Урок русского языка "Обобщение сведений о существительном"

Краткосрочное планирование урока.

Школа: КГУ «Опорная школа (ресурсный центр) на базе гимназии №9 п.Осакаровка»

Учитель: Рейзвих Наталья Васильевна

Класс: 4 «А»

Предмет: русский язык

Подход в преподавании / обучении		Использование работы в группе для стимулирования мотивации учащихся, способности воспринимать, мыслить, анализировать и
Тема урока  (часть учебного плана)		Обобщение сведений о существительном.
Цель урока		Ученики будут знать  общее значение, вопросы, грамматические признаки существительного. Ученики будут понимать процесс определения грамматических признаков существительного  Ученики смогут  использовать знания при разборе предложения по членам.
Задачи урока		-     обобщить знания об имени существительном (одуш, неодуш, собств, нарицат, число, род, склонение, падеж); -     развивать  умение выделять существительные в предложении, видеть их грамматические признаки -     развивать коммуникативные навыки, умение вести исследовательскую беседу, работать в паре и группе.
Конкретный результат обучения		Знают  общее значение, вопросы, грамматические признаки существительного. Понимать процесс определения грамматических признаков существительного  Могут  использовать знания при разборе предложения по членам.
Учебник: (рекомендованный МОН РК)		Русский язык 4 класс, С.А Никитина, Л.П.Якунина, Т.А. Кульгильдинова, Алматы «Атамұра» 2015г.
Э/ урока	Деятельность учителя		Деятельность учеников	оценивание
1	Психологический настрой «Волна» Так же быстро как бежала наша волна, вам необходимо работать на уроке. Деление на группы.		Ребята берутся за руки и изображают волну По разноцветным фишкам.	«Красный, желтый»
2	Каллиграфическая минутка Стр 27 Тет №1,  1 строка:  загл и стр буква Тт		Написание элементов сверху, крышу пишем после написания всех элементов.
2	Определение темы, постановка цели урока. -распределите слова по группам -Общий признак слов определит нам тему урока.		В конверте слова, находят общий признак и определяют тему урока (записывают)	Представление выбранного варианта
3	Актуализация знаний Стратегия «Кластер» - На какие группы вы распределили слова? - Что можете сказать о сущ, составьте кластер. (записываю на доске)		Сущ., - дополнение, подлежащее Часть речи, число, род, одушев., неодуш., собств., нарицат., число, род, скл., падеж.
4	Работа над темой урока Имена собств., нарицат., одуш., неодуш. Прием «Думай вместе» Работа в группе -Распределите слова на группы: имена собств., одушевленные, неодушевленные. - К какой группе мы можем отнести все слова второй и третьей группы? - Какие знания вы использовали, выполняя работу? Самостоятельная работа -Используйте эти знания, выполняя упр. 109 учебника. 3. Изменяются по числам. Работа в группе - А теперь распределите слова по числам. -Какие знания вы для этого использовали? Самостоятельная работа -Используйте эти знания, выполняя упр. 63 в Тетр №1 4. Изменяются по родам. Работа в группе Стратегия «Подумай и поделись» -Распределите слова по родам: упр. 62 Тет. стр 27. - Какие знания вам необходимы? Самостоятельная работа Используйте эти знания при выполнении задания упр 62 Тет№1, стр 27 5 Сущ. имеют три скл. Работа в паре Стратегия «Найди лишнее» -Какие знания вам необходимы для определения скл? Упр 68 Тет. Стр30 6. Падеж существительного. Прием «Найди ошибку» Работа в группе -Проверьте, правильно ли в предложении определили падеж существительных. (записывают в тетрадь)		Астана  Белуха  Казахстан  Венера Журавли  агроном  мыши Село  степи  озера  сердце 1-2 гр записывают имена собственные 3-4гр имена нарицательные (проверяем, оцениваем правильность) Астана  Белуха  Казахстан  Венера   агроном село  сердце Журавли мыши степи  озера  Выполняют упр 63, стр 28 (взаимопроверка, взаимооценивание по критериям) Распределят слова в упражнении в три столбика по родам. (взаимопроверка в группе, самооценка по критериям) Находят лишнее сущ.и записывают внизу, указываю правильное скл. (оценивают свою работу) Всякий дом (что? И.п) хозяином (кем? П.п)  хорош. У короткого ума (чего? В.п) длинный язык (что? В.п). Ленивый ученик (кто? И.п.) в почете (в чём? Т.п) не велик. В пустой бочке (в чём? Т.п.) звона (чего? Д.п) больше.	Оцените работу  К-Ж Оцените работу  К-Ж Оцените работу  К-Ж
5	Закрепление Составить алгоритм морфологического разбора имени сущ.		Расставляют на карточке порядок разбора, проверяют по образцу.	По образцу
6	Рефлексия мишень
7	Д/з упр 118

Морфологический разбор имени существительного

1.     Часть речи

2.     Начальная форма (И.п.  ед. ч.)

3.     Неизменяемые признаки:

собств. или нариц.,

одуш., или неодуш.,

род

склонение

4.     Изменяемые признаки:

Падеж

Число

5.     Член предложения

Астана    Белуха    Казахстан      Венера   журавли     агроном  мыши     село    степи    озера     сердце

Морфологический разбор имени существительного

Неизменяемые признаки: собств. или нариц., одуш., или неодуш., род, склонение

Часть речи

Изменяемые признаки:  падеж,  число

Член предложения

Начальная форма (И.п.  ед. ч.)

Морфологический разбор имени существительного

1.     Часть речи

2.     Начальная форма (И.п.  ед. ч.)

3.     Неизменяемые признаки:

собств. или нариц.,

одуш., или неодуш.,

род

склонение

4.     Изменяемые признаки:

Падеж

Число

5.     Член предложения

Всякий   дом (что? И.п)   хозяином (кем? П.п)    хорош.

У  короткого  ума(чего? В.п)   длинный язык (что? В.п).

Ленивый  ученик (кто? И.п.)   в почете (в чём? Т.п)   не велик.

В  пустой   бочке (в чём? Т.п.)   звона (чего? Д.п)    больше.