Урок русского языка " Имя существительное"

Тема: Имя существительное. Обобщение.

Цель: 
- обобщить знания уч-ся об имени существительном; 
- закрепить навыки правописания изученных орфограмм; 
- развивать речевую деятельность; 
- воспитывать бережное отношение к людям и их чувствам; 

Тип урока: обобщение и закрепление знаний.

Вид урока: нестандартный.

Методы: проблемно – поисковый, практический, игровой, метод взаимоконтроля, самооценки.

Формы работы: индивидуально – фронтальная, групповая.

Оборудование: раздаточный материал.

Ход урока.
1. Орг. момент. 

- Проверили порядок на своих рабочих местах, сели. 

( Наш девиз )

Каждый день – всегда, везде, 
На занятиях, в игре, 
Смело, чётко говорим, 
И тихонечко сидим. 
- Чтобы настроиться на работу, проведём разминку. 
2. Разминка «А что это у человека?» 
- Продолжите мои предложения: 
У птицы крыло – у человека…рука. 
У зверя лапа – у человека …нога. 
У конфеты фантик – у человека …одежда. 
У льва пасть – у человека …рот. 
У машины мотор – у человека …сердце. 
У берёзы сок – у человека …кровь. 
- Что вы сейчас называли? (слова) 
- Чем похожи все эти слова? (это имена существительные) 
Ребята, сегодня на уроке о кокой части речи будем говорить .(«Имя существительное»). Урок будет необычный. Мы отправимся в путешествие по стране, которая называется Грамматика. Это очень большая страна, поэтому мы посетим лишь несколько станций. Путешествовать будем на поезде. Каждый ваш ряд будет маленьким поездом, парты – это вагоны, а вы - пассажиры. Если вы будете испытывать трудности при выполнении заданий, можно советоваться со своим соседом. Машинистами назначаю: (1- Алина;2- Арина; 3- Милена ). Эти ребята хорошо работали на уроках и получили отличные отметки за карточки. Они будут отвечать за выполнение всех заданий. Каждый из вас сможет получить «5», если работа в тетрадке будет выполнена без ошибок. В конце урока мы узнаем сколько друзей из нашего класса у Знайки и у Незнайки. Итак – поехали.

Песня

Мы едем, едем, едем, Нам солнышко светило,
В далёкие края. Нам ветер помогал.
Прекрасные соседи, И весело всем было
весёлые друзья. И каждый напевал.
Первая станция – «Станция вопросов и правил». Машинисты раздают ребятам вопросы для блиц турнира. Обсуждают . Каждый прочитывает свой вопрос и проговаривает ответ в группе. По команде учителя, дети встают в соответствии своему номеру, и дают полный ответ.
1. Что такое имя существительное?
2. Какие имена существительные отвечают на вопрос: кто? 
3. Приведи примеры существительных, которые отвечают на вопрос: кто?
4. Каким членом предложения может быть имя существительное?
5. Какие имена существительные называются собственными?
6. Какого рода бывают имена существительные?
7. Как изменяются имена существительные?
8. Как пишутся имена существительные с шипящими на конце слова?

9. Назовите признаки существительных. (постоянные и непостоянные)

Ответы учитель вывешивает на доску.

Мы сегодня на уроке с вами повторим всё что знаем о существительном
Задание выполнено. Отправляемся дальше.

Дети поют песню.
«Станция грамотеев». Мы выполним .

Минутка чистописания.

- Задание для чистописания подскажет скороговорка. Послушайте и повторите скороговорку: Проворонила ворона воронёнка.( Запись на доске)

- Подумайте, чем интересны слова в этом предложении.  (Все слова родственные; однокоренные. Слово ворона – словарное слово.).

- Выделим корень в каждом слове

- Какой звук произносится звонче других? (р)

- Что вы знаете про этот звук? (Звонкий, непарный согласный)

- Какой буквой обозначается этот звук? (Буквой Р.)

- Вы конечно поняли, какую букву мы сегодня напишем на минутке чистописания.

Физминутка.

А чтобы красиво писать, давайте разомнём свои пальчики.

Этот пальчик – маленький

Этот пальчик – слабенький.

Этот пальчик – длинненький.

Этот пальчик – сильненький.

