Урок русского языка на тему "Правописание имён собственных" ( 1 класс)

Урок русского языка в 1 классе по ФГОС (УМК «Перспективная начальная школа»)

Тема: Правописание имён собственных

Цель урока: формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности, направленной на изучение правописания имён собственных, посредством преобразования и обобщения информации и использование знаково-символических средств.

Задачи урока:

1)  проконтролировать степень усвоения учащимися знаний о написании заглавной буквы в именах собственных и первого слова в предложении;

2) развивать коммуникативные способности детей, умение высказывать и аргументировать свою точку зрения, навыки сотрудничества в команде;

3) воспитывать интерес к изучению русского языка, родного края.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся различать имена собственные через различение названий, которые относятся к индивидуальному, единичному предмету и к целому классу, группе предметов, употреблять заглавные буквы в правописании имен собственных.

Познавательные: осуществление подбора примеров имен собственных; усвоение правил строения предложения; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели.

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Методы работы:  объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, словесные, наглядные.

Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация.

Урок русского языка в 1 классе по ФГОС

( УМК «Перспективная начальная школа»)

Тема: Правописание имён собственных

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя на уроке	Деятельность учащихся на уроке	Формирование УУД на каждом этапе урока
1.Организационный  момент. Мотивационный настрой (1 мин).	- Ребята, к нам на урок пришли гости. Посмотрите на них, подарите им и друг другу свои улыбки и хорошее настроение. - А первыми прошу присесть за парты тех ребят, чьё имя начинается на гласный звук. - Затем прошу присесть ребят, чьё имя начинается на твёрдый согласный, на мягкий согласный. - Настраиваемся на рабочую волну и стремимся по ступеням знаний к новым открытиям. Слайд.	Учащиеся приветствуют учителя и друг друга.	Личностные: выражают внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к предмету; соблюдают основные моральные нормы поведения. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Минутка чистописания. Пальчиковая гимнастика	- Начнём урок русского языка. - Чему обучаемся на уроках русского языка? - Каждый урок начинаем с минуток чистописания. А перед этим разомнём пальчики. -Откройте тетради, подпишите дату. На доске: И Я Ю е -Сформулируйте задания, которые можно выполнить с этими буквами. -Запишите чередуя только заглавные буквы. -Предположите, почему  сегодня мы работаем с заглавными буквами на минутке чистописания	-Убрать лишнюю букву Назвать буквы, которые могут иметь два звука, записать в тетрадь. -Будем писать предложения. -Будем работать со словами ,которые начинаются с заглавных букв.	Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Самоопределе-ние к деятельности. Постановка учебной задачи.	Постановка проблемы. - Сегодня мы с Машей и Мишей побываем  в стране Заглавных букв и совершим путешествие по стране Собственных имен. Слайд. Страна Собственных имен. -Мы встречались с такими именами? -На какой вопрос хотели бы получить ответ сегодня на уроке? - Я буду называть слова, а вы поднимайте руку, если это относится к вам (мальчик, девочка, ученик, ученица, дочь, сын, Амина, Саша, Яна). -Какой можете сделать вывод? -Имя  является его собственным. В вашем главном документе – свидетельстве о рождении – записано ваше имя. Это имя вам присвоено. -Как можно назвать наши имена? - А что еще относится к именам собственным? -Зачем нужны имена? - Действительно, обращаясь к человеку по имени, мы выражаем своё уважение к нему. Поэтому по правилам вежливости обращаясь к человеку, нужно обязательно называть его по имени. -Какую задачу поставим сегодня на уроке?. - К собственным именам относятся не только имена людей. Мы должны узнать случаи, когда ещё пишется заглавная буква, и заполнить кластер «Имена собственные»	Высказывают свои предположения. Надо ещё назвать фамилию. Слов, которые называют человека много, но имя принадлежит только ему одному Чтобы обратиться к человеку, чтобы написать кому-то записку, когда нужно позвать по телефону. Научиться писать имена собственные	Учащиеся осуществляют поиск нужной информации, высказываются в устной форме (познавательные УУД).
