Урок русского языка "Однородные члены"

МОУ «ШАТКОВСКАЯ СШ»

 Урок русского языка

4 класс

Тема: «Знаки препинания при однородных членах предложения»

Подготовила и провела: В. Ю. Пчельникова

2017г.

Шатки

Конспект урока

Тема. Знаки препинания при однородных членах предложения

Цели:         развивать умение находить однородные члены в предложениях, на слух и зрительно определять, как связаны однородные члены предложения (интонацией перечисления или союзами), расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Задачи: создать условия для развития умения находить в тексте предложения с однородными членами предложения; формировать умение расставлять пунктуационные знаки в предложениях с однородными членами; развивать умение составлять предложения с однородными членами.

Планируемые результаты.

Предметные:

распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте;

определять, каким членом предложения являются однородные члены;

распознать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова;

соблюдать интонацию перечисления в предложении с однородными членами.

Метапредметные:

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

анализировать информацию;

составлять и представлять сообщение;

делать вывод на основе наблюдений.

Личностные:

выявлять причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Межпредметные связи:

чтение (составление сообщений).

Оборудование:

количество столов по числу групп (4) и количество стульев по числу участников за каждым столом (6)

На каждом столе 1 учебник, ручка и карандаш для каждого ученика.

Карточки с языковым материалом для составления предложений. 

