Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа с.Старопетрово муниципального района Бирский район Республики Башкортостан
Открытый урок по русскому языку в 4 классе
Тема: «Глагол. Закрепление изученного»
Подготовила и провела:
учитель начальных классов Ляпустина О.В
Дата 25.02.2016
Предмет: русский язык
Учитель: Ляпустина О.В
Технологическая карта №
Предмет Русский Язык
Тема
Глагол. Закрепление
Тип урока
Урок закрепление
Цель урока
формировать умения безошибочного написания безударных окончаний глагола, расширять речевой опыт детей.
Формирование УУД
– Становление социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание себя как носителя этого языка; укрепление желания владеть русским языком, в том числе правильно писать; становление сознательного отношения к своей речи, в частности письменной, контроля за ней. (Л.)
– В ходе совместных действий ставить учебную задачу и предпринимать коллективные шаги для её решения; понимать и сохранять учебную задачу в процессе работы.
Совместно с учителем планировать решение новой задачи и самостоятельно – решение освоенных учебно-познавательных задач. Выполнять всю последовательность намеченных действий и каждое действие в отдельности; использовать речь для регуляции своих действий. Понимать инструкции и действовать в соответствии с ними. Контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы.
Оценивать свои достижения, осознавать трудности, в совместной деятельности искать их причины и стремиться к преодолению. Адекватно воспринимать оценку учителя (Р.)
– Участвовать в диалоге, в коллективной беседе, соблюдать правила речевого поведения, в том числе принимать во внимание ситуацию и характер общения, особенности партнёра (участников), решаемую задачу.
Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; выслушивать и стараться понимать мнения других.
Осуществлять сотрудничество с одноклассниками в процессе парной (коллективной) работы, проявлять доброжелательное отношение, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.
Воспроизводить информацию, в том числе прочитанные тексты, стараться доносить до других приобретённые знания, услышанное, прочитанное. (К.)
– Целенаправленно слушать учителя, одноклассников. Читать информацию в учебнике, черпать из неё нужные сведения, применять их для решения учебно-практических задач. Понимать сведения, инструкции, представленные в схематичной, табличной форме, переводить их в словесную и использовать в практической работе. Применять различные способы фиксации информации, материализации выполненных действий, в том числе в таблице (словесно, с помощью условных обозначений).
Владеть общими способами решения разнообразных конкретных лингвистических задач, использовать их в процессе практической работы. Понимать возможность решения отдельных задач разными способами, применять их. Пользоваться словарями учебника.
Находить в предложенных текстах, в указанных источниках языковые примеры, иллюстрации к обсуждаемым вопросам, заданные факты языка. (П-1.)
Осуществлять наблюдение, анализ, сравнение, синтез (конструирование), классификацию, группировку языкового материала по заданным (а иногда и самостоятельно выявленным) признакам; понимать проводимые аналогии, учитывать их в своих рассуждениях, действовать по аналогии; высказывать предположения, проверять их по учебнику; устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения, делать умозаключения, выводы, формулировать их; подводить факты языка под понятия. (П-2.)
Задачи урока
Работать над осознанием детей темы Глагол
Воспитывать культуру поведения, умение работать с материалом
Развивать речь, мышление,
Планируемые результаты
Разграничивать глаголы с ударными и безударными личными окончаниями; воспроизводить систему окончаний каждого спряжения, характеризовать отличия. По ударным окончаниям определять спряжение; разграничивать глаголы двух спряжений.
Формы работы с учащимися
Групповая, индивидуальная
Оборудование
Интерактивная доска, компьютер, карточки с заданиями;
- карточки для работы в парах;
- таблички с надписями «постоянные признаки» и «непостоянные признаки»;
- сигнальные карточки у учащихся.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Индивидуальная работа
1 Орг. Момент
2.Введение в тему урока
3. Актуализация знаний
Словарная работа.
физкультминутка
Упражнение в определении спряжения глаголов и правописании безударных личных окончаний.
Индивидуальная работа по карточкам.
Итог урока.
У нас сегодня необычный урок. К нам пришли гости. Улыбнемся им и друг другу.
- А теперь настройтесь на урок. Вспомним, как надо работать
- Вы готовы?
- Запишем дату.
Послушайте стихотворение и скажите, о чем в нем говорится?
Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду –
Всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят здания.
Цветут сады.
И хлеб в полях растёт.
- Сегодня мы повторим и обобщим всё, что узнали о глаголе на предыдущих уроках, а также продолжим учиться правильно писать и употреблять глаголы в речи. Кроме того вспомним много пословиц, крылатых выражений и поиграем в игры со словами.
Но я хочу предупредить вас, что на уроке вам могут встретиться «ловушки». Будьте предельно внимательны, чтобы не попасться в них.
