Этап урока и его цель, время
этапа
|
результат
|
Содержание этапа
|
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающегося
|
Универсальные действия
|
1.Самоопределение к деятельности
3мин.
Цель: организация самооценки
обучающихся к предстоящей деятельности на уроке
|
Включение в деловой ритм
|
Краткая беседа:
-Миша составил на доске словосочетания.
Маша прочитала и огорчилась. Прочитайте словосочетания на доске и подумайте,
почему огорчилась Маша? Синее
озеро красивое лес цветная лента
Предполагаемые ответы детей
(Неправильное окончание у прилагательного муж. рода.)
-Чтобы
помочь Мише, вспомним всё, что знаем о прилагательном?
( Самостоятельная часть речи, обозначает
признак предмета, в начальной форме отвечает на вопросы какой? чей? ж.р. -какая?
м.р. -какой? с.р.- какое? мн.ч .-какие? В предложении бывает второстепенным
членом предложения – определением)
-Можем помочь Мише? Изменим
окончание прилагательного. Красивый лес
-Кто догадался, над чем будем
работать на уроке? - Над окончаниями прилагательных м.р.
|
Приветствует, создаёт
эмоциональный настрой. Включает ребят в деловой ритм.
Ведёт беседу, подводя обучающихся
к планированию деятельности на уроке
|
Выполняют
самооценку готовности. И включаются в деловой ритм
Отвечают на вопросы учителя и
планируют деятельность на уроке
|
Личностные:
самоопределение
Регулятивные –
целеполагание
Коммуникативные –планирование
учебного сотрудничества
|
2. Актуализация знаний 5мин
|
Уровень знаний, необходимых для
успешного выполнения заданий
|
Записать дату в тетрадях.
Запись предложения под диктовку
на доске и в тетрадях. Разобрать по членам.
-Какие словарные слова встретили?
Правописание каких букв надо запомнить? ( Ребята,
рассказ)
- Найти словосочетание:
существительное +прилагательное. Главное слово, зависимое слово, род,
падеж. Окончание прилагательного. Интересный
рассказ рассказ какой? интересный
(м.р., В.п.)
. Как легко можно узнать род и
падеж прилагательного? ( Род и падеж прилагательного можно определить по
существительному, с которым оно связано).
|
Выявляет уровень
знаний с
помощью фронтальной работы над предложением и словосочетанием
|
Выполняют
задание, тренирующее способности, мыслительные операции и учебные задания -
Работа с предложением,
словосочетанием на доске и в тетрадях
Работа со словарными словами.
Работа над темой предыдущего
урока
|
Коммуникатив-ные –
планирование учебного сотрудничества
Познавательные –
выделение признаков.
|
3.Постановка учебной задачи 5мин
Цель: организация совместного
открытия нового знания, построение алгоритма деятельности
физминутка
|
Формулирование темы.
|
-Открыть учебник на стр 108.
Прочитать тему урока. Прочитать вопрос Маши. Вопрос: почему у прилагательного
мужского рода в И.п. и В.п. бывают разные окончания: -ой и –ый?
-Кратко запишем вопрос Маши на
доске. Им.п., В .п. –ой,-ый. –ий
Проверим Машино наблюдение по
таблице на стр104 в учебнике. –найти прилагательные мужского рода и прочитать
их. Составить с этими прилагательными и существительным шарф словосочетания
. Обозначить ударений прилагательных и выделить окончание
Голубой шарф,
красный шарф, синий шарф –
Кто догадался, когда пишется в окончаниях прилагательных м.р. в Им.п. и В.п.
–ой, а когда –ый. –ий? (в ударных окончаниях –ой, в безударных –ый, -ий)
- Чтобы подтвердить наши
наблюдения, прочитаем правило на стр108 в учебнике.
|
Создаёт
проблемную ситуацию
Следит, чтобы каждый ребёнок
потянул потихоньку ударение и его услышал.
|
Решают проблемную ситуацию
Работа с доской и учебником
Выполняют упражнения для глаз и
для осанки.
|
Регулятивные –
планирование, прогнозирование
Познавательные – выделение
признаков
|
4.Первичное закрепление 10мин
Цель: организация правильного
выполнения задания и проговаривания нового знания в речи.
|
Исследование
|
Упражнение№121
-Прочитать задание. Какое требование в задании? ( Списать, вставить
пропущенные окончания прилагательных. Стрелками показать, от каких
существительных зависят, над стрелками указать вопрос, в скобках – число, род,
падеж, прилагательных).
-У кого есть вопросы? Выполнить
самостоятельно.
Проверка с
комментированием.
- Выполняют
самостоятельно. – Иней (какой?)пушистый – вставили
окончание – ый, потому что безударное окончание. (ед.ч., м.р., Им.п.) и
т.д.
|
Организует
обучающихся к исследованию проблемной ситуации
|
Составляют план
достижения цели.
Работа самостоятельно
Проверяют свои работы по
комментирова-нию одноклассников
|
Регулятивные –
планирование, прогнозирование
Познавательные –
моделирование, решение проблемы, построение цепи логических рассуждений.
Доказательство
Коммуникативные –
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
|
5. самостоятельная работа с
проверкой по эталону (образцу) 15 мин
Цель: организация первичного
закрепления построенного алгоритма
|
Применение новых знаний
|
Упражнение
122 - Прочитайте задание. Какое
требование в основном задании? (Списать, вставить пропущенные буквы. В
выделенном предложении поставить запятые) -Это
задание основное, его выполнить всем! Дополнительное задание по выбору:
1) Выполнить
звукобуквенный разбор слова рыжий.
2) Сделать
проверку парных согласных на конце слова Слова с орфограммой
выбрать из текста.
(каждое задание
выполняют на доске по одному человеку)
Проверка основного задания по
слайду в
парах. –
Поменяйтесь тетрадями и проверьте задание по слайду. По желанию можете
поставить друг другу отметку за эту работу. Шепните на ушко, почему поставили
такую отметку.
-Почему
поставили запятые в выделенном предложении? ( Запятыми выделили обращение в
предложении).
-Встаньте, кто получил «5».
Молодцы. Встаньте, кто получил «4» . А почему получили «4»?
Вывод: когда в
окончаниях прилагательных м.р. в Им.п. и В.п. пишется –ой, а когда –ый. –ий?
Проверка дополнительного задания.
Проверьте звукобуквенный анализ,
выполненный на доске на доске. Если всё правильно, то сядьте красиво. А если
есть замечание, то поднимите руку.
Аналогично проверить второе
задание. Но сначала вспомнить: как проверить парный согласный на конце слова.
|
Организует
деятельность по применению правил
|
Самостоятельная
работа. Осуществляют проверку по эталону.
-.
Обучающиеся
выбирают задание по желанию (по силам).
Каждое
задание по одному человеку выполняют на доске
Проверяют
тетради по образцу (слайд) и по желанию ставят отметки.
По
желанию дети встают.
Ответы
детей
|
Регулятивные – контроль.
Коррекция
Познавательные –общеучебные
: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов, умение
сознательно строить речевое высказывание рефлексия способов действия.
Коммуникативные-
управление поведением партнёра, оценка действий партнёра
|
6. Домашнее задание 5 мин
Цель: Формирование
умения в домашних условиях применять правило, изученное на уроке
|
Выполнение домашнего задания по
выбору
|
Учитель предлагает на выбор
выполнить одно упражнение из двух. Упр123 или упр124. Эти
упражнения разные по трудности
|
Организует выбор
обучающихся
|
Выбирают задание
по способностям
Дети читают задание, текст
упражнения и делают выбор
|
Личностные
Познавательные
Коммуникативные
|
7. Рефлексия 3 мин
Цель: организовать понимание
ценности выполнения деятельности
|
оценка
|
-Поднимите руку, кто считает, что
понял тему урока.
-Теперь встаньте те ребята,
которые считают, что работали на хорошо и отлично. Молодцы!
|
Организует
рефлексию
|
Осуществляют
самооценку
|
Коммуникативные- умение
выражать свои мысли
Познавательные – рефлексия
Личностные – смыслообразование.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.