Проектор

 Экран

Презентация

Подготовительный этап урока: экскурсия в село Большое Болдино в музей А.С. Пушкина, написание сочинений по впечатлениям от пребывания в музее и в парке, рисование понравившихся пейзажей парка, обучающихся заранее разделили на группы по 6 человек, детям было предложено выбрать капитана.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.Мотивация к учебной деятельности	Здравствуйте ребята, садитесь! Слайд№1 - Проверьте, все ли готово к уроку? Эпиграф урока:  «С малой удачи начинается успех!» - Какое ключевое слово в этом высказывании? (успех) - Что необходимо для успешной работы на уроке? - Улыбнитесь друг другу и пожелайте успеха. Сегодня у нас урок-путешествие,  потому что он построен на ваших впечатлениях и воспоминаниях от поездки в усадьбу-музей А.С. Пушкина в село Б. Болдино.	Подготовка к работе	Личностные самоопределение (мотивация учения) Регулятив-ные: постановка учебной задачи Коммуника-тивные: планирова- ние учебного сотрудничества
2.Актуализация знаний и умений	Пропишите строчку в тетради. и, а, но Что вы прописали? (Союзы) - Что вы знаете о них? Словарная работа: (дети вспоминают слова из словарика на тему «Путешествие» и записывают их, подчеркивая орфограмму). Проверка Слайд№2 Путешествие, автобус, экскурсия, сочинение, портрет, пассажир, кабинет, аллея, памятник, пейзаж, шоссе, приятное	и – соединительный союз, а, но – противительные союзы	Коммуника-тивные: планирова- ние учебного сотрудничества с учителем и сверстника- ми. Познавательные: самостоятельное выделение познаватель- ной цели, поиск и выделение информации
3.Формулирования проблемы, темы, задач урока	-Составьте предложение используя,  слова из ваших сочинений -Какое предложение у вас получилось? -Какая особенность  в этом предложении? Составьте схему. Слайд№3 Слайд№4 -Над какой темой мы с вами работаем? Слайд№5 Постарайтесь сформулировать задачи нашего урока. А теперь проверьте по слайду Слайд№6	(Выслушиваются составлен- ные предложе- ния) Дети формулируют тему и задачи урока	Регулятивные: коррекция Познавательные: поиск и выделение информации, анализ объектов
4.Применение знаний и умений в новой ситуации 5.Физкульт минутка	-Для продолжения урока нам необходимо вспомнить основные признаки и правила однородных членов предложения, поэтому будем работать в группах. Прочитайте со слайда задания для каждой группы. Слайд№7 Каждая группа получила задание (на листе), приступайте к работе. Проверяем работу 1 группы. Выбранный представитель группы записывает предложение на доску (дети тоже записывают его в свою тетрадь), затем говорит вывод. Проверка по слайду Слайд№8 Слайд№9 Проверяем работу 2 группы. Выбранный представитель группы записывает предложения на доску (дети тоже записывают их в свою тетрадь), затем говорит вывод. Проверка по слайду Слайд№10 Слайд№11 Слайд№12 Проверяем работу 3 группы. Выбранный представитель группы записывает предложения на доску (дети тоже записывают их в свою тетрадь), затем говорит вывод. Проверка по слайду Слайд№13 Слайд№14 Слайд№15 Проверяем работу 4 группы. Выбранный представитель группы записывает предложения на доску (дети тоже записывают их в свою тетрадь), затем говорит вывод. Проверка по слайду Слайд№16 Слайд№17 Слайд№18	Дети делают вывод, что между однородными членами предложения, не соединенными союзами, ставится запятая.  Делают вывод: между однородными членами предложения,  соединенными союзами а, но ставится запятая. Делают вывод, что между однородными членами предложения,  соединенными повторяющимися союзами и, или ставится запятая.  Делают вывод, что между однородными членами предложения,  соединенными одиночным союзом и или или не ставится запятая	Регулятив- ные : коррекция, выделение осознания того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Личностные мотивация учения Познавательные: поиск и выделение информации, анализ языкового материала и обобщение Коммуникативные: владение монологической речью, умение работать в группе. Личностные: сбережение здоровья
6.Контроль усвоения изученного материала, обсуждение допущенных ошибок (если они есть)	Дифференцированная работа (задание из учебника с. 74) Слайд№19	1 группа  Списать 1 и 2 предложения, определить однородные члены предложения и расставить знаки препинания. 2 группа Списать предложения №4, расставить знаки препинания. 3 группа. Списать 3 и 5 предложения, расставить знаки препинания. 4 группа. Списать 6  предложение, расставить знаки препинания.	Коммуникативные: владение монологической речью Регулятив- ные : коррекция, выделение осознания того, что уже усвоено и что еще нужно закрепить. Познавательные: поиск и выделение информации, анализ языкового материала и обобщение. Коммуникативные: владение монологической речью, умение работать в группе
7.Обобщение и систематизация знаний	Задание 1. Есть ли в предложении однородные члены?  Поставить «+» или « -» Зима лютая хотела заморозить людей, зверей, птиц. Но в марте солнце объявило ей войну и все дольше стало задерживаться на небе. Жилин ехал верхом, а телега сего вещами шла в обозе. Мальчик боялся коров, собак, гусей и даже пауков. Кот еще сильнее выгнул спину, зашипел и ударил Каштанку лапой по голове. - Какие члены предложения называются однородными? Задание 2. Прочитайте предложения с однородными членами. Обоснуйте свой выбор. Мама с дочкой  идёт в магазин. Мама и дочка идут в магазин. Лес радует нас весной, летом, осенью, зимой. В полях лежит снег, но уже показались первые проталинки.	Работа в парах. Предложения записаны на карточке. Предложения записаны на карточке. Обоснование выбора предложения.	Коммуникативные: владение монологической речью, умение работать в паре Познавательные: поиск и выделение информации, анализ языкового материала и обобщение. Регулятивные: осуществляют контроль своей деятельности.
8.Рефлексия 9.Домашнее  задание	Что понравилось на  уроке? Что     показалось  трудным? - Чему научил вас   этот  урок?  Оцените свою работу с помощью смайликов. Слайд№20 Слайд№21 Выставление  оценок. Разноуровневое д/з Карточка №1 1)Выберите предложение с однородными членами. 2)Расставьте знаки препинания. 3)Подчеркните однородные члены? Сильный ветер гонит торопит облака. Тяжёлая шапка снега упала с макушки сосны. В морозной тишине стрекочут любопытные сороки. Карточка №2. Прочитайте предложения, подберите подходящий по смыслу союз, расставьте знаки препинания, спишите в тетрадь. Любит кошка рыбу … в воду лезть не хочет. Надо, надо умываться по утрам … вечерам. Летучая мышь днем спит … ночью летает. Мальчик был очень слабый … смелый.	Прикрепление смайликов к символической стране Знаний.. Выбор карточки с домашним заданием	Коммуникативные: умение достаточно точно выражать свои мысли Регулятивные: осуществляют контроль своей деятельности. Личностные:  оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания.

