Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка " Не с глаголами"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка " Не с глаголами"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе

Задачи урока.

Предметно-содержательная: формировать умение написания частицы не с глаголами.

Деятельностно-коммуникативная: развивать орфографическую зоркость, речь учащихся.

Ценностно-ориентационная: способствовать воспитанию доброжелательности, взаимопонимания через организацию работы в парах, группах.

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний учащихся

Тема

«Правописание не с глаголами». 

Цель

организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению орфограммы “Частица не с глаголами”.

Основное содержание темы


формировать навыки правописания частицы НЕ с глаголами;

познакомить с глаголами-исключениями;

способствовать обогащению словарного запаса уч-ся;

формировать орфографическую зоркость

прививать навык самостоятельного приобретения знаний;

воспитывать интерес к изучению русского языка.

Учиться писать не с глаголами, запомнить глаголы, которые без не не употребляются.

Термины и понятия

Частица, предлоги и приставки, существительное, прилагательное, глагол.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Основой урока является технология деятельностного метода, ИКТ. Работа в парах, группах. Проблемные ситуации. Здоровьесберегающие технологии.

Время реализации урока

45 мин

Планируемый результат

Личностные умения

осознание алгоритма учебного действия; формулирование собственного высказывания, мнения; положительное отношение к процессу познания; применение правила делового сотрудничества.




Метапредметные умения

Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; находить дополнительную информацию; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;  формирование умений самостоятельно строить и применять новые знания

Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, планировать решение учебной задачи, оценивать и корректировать деятельность

Коммуникативные УУД: участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания; формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий; наблюдать за действиями партнёра.

Предметные умения

изучить орфографическое правило о правописании не с глаголом;

уметь находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их;

выработать стойкие навыки написания не с глаголом; повторить правописание приставок в глаголах.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Литературное чтение

Использование пословиц и поговорок.


Информационный материал

Демонстрационный материал

Электронная презентация

Оборудование: проектор, экран, компьютер, листы самооценивания.

Фронтальная.

индивидуальная

парная

групповая





Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности.

Включение в деловой ритм.


-Ребята, сегодня на уроке я предлагаю вам стать исследователями.

-А кто из вас может объяснить, кто такие исследователи?

-Какими качествами должен обладать настоящий исследователь?

-Молодцы, сегодня вам необходимо показать и применить все свои знания, проявить наблюдательность, умение анализировать

Поэтому прочитайте девиз нашего урока (на слайде):

Наблюдаю – замечаю – размышляю - делаю выводы.

- Ребята, отгадайте загадку.( на слайде)

Есть у радости подруга

В виде полукруга.

На лице она живёт.

То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратится.

Грусть тоска ее боится. (улыбка)

-Подарите друг другу улыбку, пожмите друг другу руки, передавая соседу частичку вашего тепла и поддержки.

-Запишите дату нашего исследования, а оценивать свою работу мы будем, используя лист самооценки.

Подготовка класса к работе.







Высказывания учащихся

Активными, внимательными, помогать друг другу

Личностные: самоопределение; регулятивные: прогнозировать предстоящую работу. Развиваем умение высказывать своё предположение Целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки

-Посмотрите на экран. Прочитайте запись, что вы можете нам о ней рассказать?

Л.тит, сп.шит, б.жит.

-Можно ли данные слова объединить в одну группу? По какому признаку?

-Помогут ли эти слова определить букву нашего чистописания?

(Сегодня будем писать гласную букву е, так как она является безударной гласной, которая пропущена в данных словах).

-Посмотрите на данную запись. Кто мне может объяснить данную закономерность ?

не нее неее

-Оцените данное умение в листе самооценки. Покажите свой результат.

Игра «ИСТИНА-ЛОЖЬ»

-Найдите карточку. Здесь записаны высказывания, прочитайте их, если они истинные поставьте в графе « +», если ложные « -»

  1. Глагол – это часть слова.

  2. Глагол обозначает признак предмета

  3. Глагол отвечает на вопросы что делает? что сделает? что делать?

  4. Глаголы не употребляются с предлогами.

  5. Глагол в предложении чаще всего бывает подлежащим.

  6. Сказуемое образует с подлежащим грамматическую основу предложения.

-Проверьте результаты своей работы по эталону, оцените свою работу в листе самооценки. Покажите свой результат.

-Ребята, если бы я предложила вам составить рассказ по истинным ответам этой игры, то какой части речи вы бы посвятили свой рассказ?

