Урок русского языка по теме "Знакомство с понятиями родственные слова, корень слова"

Урок 71. Знакомство с понятиями
«родственные слова», «корень слова»
(«Собираем родственников»)

Тип урока: комбинированный.

Цели: сформировать понятие родственные слова, ввести понятие  корень слова, провести осмысление этих понятий на основе разграничения родственных слов и слов тех же семантических групп, а затем синонимов и слов с омонимичными корнями; «открыть» способ действия по нахождению в слове корня.

Основное содержание обучения: Уточнение опознавательных признаков родственных слов и отработка действий по их выявлению. Знакомство со способом нахождения в слове корня. Обсуждение единого написания корней в родственных словах.

Планируемые предметные результаты освоения материала: Умение находить, подбирать однокоренные слова; находить корень в слове.

Универсальные учебные действия: Делать вывод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения. Анализировать значения слов, ставить вопросы к словам, классифицировать их.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Задание 280.

– Прочитайте предложения и докажите свой выбор слов.

– Являются ли слова в скобках родственниками?

II. Работа по теме урока.

1. Сообщение темы урока.

– Сегодня вы научитесь узнавать среди слов родственников. Вам предстоит поразмышлять над значением слова.

2. Выполнение заданий.

1) Задание 281. Знакомство с понятием «родственные слова».

- О некоторых словах, например, тех, что в скобках (Упр. 280), говорят, что они родственные. Как думаете, что может означать это название?

– Прочитайте важные сведения в упражнении 282.

– Объясните, почему сахарницу так назвали? А что значить солить?

– Объясните Антону, почему слова сахар и конфета не являются родственными. Это вам подскажут авторы учебника.

2) Задание 283. Закрепление признаков  родственных слов.

- Соберите семью родственных слов.

Рыба        ловить           рыбка окунь

 рыбачить                 рыбный

- Выпишите родственные слова в первый столбик. Что они называют: предмет, признак, действие?

- Запишите по второй и третий столбики слова, которые остались.

- припишите в два последних столбика только родственные слова: окунёк, окунул; улов, ловкий.

- Почему два слова опять остались?

3) Задание 284. Знакомство с понятием корень слова и способом нахождения корня слова.

- Узнайте, как называется общая часть родственных слов. Объясните, почему эту часть считают в слове главной (Читают сведения в красной рамочке).

- Отметьте корень в записанных вами словах в Упр. 283

- А как искать в слове корень? (вопрос Антона)

- Перечитайте, что называется корнем, и подскажите Антону, как действовать.

(Читают сведения в синей рамочке)

4) Задания 285, 286. Закрепление полученных сведений. Наблюдение за произношением гласных и согласных звуков в корнях родственных слов и их обозначением на письме.

Упр. 285

- Запишите в два столбика слова солонка, сахарница. Как будете искать в них корень?

- Выберите для каждого слова родственные и допишите их в свои столбики.

соль               солить                солнечный                      солёный

сахар           сахарить            сахарный             сладкий

- Все ли слова подошли? В родственных выделите корень.

- Везде ли в одном корне одинаковые гласные звуки? А буквы?

- Какие из родственных слов называют предметы, признаки, действия?

Упр. 286

- Из каждой группы слов выпишите только родственные. Как их найдёте? Не забывайте отмечать орфограммы.

курица     курятник      куриный петух       куроч?ка        цыплёнок	гусь гусята гусыня гусеница гусиный
корова        коровушка       коров?е коровёнка          коровник

- В каких группах слов были ловушки?

III. Итог урока.

– Являются ли родственными слова гористая и горевать? Почему?

– Почему корень слова называют главной частью?

Задание на дом: №  287.