Урок русского языка по теме "Состав слова" ( 3 класс)

Автор:Захарова Любовь Павловна

   Предмет: русский язык

 Класс: 3 класс

 Учебник: Русский язык

 Автор учебника: А.В.Полякова

 Страницы: 76стр. - 82 стр.

 Тема: Закрепление ранее изученного материала по теме «Состав слова»

 Цели:

1.Совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова;

2. Развивать устную и письменную речь учеников;

3. Прививать бережное отношение к окружающему миру.

Оборудование: медиапроектор, экран, компьютер. карточки для разбора слов по составу (поездка, прогулка), цветок – ромашка с лепестками; звукозапись произведения П.И. Чайковского «Октябрь»,схемы слов.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Я желаю вам удачи, интересного путешествия на нашем уроке.

II. Сообщение темы и целей урока

 Слайд 1

  Сегодня у нас необычный урок русского языка: урок-игра «Путешествие в страну родственных слов». Мы с вами будем выделять группы родственных слов и образовывать из них новые слова.

III. Повторение ранее изученного материала

Сейчас мы с вами отправимся в удивительный сад.

Слайд 2

Как-то много лет назад.

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым,

Был он только словом.

Это слово, слово-корень,

Разрастаться стало вскоре.

 И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

Вот из сада

Вам рассада,

Вот еще посадки рядом,

А вот садовод,

К ним садовник идет.

Очень интересно. Гулять в саду словесном!

– Какие слова выросли из корня -сад-?

-Как называются эти слова? ( Родственные или однокоренные)

-Почему? ( У этих слов один корень, и они сходны по смыслу.)

- На нашем волшебном дереве найдите «лишнее» слово (Посадили, потому что все слова – существительные, а это глагол).

IV. Минутка красивого письма

-Назовите слово, состоящее из приставки, корня, окончания (рассада). Назовите орфограммы в этом слове.

         В тетради дети записывают соединение букв рас, которое показывает учитель на доске

-Назовите слово, которое состоит из приставки, корня, суффикса, окончания. (посадка). Какие орфограммы в этом слове? При помощи чего образовалось это слово?

         В тетради дети записывают соединение букв по, которое показывает учитель.

-Как проверить парный согласный к середине слова?

         В тетради дети записывают соединение дк.

-Назовите слово, состоящее из двух корней и соединительной гласной. (Садовод)

         Дети записывают в тетради соединение ов.

- При помощи  каких   суффиксов образовалось слово садовник?

         Дети записывают в тетради соединение ник.

Допишите строку, соблюдая закономерность.

V. Повторение ранее изученного материала

Игра «Волшебное дерево»

Слайд 3

-Какие волшебные веточки могут вырасти на дереве с корнем -цвет-?

Дети записывают слова в тетради.

-Как называются эти слова? ( Родственными или однокоренными.)

- Почему? ( У них один корень, и они связаны по смыслу.)

 Игра «Мы – садоводы»

Слайд 4

- Какие цветы вы знаете?

– Отгадайте, что это за цветок.

Стоит в поле кудряшка –

Белая рубашка,

Сердечко золотое.

Что это такое? (Ромашка.)

Подготовленный ученик рассказывает о лекарственной ромашке.

-А сейчас каждый из вас превратится в садовода и вырастит свою ромашку. Это будет необычная ромашка – ее лепестки будут состоять из родственных слов.

У доски работают три  ученика, которые составляют ромашки  из родственников слов осина, вода, гора.

Проверка работы. Слайды 5,6,7.

Вариант 1 – составляет ромашку к слову вода: водяной, водичка, водица, водить, провод, подводник.

Вариант 2 – составляет ромашку к слову гора из слов горе, горка, гористый, горняк, горный.

- Какие лепестки оказались лишними? Почему?

- В первом варианте это слова водить, провод, так как они не связаны по смыслу с остальными.

– Во втором варианте это слово горе.

-А теперь – следующее задание. Части слова рассыпались, нужно снова собрать из них слово.

Вариант 1

-а-, -к-, -по-, -езд-

Вариант 2

-к-, -гул-, -а-, -про-      

         У каждого ученика на парте – карточки с частями слова

Проверка. Слайд 8

VI. Физкультминутка на английском языке. Слайд 9

VII. Путешествие в осенний лес

-А сейчас мы с вами отправимся на прогулку в осенний лес. Слайд 10

Перед вами картина И. Левитана «Золотая осень».

– Что произошло в лесу с приходом осени?

Составьте и запишите несколько предложений про осенний лес.(2-3 предложения).

- Несколько работ зачитываются вслух. Назовите  однокоренные слова, которые встретились вам в вашем  мини-сочинении.

– А какие деревья не изменили окраску с приходом осени? (Ели и сосны)

- Послушайте сказку про любопытную елочку, найдите и выпишите все родственные слова.

Учитель рассказывает сказку под музыку П.И. Чайковского, написанную к одному из осенних месяцев из альбома «Времена года»:

  В густом зеленом ельнике жила маленькая Елочка. Как и все маленькие, она была очень любопытная и часто задавала взрослым вопросы.

– Почему, – спрашивала Елочка у мамы Елки, – на твоих ветках растут шишки, а на моих – нет?

– Не огорчайся, – отвечала мама. – Подрастешь, и на твоих ветках появятся красивые твердые шишки.

– Почему, – спрашивала Елочка у бабушки – Старой Ели, – к тебе часто в гости прибегают рыжие белки, прилетают дятлы, клесты?

– И к тебе будут прилетать в гости птицы, прибегать белки, – успокаивала Елочку бабушка.

-  Почему же к бабушке Ели прилетают дятлы, клесты? ( В шишках – еловые семена. Для белок, дятлов, клестов -  это самая лакомая еда).

Слайд 11

-Какие родственные слова вы выписали? (Елочка, елка, ель, ельник, еловые.)

 -Разберите по составу эти слова. Какие части слова образовали новые слова? (Все слова образованы при помощи суффикса.)

VIII.  Словарно-орфографическая работа

- Птицы – обитатели леса, а кто еще живет в лесу? (Дикие животные.)

Слайды 12,13,14,15

Названия животных дети записывают в столбик.

-Назовите диких животных. ( Заяц, лисица.)

-Назовите домашних животных. (Собака, корова.)

- Назовите их детенышей. Слайд 16

- Собака – щенок, заяц – зайчонок, корова – теленок, лисица – лисенок.

- Будут ли родственными слова в этих парах? (Только лисица – лисенок, заяц – зайчонок. А остальные пары слов не являются родственными, потому что у них разные корни.)

- Какая часть слова помогла образовать новые слова?(Суффиксы -онок- и суффикс -ёнок-.)

-Обратите внимание на написание этих суффиксов. Они пишутся всегда одинаково.

– Запишите названия этих животных, выделите суффикс.

Дети записывают названия детенышей во второй столбик.

IX. Итог урока

- Что мы сегодня на уроке повторяли?

-Как образуются однокоренные слова?

- Что было  на уроке интересного?

X. Домашнее  задание. Слайд 17.

Спасибо за урок.