Работа по теме урока.	-Новые открытия мы сделаем, поработав в группах. (Дети объединяются в группы, выполняют задания.) 1 группа. Найдите  и исправьте  ошибки. михаил шаров купил много шаров. ольга михайловна работает врачом. -Какие ошибки обнаружили? -Сделайте вывод. - Ставим табличку в кластер. 2 группа Дополните предложения и впишите недостающие слова. Наша страна-…..  Я живу в городе…….. В нашем городе есть река…….. Наша школа находится на улице ……. Прочитайте предложения. Какие слова  вставили, как записали? Сделайте вывод. - Ставим табличку в кластер. 3 группа. Прочитайте предложения, подчеркните имена собственные. Щиплет травку коза Милка. Сторожит дом собака Жучка. Мычит корова Зорька. Сидит во дворе кошка Мурка. - Ставим табличку в кластер. 4 группа Рассмотрите печатные издания. Найдите имена собственные. Запишите их. ( газета «Рабочее слово», журнал «Мурзилка» , книга « Сказки») Назовите имена собственные. Сделайте вывод. - Ставим табличку в кластер. - Подведем итоги . - Рассмотрим наш кластер «Имена собственные» - Соня объяснит по схеме, когда пишется заглавная буква.	Мы будем искать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Имена, отчества и фамилии людей пишутся с заглавной буквы. Названия стран, городов, рек, улиц пишутся с заглавной буквы. Заглавная буква используется при написании кличек животных. Названия книг, журналов, газет пишут с заглавной буквы.	Предметные: научатся различать имена собственные через различение названий, которые относятся к индивидуальному, единичному предмету и к целому классу, группе предметов, употреблять заглавные буквы в правописании имен собственных.
Физминутка		Учащиеся выполняют физические упражнения.	Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
IV Закрепление изученного.  Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу	- Как нужно действовать, чтобы правильно выбрать заглавную или строчную букву в записи слова? -Прочитаем  план работы.  Слайд. -Прочитайте предложение.(Слайд) УЛЕТЕЛ ОРЁЛ ЗА ГОРОД ОРЁЛ -Что заметили? - Объясните какую букву надо писать в этих словах? Слайд . -Запишите предложения правильно, подчеркните имена собственные. Девочки запишите предложение  о Шарике, мальчики- о Коле. -Проверьте свою работу. Слайд	Дети высказывают свои предположения Два слова одинаково звучат	Предметные: научатся различать имена собственные через различение названий, которые относятся к индивидуальному, единичному предмету и группе предметов, употреблять заглавные буквы в правописании имен собственных.
Включение в систему знаний и повторение.	Работа с «Умным кубиком» Предложи где можно использовать знания об именах собственных. Поделись какие имена собственные звучат в вашей семье. Почему слово РОЗА можно писать с заглавной буквы, а можно со строчной? Объясни, какие слова в скороговорке  произносятся одинаково, а пишутся по-разному. А у Сани, а у Сани с горки сами мчатся сани. Придумай клички животных в стихотворении «Жили-были дед да баба с маленькою внучкой, Собаку рыжую свою называли…. А ещё у них была курица….., А коровушку они называли …… Назови имя в ребусе. (Вова)	Ученик кидает кубик, читает слово на грани кубика, учитель предлагает задание.
Рефлексия.	- Маша и Миша познакомились с именами собственными. Спасибо вам за отличную работу. А теперь возвращаемся к нашей «Лесенке знаний».  Слайд Встаньте те, кто считает, что сегодня работая прошёл все ступеньки и стоит на самой высокой . -Встаньте те, кто размышлял, замечал, наблюдал.	Ребята обосновывают свой выбор.	Регулятивные: оценивать результаты труда. Личностные: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.