Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка по теме "Учимся решать орфографические задачи" (2 класс) Гармония

Урок русского языка по теме "Учимся решать орфографические задачи" (2 класс) Гармония

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ФИО: Тармакова Ангелина Андреевна

Учебник: русский язык «К тайнам нашего языка»

Класс: 2

Тема урока: «Учимся решать орфографические задачи».

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Деятельностная цель: создать условия для формирования способности учащихся действия (подбирать проверочное слово).

Цель: создать условия для формирования умения решать учебные задачи : усвоения способа проверки написания гласной буквы в безударном слоге, развивать умения подбирать проверочное слово.

Задачи:

Предметные:

  • Развивать умения подбирать проверочное слово

Метапредметные:

  • Учить ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

  • Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ,

  • Развивать коммуникативные навыки при работе в парах, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего мнения в совместной деятельности.

  • Развивать навыки самооценки

Личностные:

  • Помочь осознать личностное значение изучения темы

  • Содействовать учащимся использовать научные методы познания

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

  • Сформированность учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

  • Умение осуществлять коллективную постановку новых целей, задач

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

  • Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

  • Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

  • Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, и условиями её реализации.

Коммуникативные:

  • Умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную позицию

  • Умение аргументировать свою позицию при выработке общего решения совместной деятельности

  • Умение осуществлять адекватную самооценку и принимать решение в ситуации выбора

Познавательные:

  • Подбирать проверочное слово, обосновывая его написание.

  • Научатся способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге.

  • Способность осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

  • Умение осуществлять анализ объекта. Умение осуществлять синтез, как составления целого из частей (работа с деформированным предложением, текстом)

Предметные результаты:

  • Овладение первоначальными знаниями об орфограмме « Безударная гласная»

Оборудование:

  • Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска Smart Notebook, учебник «Русский язык», рабочие тетради.


























СТРУКТУРА И ХОД УРОКА


Организационный этап


«Хорошее начало урока»

Инфоурок

Учитель приветствует детей.








- Проверьте готовность к уроку: учебник, тетрадь-задачник, рабочая тетрадь, пенал, конверты 1и2.

- Приготовили конверт № 1.

- У кого сейчас на душе спокойно и он с радостью пришел на урок – покажите зеленый кружок.

- Кто волнуется, на душе тревога – желтый кружок.

- Кому не хотелось идти на урок – красный кружок.

Положите их на край парты.

Читают стихи . для эмоционального настроя .

Громко прозвенел звонок

Начинаем наш урок

Наши ушки на макушке

Глазки широко открыты

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

Волевая саморегуляция



Дети проверяют готовность к уроку. Соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знать моральные нормы и умение выделять нравственный аспект поведения.

2

Работа над каллиграфией


Запись числа, классной работы, элементов букв

Слушают задание, прописывают, сравнивают с образцом.

3

Постановка учебной задачи

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/351a6690-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/russ12_kl2_24.swf



-Ребята, кто прав: кот, девочка или мальчик?

-Можем ли мы обозначать два разных звука одной буквой?

-Можем ли мы писать по разному одно и тоже слово?

-Подумаем над этим вопросом?

-А теперь вы можете сформулировать тему урока и цель нашей работы ?

Находить в словах орфограммы и учиться решать орфографические задачи разными способами

4

Актуализация знаний


Беседа с классом.

- Чему мы с вами учимся?

Зачем?

- Значит, какую задачу мы с вами можем перед собой поставить?

(Главная задача – научиться писать без ошибок)

- Что значит «писать без ошибок»?

Что для этого надо уметь делать?

(Проверять орфограммы)

- Орфограммы? А что является орфограммой? (Слабые позиции)

Почему именно они являются орфограммами? (Есть вариант выбора написания буквы, нет однозначного соответствия, как в сильных позициях)

- Какие позиции для гласных являются слабыми – т. е. орфограммами? (Безударные)

- Для согласных? (Не перед гласными, не перед сонорными, не перед в,вь)

- Как надо проверять орфограммы? (Подбирать проверочные слова)

- есть ли разница в механизме проверки орфограмм для гласных и для согласных? (Нет)

Почему? (…)

- А какое слово становится проверочными? (Выполняющее двум условиям: однокоренное, слабая позиция перешла в сильную)

Принимают участие в беседе. Приходят к необходимым промежуточным выводам, чтобы сориентироваться в имеющихся знаниях.

Учатся пользоваться необходимыми умениями на практике

Высказывают, сравнивают свои точки зрения, дополняют высказывания одноклассников и выводят опорные пункты будущего алгоритма


5

Решение учебной задачи

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/30c84376-2df1-46b3-920e-2677a28e7ef1/russ12_kl2_34.swf

Проводит исследование, когда произношение гласного звука расходится с написанием.

-Может ли одна и та же буква обозначать разные звуки ?

-Что изменилось?

Учатся подбирать проверочное слово для слов с безударной гласной двумя способами: изменением формы слова и подбором родственных слов.

Форма слова

6

Физкультминутка


Встаньте, пожалуйста

-Я буду произносить пары слов, если проверочное слово подобрано правильно, присядьте, если неправильно, подпрыгните.

Бежать – бег

Земля – земли

Подарить – подарил

Погостить – гость

Просьба – просить

Скользкий – скользкая

Листы – лист

Трава – траву

Во дворе – двор

На волнах - волк

Выполняют упражнения для снятия утомления

7

Первичное закрепление

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0578f723-7748-4125-8e41-bb248a9516aa/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BIP_042%5D.swf


-Буквоглод проглотил некоторые слова из правила.

- Восстанови его.

-Работа над алгоритмом.

Составляют алгоритм

1.Найти орфограмму

2.Если безударная гласная проверяемая ударением, ставлю в сильную позицию.

3. Сильная позиция под ударением.


8

1.Работа по учебнику.





2.Проверка






Интерактивная доска

Упр. 125. Стр.62.

-Прочитайте веселую задачу?

-Что необычного в этой записи?

-Там где вы знаете правило, примените его и зачеркните неверную букву. Правильную букву впиши.


hello_html_2f1c968a.png

Самостоятельно работают.






Подходят к доске и выполняют задание по очереди










8

1.Работа с текстом









2.Взаимопроверка






3.Стадия «Вызов»: Приём «Мозговая атака».



4.Работа в парах.





5.Стадия осмысления: Прием

«Инсерт».



-Отгадайте загадку

Кто ходит в пушистой шубе,

Живёт в густом лесу?

Кто в дупле орешки прячет,

Сушит на зиму грибы?

Щелкает шишки мелко?

Ну, конечно, это ……(белка).

-Найдите орфограммы, составьте орфографические задачи?

-Проверьте работу своего соседа.

-Кто своему соседу поставил бы «5»?

- Какие орфографические задачи мы сможем решить?

-Каким способом?



-В следующие 2 минуты на листочках напишите всё, что вы знаете о белке. Запишите как можно больше слов, которые вы уже знаете, или думаете, что знаете о белке.


-Спросите своего соседа, что он знает, или думает, что знает о белке.

-Обсудите свои сведения, сделайте общий итог.

-Опрос каждой пары. Запись ответов на доске.



- Раздаю карточки – листочки

-Прочитать текст.

- Вставить пропущенные орфограммы.

- Сделать пометки значками.

-Эти значки дети ставят по ходу чтения на полях.

«» - уже знал

«-» - думал по другому

«+» - новое для меня

«?» - не понял, есть вопрос

Получают карточки







Кто ходит в пушистой шубе,

Живёт в густом лесу?

Кто в дупле орешки прячет,

Сушит на зиму грибы

Щелкает шишки мелко?

Ну, конечно, это ……(белка).


Оценивают


Пушистой, живёт, орешки , грибы, сушит, шишки.





















6.Стадия «Рефлексия».






7.Развитие речи.

Редактирование текста.



«Белка – непоседливый и очен… любознательный зв…рёк. Несмотря на свою очень тёплую шубу, з….мой, в сил…ные м….розы, она совсем не выходит из гн…..зда. В х….лодную погоду спит 20 – 22 часа в сутки. Самый страшный вра…. белок – голо…. Если в л…су много ш…шек или орехов, белки весело прыгают по веткам. Ты можешь увидет… в л…су белку, которая держ…т в передних лапах ш…шку. Перед з…мой белки делают больш….е запасы лучш….х орехов и семян. Л…соводы очен… благодарны белкам. Ведь с помощью этих рыж…х зв…рьков вырастут новые дерев….я. В природе ж….вёт 2 – 4 года. При х…рошем уходе в неволе белка может прож…т… до 15 лет».


Самостоятельная работа учащихся.

Проверка.

Дети сдают карточки учителю на проверку.

- Расскажите друг другу, что вы узнали из этого текста.


-Возвратитесь к своим записям о том, что вы знали, или думали, что знали о белке.

-Что нового вы узнали о белке?

- О чем вы думали по другому?

- С какими сведениями вы не согласны и почему?

- Какие вопросы у вас возникли при чтении текста?

-Какую новую информация в тексте вы нашли?


-я приготовила для вас интересное задание. Дети получают карточки с заданием:

«В ж…вом уголке ж….л маленький бельчонок. Дети кормили бельчонка орехами и ш…шками. Сначала бельчонок боялся детей, а затем бельчонок к детям привык. Бельчонок позволял гладить свою пуш….стую шубку. Детям нравилось ухаж….вать за бельчонком. Дети подруж… лись с бельчонком».

-Прочитайте текст.

-Что заметили?

- Как можно исправить текст? Какие слова подобрать? (

-Предположите: как бельчонок попал к детям в живой уголок?

-Придумайте продолжение текста.





Работают с карточкой




















Дети устно высказывают своё мнение по таблице.

ЗНАЮ


ХОЧУ УЗНАТЬ


УЗНАЛ
















Высказывание детей: зверёк, малыш, он, маленький питомец и т.д. )


8.Самостоятельная работа.

9.Проверка.


-Вставьте продушенные орфограммы.

-Зачеркните повторяющиеся слова в тексте и замените их другими, близкими по значению.



9

Рефлексия


- Приготовьте конверт № 2.

Поднимите синюю полоску те дети, которые все поняли на уроке;

желтую – дети, которые все поняли и могут помочь другим;

красную – дети, которые нуждаются в помощи.

-Какую задачу ставили?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Где можно использовать полученные знания?


Дети оценивают свою работу

Приложение к плану-конспекту урока

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР


Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Постановка задачи, представление разных точек зрения на решение проблемы


практический

Диалог персонажей по теме - 98 (N 130508

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/6923e9c7-faba-486a-8e3b-a07a781ff406/78433/?interface=catalog&class=43&subject=8

2

Безударная гласная в корне слова

практический


Тренинг на пропуск орфограмм

слабой позиции

67 (N 130410)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0578f723-7748-4125-8e41-bb248a9516aa/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BIP_042%5D.swf

3

Проверка безударной гласной

практический

Задание для индивидуальной работы, направленное на изучение безударных гласных в корнях слов

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/30c84376-2df1-46b3-920e-2677a28e7ef1/russ12_kl2_34.swf

4

Хорошее начало урока

практический

Видеоролик




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 21.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров35
Номер материала ДБ-278569
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх