывают предположения, о том, что не хватает прилагательных. Дополняют прилагательные в текст. Потому что имя прилагательное мы изучали во 2 классе. Если мы очень постараемся все вместе, то о прилагательном все изученное вспомним.	Познавательные УУД: общеучебные, логические действия Коммуникативные УУД: сотрудничество со всерстниками, высказывание суждений
III. Работа в группах - Итак, каждая группа выполнит свою часть задания и в результате получится полная характеристика имени прилагательного. Учитель при необходимости оказывает помощь учащимся	Работа в группах Поиск и выделение необходимой информации, запись ее на специальных листках.	Регулятивные УУД:планирование деятельности контроль Познавательные УУД: общеучебные, логические действия
Физкультминутка.   (Если называю имя существительное – руки вверх; имя прилагательное – присесть; глагол – бежать на месте). Быстрый, утёнок, несёт, заяц, добрый, рисует, мочалка, ловит.	Выполняют упражнения.
Дополнительные исследования IV. Итог урока. Учитель прикрепляет на доску ватман. Используя полученную схему, расскажите о прилагательном.   Давайте проведем небольшое исследование, определим роль имен прилагательных в речи. У вас на столах листки для записей Шаг первый. Прочитайте текст (на слайде).          «Под кустом притаился .. зверек. У него …уши, ...хвост. Тело покрыто …шерстью. Есть… зубы, но обороняться ими он не может». - О ком идет речь?  Почему трудно догадаться, о каком зверьке говорится? - С какой частью речи дружат прилагательные? V. Рефлексия. -Какую цель ставили на уроке? Достигли ли мы ее? Убедили ли Незнайку в необходимости знать и использовать в речи прилагательные? - Где будете применять полученные знания? - Охарактеризуйте себя сегодня на уроке с помощью имён прилагательных. Какие вы были? -Оцените работу на уроке.	Читают текст, делают вывод, что нельзя точно сказать, о каком зверьке идет речь, так как не хватает прилагательных. Группы получают задание  (1, 3 группы - добавить слова , чтобы речь шла о зайце, а 2 и 4 группы - о лисе.) Озвучивают полученные тексты. Сравнивают, делают вывод о том, что прилагательные делают нашу речь более точной и красивой. С существительными. Высказывают свои мнения.  Умные, дружные, внимательные,  любознательные Оценивают свою работу.	Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической речью Регулятивные УУД: коррекция, оценка Коммуникативные УУД: высказывание суждений Познавательные УУД: логические действия Коммуникативные УУД:  сотрудничество в группе, владение монологической речью Познавательные УУД: общеучебные, логические действия Регулятивные УУД: оценка