                    Приложение

                               1 группа

Прочитайте предложение, найдите однородные члены, исправьте ошибки, составьте схему предложения. Сформулируйте правило.

В парке листья на деревьях были зелеными жёлтыми красными багряными.

Между однородными членами предложения, не соединенными союзами

______________   ___________  .

                               2 группа

Прочитайте предложения, найдите однородные члены, исправьте ошибки, составьте схемы предложений. Сформулируйте правило.

С утра светило солнце а потом скрылось за тучу.

Жёлтый листик клёна красиво кружился в воздухе но быстро упал.

Между однородными членами предложения, соединенными союзами а или но ______________   _______________ .

                        3 группа

Прочитайте предложения, найдите однородные члены, исправьте ошибки, составьте схемы предложений. Сформулируйте правило.

В парке мы видели и липы и дубы и вётлы и осины.

Осенние листья на ветру или кружатся или вертятся или плавно падают на землю.

Между однородными членами предложения, соединенными повторяющимися союзами и или или перед вторым и последующими союзами ______________   _______________ .

                             4 группа

Прочитайте предложения, найдите однородные члены, составьте схемы предложений. Сформулируйте правило.

В доме А.С. Пушкина мы рассматривали старинную мебель и его портреты.

После нашего путешествия мы писали сочинение о поездке или о золотой осени.

Между однородными членами предложения, соединенными одиночным союзом и, или одиночным союзом или  ______________   _______________ .

Карточки с заданиями к 7 этапу урока

Задание 1.

Во всех ли предложениях есть однородные члены?  Поставить «+» или « -» рядом с предложением.

1.Зима лютая хотела заморозить людей, зверей, птиц.

2.Но в марте солнце объявило ей войну и все дольше стало задерживаться на небе.

3.Жилин ехал верхом, а телега с его вещами шла в обозе.

4.Мальчик боялся коров, собак, гусей и даже пауков.

5.Кот еще сильнее выгнул спину, зашипел и ударил Каштанку лапой по голове.

- Какие члены предложения называются однородными?

Задание 2. 

Прочитайте предложения, во всех ли есть однородные члены. Поставить «+» или « -» рядом с предложением. Обоснуйте свой выбор.

1.Мама с дочкой идёт в магазин.

2.Мама и дочка идут в магазин.

3.Лес радует нас весной, летом, осенью, зимой.

4.В полях лежит снег, но уже показались первые проталинки.

Карточки с домашним заданием

Карточка №1

1) Выберите предложение с однородными членами.

2) Расставьте знаки препинания.

3) Спишите в тетрадь

4) Подчеркните однородные члены.

Сильный ветер гонит торопит облака.

Тяжёлая шапка снега упала с макушки сосны.

В морозной тишине стрекочут любопытные сороки.

Карточка №2

Прочитайте предложения, подберите подходящий по смыслу союз, расставьте знаки препинания, спишите в тетрадь.

Любит кошка рыбу … в воду лезть не хочет.

Надо, надо умываться по утрам … вечерам.

Летучая мышь днем спит … ночью летает.

Мальчик был очень слабый … смелый.

   

Краткое описание документа:

Тема. Знаки препинания при однородных членах предложения

Цели: развивать умение находить однородные члены в предложениях, на слух и зрительно определять, как связаны однородные члены предложения (интонацией перечисления или союзами), расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Задачи: создать условия для развития умения находить в тексте предложения с однородными членами предложения; формировать умение расставлять пунктуационные знаки в предложениях с однородными членами; развивать умение составлять предложения с однородными членами.