Этот пальчик – большачок.

А все вместе - кулачок

Словарь: сорокапустарелкастрюлямнмедведьворобействороналфавит

Сорока капуста тарелка кастрюля медведь воробей ворона алфавит. 8 сл.

На какие группы можно разделить данные слова. (Кто? Что?)

Все в тетрадях 1 за доской. (Взаимопроверка)

Игра на внимание « Назови пару»

Он – ученик, она - …………

Он – школьник, она -……..

Он –кот, она -………

Он- рыбак, она- ………

Он слон, она-………..

Он – лев, она- ………….

Он –баран, она- …………

Как определить род имени существительного?

Женский род запомню я

И скажу: «Она - моя».

И запомню род мужской.

И опять скажу: «Он - мой».

Средний род: «Оно - моё!»

Это правило твоё.

Работа по группа: 1 ученик с группы записывает на доске, остальные в тетрадях.

1. Выделите в словах окончание и укажите род:

книга, село, пень, щенок, лиса, февраль, двор, весна, лето, облако, лагерь, моряк, крыша, море, трава, ручей.

2. Вставьте, где нужно Ь.

Скрипач…, ключ…, рож…, ёрш…, камыш…, мыш…, шалаш…, трюкач…, трубач…, полноч….

3. Определить число имён существительных.

Берег, окна , воробей , кости, крыша, ножницы, каникулы , буква,

Назовите слова – ловушки. Почему? Кто попался?

Когда имя существительное употребляется во множественном числе? А когда в единственном числе?

Молодцы! Справились с моим заданием.

3. Физкультминутка

(для глаз)

Проведем друзья сейчас

Мы гимнастику для глаз.

Вправо, влево посмотрели

Глазки все повеселели.

Снизу вверх и сверху вниз

Ты, хрусталик, не сердись.

Мы не будем циркуль брать

Будем взглядом круг писать!

Повторить так 8 раз

Лучше будет видеть глаз.

Задание выполнено. Отправляемся дальше. Дети поют песню.

5. «Станция заглавной буквы». Один выполняет на доске задание с листочка. Дети пишут предложения в тетрадь.
Задание: обведи в кружок нужную букву .Объясни, какое из повторяющихся слов надо записать с большой буквы, а какое с маленькой и почему.  (Запись на доске)

Вася (Р,р)ыбаков был у (Р,р)ыбаков. (С объяснением)

Наш (Ш, ш)арик поймал воздушный (Ш,ш)арик

Улетел (О,о)рёл за город (О,о)рёл.
Вот моя подружка(Р, р)оза, а в руке у (Р,р)озы(Р, р)оза.
6. Задание выполнено.

Отправляемся дальше. Дети поют песню.
Последняя станция - «Станция домашнего задания».

7. Тесты по теме " Имя существительное". 

1. Имя существительное обозначает

а) признак предмета

б) действие предмета

в) предмет

Ключ: в

2. Имя существительное отвечает на вопросы

а) какой? какая? какое? какие?

б) кто? что?

в) что делает? что сделает?

Ключ: б

3. К именам существительным относятся:

а) конфета, слон

б) весёлый, домашняя

в) скачет, поёт

Ключ: а

4. Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос:

а) что?

б) кто?

в) что делает?

Ключ: б

5. К неодушевлённым именам существительным относятся:

а) собака, девочка

б) корова, стул

в) пенал, школа

Ключ: в

6. Имена существительные единственного числа:

а) дятел, заяц

б) дятлы, зайцы

в) дятел, зайцы

Ключ: а

7. Имена существительные среднего рода:

а) стул, пальто

б) пальто, перо

в) цветок, окно

Ключ: б

8. С мягким знаком после шипящих пишутся существительные

а) среднего рода

б) женского рода

в) мужского рода

Ключ: б

Работа по учебнику стр. 144 упр. 380

Игра «Хлопни если слова обозначают предмет»

Шкаф парта деревянный окно цветок играть мальчик кошка снег .

8.Оценивание работ. Не простое ( Знайка и Незнайка)

« хорошо» Знайка

«плохо» Незнайка

 V. Подведение итогов урока.
У ч и т е л ь. Вот и закончилось наше путешествие, но не надолго. Изученные орфограммы будут сопровождать вас всю жизнь. Я надеюсь, что это путешествие по существительному, его орфограммам не последнее.
Вы, ребята, молодцы!
Все вы трудности прошли.
Существительное повторили,
Орфограммы не забыли.