_-Значит, какая часть речи нам пригодится сегодня в нашем исследовании? (учитель прикрепляет табличку к доске)

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки










Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

3.Постановка учебной задачи.

Создаёт проблемную ситуацию.


-Посмотрите на экран и прочитайте данные высказывания.

1.Друг в беде бросит.

2.Новых друзей наживай, а старых забывай.

3.Бросай друга в несчастье.

-Что вы заметили?

-Почему данные высказывания звучат бессмысленно?

-Перед какой частью речи надо поставить не?

-Прочитайте получившиеся пословицы, т.к. пословица –это народная мудрость, объясните в чем заключается мудрость данных пословиц.

-Запишите пословицы.

-Посмотрите на экран и сравните две записи. Какая запись похожа на вашу? Левая или правая?

НА ЭКРАНЕ: Друг в беде небросит.

Новый друзей наживай, а старых незабывай.

Небросай друга в несчастье.



Друг в беде не бросит.

Новых друзей наживай, а старых не забывай.

Не бросай друга в несчастье.

-Как вы думаете, почему у нас разные мнения по данному вопросу.( мы не знаем этой темы)

-А как бы вы записали не с глаголом?

-Так, что же мы будем сегодня исследовать. (правописание не с глаголом)

- Совершенно верно, мы сегодня должны выяснить как пишется не с глаголами слитно или раздельно.

(учитель прикрепляет на доску слева от слова ГЛАГОЛ слово НЕ, дописывает окончание слова ом, получается запись не с глаголом, под ним два слова –карточки –слитно- раздельно)

- Какую цель поставим перед собой на уроке?

(выяснить как пишется не с глаголами)

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока

Составляют пословицы.

Пословицы

Нет.

Не хватает не.



Предположение детей.



Правописание не с глаголами

Научиться правильно писать не с глаголами.


Регулятивные: выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.


























































































































































Итак, наше предположение: Не с глаголами пишется раздельно.

- Сейчас мы узнаем верно, ли это утверждение .

- Для этого нам предстоит провести ряд исследований, опираясь на алгоритм наших действий. (слайд)

-Так что же мы должны открыть первым?

АЛГОРИТМ исследования

  1. Какой частью речи является НЕ?

  2. Частица- самостоятельная или служебная часть речи.

  3. .Всегда ли НЕ пишется с глаголами раздельно?

1)Для того, чтобы сделать первое открытие я предлагаю вам поработать в группах

Учитель раздаёт одинаковые задания в группы (3 группы)

-Кто из вас может определить задание?

-Совершенно верно ответом на каждый вопрос является слово, которое вы будете вписывать в клеточки по горизонтали.

-Я лишь дополню, что если вы правильно отгадаете загадки и орфографически верно запишите слова, вы получите ключевое слово, которое поможет нам открыть первую тайну нашего исследования.

(дети работают в группах) Словарная работа.(слайд )

1)Маленький кустарник семейства брусничных с круглыми черно-синими сладкими ягодами.(черника)

2)Рабочий, занимающийся окраской зданий, помещений.(маляр)

3)Военный человек, воин.(солдат)

4)Периодическое издание в виде больших листов, обычно ежедневное, посвященное событиям текущей политической и общественной жизни.(газета)

5)Желание есть. (аппетит)

6)Точная дословная выдержка из какого-нибудь текста, высказывания.(цитата)

7) Душистый, приятный запах.(аромат)

Черника, маляр, солдат, газета, аппетит, цитата, аромат

- Проверяем. Какой же частью речи является НЕ? (частица)

-Какое ключевое слово вы получили?

-Назовите наше первое открытие: НЕ – это частица. (учитель прикрепляет на доску под слово не)

- Можно ли слова – отгадки объединить в одну группу? По какому признаку?

(это слова с непроверяемыми гласными или словарные слова)

- Какое умение помогло нам правильно определить ключевое слово? (умение правильно писать слова с непроверяемой гласной). Оцените свою работу в листе самооценки.

Исследование №2.

- Какой следующий пункт нашего алгоритма?(слайд)

- Теперь нам нужно выяснить, какой частью речи является частица НЕ: служебной или самостоятельной?

План исследования

1.Вспомните, что вы знаете о самостоятельных частях речи?

2.Назовите самостоятельные части речи.

3.Вспомните, что вы знаете о служебных частях речи?

-Куда же можно отнести частицу?

- Какой будет второй вывод?

- Так какое второе открытие мы сделали? (учитель прикрепляет его на доску)

Вывод №2: частица НЕ - служебная часть речи.