-А сейчас скажите, что такое глагол?
- Прочитайте и скажите, что здесь записано?
(открывается запись на доске)
Время
Число
Лицо
Склонение
Род
Спряжение
- На какие 2 группы можно разделить эти признаки? - Сейчас мы проверим, насколько хорошо вы знаете признаки глагола и умеете приводить примеры.
(На доске вывешиваются таблички. Двое учеников работают у доски, соединяют слова с записями
У.: - Скажите, когда у глагола нельзя определить время, число, лицо и др. признаки?
У.: - Что вы знаете о глаголах неопределенной формы?
Б…седа – беседовать
К…мандир – командировать
Адр…с – адресовать
В…селье – веселиться
Проверка работы за доской.
У.: - Какое слово лишнее?
Д.: -Веселиться. т.к. оканчивается на -ться.
У.: -Как определить, когда в слове, оканчивающемся на -тся(-ться) пишется мягкий знак?
Игра «Выбывание слов»
У.: - Прочитайте слова
На доске:
Нарисует, украшал, подсказать, подарят, грусть, постелет
У.: - Исключите из данного ряда по одному слову по какому-либо признаку так, чтобы осталось 1 слово.
Д.: -Составить предложение, словосочетание.
Разобрать по составу.
У.: - Разберите по составу глаголы 1-й строчки.
(Учащиеся работают у доски.)
У.: - А сейчас перейдем к очень важному признаку глагола – спряжению.
Скажите, для чего нужно знать спряжение?
Д.: -Чтобы правильно писать окончания глагола.
У.: - Как определить спряжение глагола?
(Учащиеся называют 2 способа)
У.: - Мы изучили много пословиц и поговорок. Вспомним некоторые из них.
Запишите последнее слово. Выделите окончание и укажите спряжение.
(1 ученик работает за доской)
Раньше начнешь – раньше и … (закончишь).
Слезами горю не … (поможешь).
Воду в решете не … (удержишь).
Кто вперед смотрит, тот далеко … (видит).
Дружба правдой … (крепнет).
Игра «Дай ответ».
Для игры готовятся карточки с буквами Е и И для каждого ученика.
Учитель называет неопределенную форму глагола,
Клеить, колоть, построить, бороться, чистить, послушать, услышать, мыть, готовить, сесть, шептать, побрить, зарубить, синеть, покормить, увидеть, потерять, прогнать, поставить.
– Какие знания и умения вам были нужны для выполнения этого задания?
– Какие орфограммы могут встречаться при написании глагола?
Упражнение 458.
– Рассмотрите рисунок на с. 46 учебника.
– Устно нарисуйте картину из 3–4 предложений.
– В какой форме вы употребляли глаголы?
– Прочитайте картину, нарисованную автором (с. 51, задачник).
– Вы смогли представить картину? Какие слова текста помогли это сделать?
– В какой форме употреблены глаголы? Напишите.
– Есть ли в тексте диалог?
– А зачем же автор использует форму 2-го лица единственного числа?
– Нет ли в этом какой-то «тайны»?
– Вы догадались, в чем она заключается?
– Решите орфографические задачи.
(Взаимопроверка.)
- Мы закончили изучение большой темы «Глагол».
Что нового вы узнали об этой части речи в 4 классе.
Скажите, зачем необходимы знания о глаголе?
У.: - Что вам понравилось сегодня на уроке?
Какое задание было самым интересным? Самым трудным?
Оцените свою работу на уроке.
Домашнее задание: упр 464
Дружно, терпеливо, внимательно.
-В этом стихотворении говорится о глаголе.
Рассказывают о глаголе правило
Это признаки глагола. Но здесь есть «ловушка». Склонение относится к признакам существительного.
Постоянные и непостоянные признаки.
1-й ученик рассказывает, какие постоянные признаки есть у глагола.
2-й называет непостоянные признаки, т.е. рассказывает, как изменяется глагол.
Д.: --Когда глагол стоит в неопределенной форме.
Д.: -Глаголы неопределенной формы отвечают на вопросы «что делать?» «что сделать?» и имеют суффикс -ть-.
(Один ученик самостоятельно за доской выполняет задание: вставить в слова пропущенные буквы и образовать от данных слов глаголы неопределенной формы.)
Д.: -Грусть – это им. существительное.
Подсказать – это глагол н.ф.
Украшал – глагол употреблен в прош.вр.
Подарят – глагол, употреблен во мн.ч.
Постелет – глагол-исключение, относится к I спряжению.
Остается слово нарисует.
У.: - Какое задание можно выполнить с этим словом?
учащиеся ставят глагол в форму 1 л. мн. числа и показывают карточку с гласной в окончании.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.