Краткое описание документа:

Тема: Имя существительное. Обобщение.

Цель: - обобщить знания уч-ся об имени существительном; - закрепить навыки правописания изученных орфограмм; - развивать речевую деятельность; - воспитывать бережное отношение к людям и их чувствам; Тип урока: обобщение и закрепление знаний. Вид урока: нестандартный. Методы: проблемно – поисковый, практический, игровой, метод взаимоконтроля, самооценки. Формы работы: индивидуально – фронтальная, групповая. Оборудование: раздаточный материал. Ход урока. 1. Орг. момент. - Проверили порядок на своих рабочих местах, сели. ( Наш девиз ) Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, чётко говорим, И тихонечко сидим. - Чтобы настроиться на работу, проведём разминку. 2. Разминка «А что это у человека?» - Продолжите мои предложения: У птицы крыло – у человека…рука. У зверя лапа – у человека …нога. У конфеты фантик – у человека …одежда. У льва пасть – у человека …рот. У машины мотор – у человека …сердце. У берёзы сок – у человека …кровь. - Что вы сейчас называли? (слова) - Чем похожи все эти слова? (это имена существительные) Ребята, сегодня на уроке о кокой части речи будем говорить .(«Имя существительное»). Урок будет необычный. Мы отправимся в путешествие по стране, которая называется Грамматика. Это очень большая страна, поэтому мы посетим лишь несколько станций. Путешествовать будем на поезде. Каждый ваш ряд будет маленьким поездом, парты – это вагоны, а вы - пассажиры. Если вы будете испытывать трудности при выполнении заданий, можно советоваться со своим соседом. Машинистами назначаю: (1- Алина;2- Арина; 3- Милена ). Эти ребята хорошо работали на уроках и получили отличные отметки за карточки. Они будут отвечать за выполнение всех заданий. Каждый из вас сможет получить «5», если работа в тетрадке будет выполнена без ошибок. В конце урока мы узнаем сколько друзей из нашего класса у Знайки и у Незнайки. Итак – поехали. Песня Мы едем, едем, едем, Нам солнышко светило, В далёкие края. Нам ветер помогал. Прекрасные соседи, И весело всем было весёлые друзья. И каждый напевал. Первая станция – «Станция вопросов и правил». Машинисты раздают ребятам вопросы для блиц турнира. Обсуждают . Каждый прочитывает свой вопрос и проговаривает ответ в группе. По команде учителя, дети встают в соответствии своему номеру, и дают полный ответ. 1. Что такое имя существительное? 2. Какие имена существительные отвечают на вопрос: кто? 3. Приведи примеры существительных, которые отвечают на вопрос: кто? 4. Каким членом предложения может быть имя существительное? 5. Какие имена существительные называются собственными? 6. Какого рода бывают имена существительные? 7. Как изменяются имена существительные? 8. Как пишутся имена существительные с шипящими на конце слова? 9. Назовите признаки существительных. (постоянные и непостоянные) Ответы учитель вывешивает на доску. Мы сегодня на уроке с вами повторим всё что знаем о существительном Задание выполнено. Отправляемся дальше. Дети поют песню. «Станция грамотеев». Мы выполним . Минутка чистописания. - Задание для чистописания подскажет скороговорка. Послушайте и повторите скороговорку: Проворонила ворона воронёнка.( Запись на доске) - Подумайте, чем интересны слова в этом предложении. (Все слова родственные; однокоренные. Слово ворона – словарное слово.). - Выделим корень в каждом слове - Какой звук произносится звонче других? (р) - Что вы знаете про этот звук? (Звонкий, непарный согласный) - Какой буквой обозначается этот звук? (Буквой Р.) - Вы конечно поняли, какую букву мы сегодня напишем на минутке чистописания. Физминутка. А чтобы красиво писать, давайте разомнём свои пальчики. Этот пальчик – маленький Этот пальчик – слабенький. Этот пальчик – длинненький. Этот пальчик – сильненький. Этот пальчик – большачок. А все вместе - кулачок Словарь: сорокапустарелкастрюлямнмедведьворобействороналфавит Сорока капуста тарелка кастрюля медведь воробей ворона алфавит. 8 сл. На какие группы можно разделить данные слова. (Кто? Что?) Все в тетрадях 1 за доской. (Взаимопроверка) Игра на внимание « Назови пару» Он – ученик, она - ………… Он – школьник, она -…….. Он –кот, она -……… Он- рыбак, она- ……… Он слон, она-……….. Он – лев, она- …………. Он –баран, она- ………… Как определить род имени существительного? Женский род запомню я И скажу: «Она - моя». И запомню род мужской. И опять скажу: «Он - мой». Средний род: «Оно - моё!» Это правило твоё. Работа по группа: 1 ученик с группы записывает на доске, остальные в тетрадях. 1.Выделите в словах окончание и укажите род: книга, село, пень, щенок, лиса, февраль, двор, весна, лето, облако, лагерь, моряк, крыша, море, трава, ручей. 2. Вставьте, где нужно Ь. Скрипач…, ключ…, рож…, ёрш…, камыш…, мыш…, шалаш…, трюкач…, трубач…, полноч…. 3.Определить число имён существительных. Берег, окна , воробей , кости, крыша, ножницы, каникулы , буква, Назовите слова – ловушки. Почему? Кто попался? Когда имя существительное употребляется во множественном числе? А когда в единственном числе? Молодцы! Справились с моим заданием. 4.Физкультминутка (для глаз) Проведем друзья сейчас Мы гимнастику для глаз. Вправо, влево посмотрели Глазки все повеселели. Снизу вверх и сверху вниз Ты, хрусталик, не сердись. Мы не будем циркуль брать Будем взглядом круг писать! Повторить так 8 раз Лучше будет видеть глаз. Задание выполнено. Отправляемся дальше. Дети поют песню. 5. «Станция заглавной буквы». Один выполняет на доске задание с листочка. Дети пишут предложения в тетрадь. Задание: обведи в кружок нужную букву .Объясни, какое из повторяющихся слов надо записать с большой буквы, а какое с маленькой и почему. (Запись на доске) Вася (Р,р)ыбаков был у (Р,р)ыбаков. (С объяснением) Наш (Ш, ш)арик поймал воздушный (Ш,ш)арик Улетел (О,о)рёл за город (О,о)рёл. Вот моя подружка(Р, р)оза, а в руке у (Р,р)озы(Р, р)оза. 6. Задание выполнено. Отправляемся дальше. Дети поют песню. Последняя станция - «Станция домашнего задания». 7. Тесты по теме " Имя существительное". 1. Имя существительное обозначает а) признак предмета б) действие предмета в) предмет Ключ: в 2. Имя существительное отвечает на вопросы а) какой? какая? какое? какие? б) кто? что? в) что делает? что сделает? Ключ: б 3. К именам существительным относятся: а) конфета, слон б) весёлый, домашняя в) скачет, поёт Ключ: а 4. Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос: а) что? б) кто? в) что делает? Ключ: б 5. К неодушевлённым именам существительным относятся: а) собака, девочка б) корова, стул в) пенал, школа Ключ: в 6. Имена существительные единственного числа: а) дятел, заяц б) дятлы, зайцы в) дятел, зайцы Ключ: а 7. Имена существительные среднего рода: а) стул, пальто б) пальто, перо в) цветок, окно Ключ: б 8. С мягким знаком после шипящих пишутся существительные а) среднего рода б) женского рода в) мужского рода Ключ: б Работа по учебнику стр. 144 упр. 380 Игра «Хлопни если слова обозначают предмет» Шкаф парта деревянный окно цветок играть мальчик кошка снег . 8.Оценивание работ. Не простое ( Знайка и Незнайка) « хорошо» Знайка «плохо» Незнайка V. Подведение итогов урока. У ч и т е л ь. Вот и закончилось наше путешествие, но не надолго. Изученные орфограммы будут сопровождать вас всю жизнь. Я надеюсь, что это путешествие по существительному, его орфограммам не последнее. Вы, ребята, молодцы! Все вы трудности прошли. Существительное повторили, Орфограммы не забыли.