- Какие знания помогли нам выяснить это?

-Оцените работу своих групп в листах самооценки



Исследование №3

-У нас остался последний этап нашего алгоритма, назовите.

-Всегда ли частица НЕ пишется с глаголом раздельно?

Это мы узнаем, выполнив задание, которое заставит нас проанализировать написание слов

Посмотрите на слайд:

1.Прочитайте предложения.

Дети (не) любят ходить в больницу. Они (не)навидят уколы и (не)годуют, когда им нездоровится.

2. Попробуйте прочитать эти предложения без не. Какие получились слова? (любят, навидят, годуют, здоровится)

4. Есть ли в русском языке такие слова? ( любят –есть, а навидят, годуют, здоровится – нет)

5. Кто догадался, когда мы пишем НЕ с глаголами раздельно, а когда слитно?

(если слова можно употребить без НЕ – нужно писать раздельно, а если нельзя, то слитно)

Вывод №3: Если глагол употребляется без НЕ, то пишем раздельно. Если глагол не употребляется без НЕ, то пишем слитно.

(учитель приклепляет к доске выводы по словами)

СЛИТНО

КОГДА СЛОВО НЕ УПОТРЕБЛЯЕТСЯ БЕЗ НЕ

РАЗДЕЛЬНО

КОГДА СЛОВО МОЖНО ПРОИЗНЕСТИ БЕЗ НЕ

-В каком источнике мы можем подтвердить наши открытия? (В УЧЕБНИКЕ)

-Откройте стр……… прочитайте внимательно правило и назовите то, что мы ещё с вами не открыли по данной теме.

- Слова, которые без НЕ не употребляются называют словами-исключениями их надо запомнить. Здесь НЕ находится в составе корня.

-молодцы, оцените умение находить нужную информацию в листе самооценки

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)













Дети работают в группах по плану











Частицей



































Служебной



































Дети записывают глаголы- исключения в тетради.



В словаре Ожегова значения этих слов объясняются так:

ненавидеть – испытывать ненависть к кому-нибудь или к чему-нибудь;

негодовать – значит возмущаться, быть недовольным.


Регулятивные: планирование, прогнозирование;

Познавательные – моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, построение речевого высказывания

Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Первичное закрепление. Устанавливает осознанность восприятия


- Давайте запишем глаголы, которые без не не употребляются.( ненавидят, негодуют, нездоровится)

-А чтобы запомнить эти слова исключения, я предлагаю вам поиграть в игру «Найди пару»:

Найдите карточку и будете выполнять работу в парах

Глагол

Его синоним

ненавидит

болеет

негодует

презирает, не любит

нездоровится

возмущается



-Как вы думаете какое задание предусматривает эта игра?

-Совершенно верно, нужно соединить слово и его лексическое значение.

-Ребята. Если мы испытываем затруднение в выполнении этого задания, к какому источнику мы можем обратиться?

-Верно к толковому словарю.

-Сравните свою работу с образцом на экране и оцените в листе самооценки.

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух. Выполняют задания

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить выражение своих мыслей, аргументация своего мнения

6.Самостоятельная работа с

Самопроверкой по эталону.



- А сейчас вы проведёте самостоятельные исследования. Найдите упр. 225 с. 130

- Какое задание нужно выполнить?

- Запишите глаголы в два столбика, раскрывая скобки.

- Сравните свою работу с образцом на экране и оцените в листе самооценки.

Самостоятельная работа.

Осуществляют

Самопроверку, пошагово, сравнивая с эталоном

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение

7.Рефлексия деятельности (итог урока)

Организует рефлексию



-Посмотрите на наш алгоритм действий, есть ли ещё вопросы, на которые мы должны ответить. Значит, пришла пора подвести итог нашим исследованию и выяснить кто же из нас настоящие исследователи, а кому ещё нужно постараться им стать

- Над какой темой мы сегодня работали?

-Какая была цель нашего исследования?

-Достигли ли мы цели?

- Возьмите свой лист самооценки и подведите итог своим результатам.

-Вы сегодня ребята показали себя настоящими друзьями, а ведь настоящим исследователям очень важно иметь рядом плечо друга, который может поддержать его в любую минуту.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их усвоения

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, слушать и слышать других; Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения;





Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров163
Номер материала ДВ-349678
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх
Ошибка 500
Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

CDbCommand не удалось исполнить SQL-запрос: SQLSTATE[HY000]: General error: 1114 The table '_cache' is full

Ошибка
500

Alt

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх