Урок русского языка
Тема: « Развитие умения подбирать к словам
–предметам слова – признаки».
Ход урока.
Орг.момент
(Первый этап урокаФГОС)
Распахнем глаза пошире.
Раз, два, три, четыре.
Веселы, бодры мы снова
И к занятиям готовы.
– Вы сегодня будете учеными-исследователями в освоении
новых знаний. Ваш ум, внимание, знания помогут на уроке. Желаю вам успешных
поисков и решений! Откройте тетради по русскому языку.
I.Минутка
чистописания (Открыли тетради, записали число,
классная работа и начинается работа с волшебной ручкой. Анимация, ручка по
щелчку прописывает букву Щ и дети прописывают эту букву вместе с
ней в воздухе, а затем прописывают букву в тетради).
Научиться конструировать словосочетания. (Подбирать
к словам-предметам слова –признаки)
|
|
II.(Постановка
цели на урок и темы второй этап урока ФГОС) На доске таблички:
- Ребята посмотрите на эти таблички. Как
вы думаете, что мы уже умеем делать, а чему должны сегодня научиться на уроке?
Ответы детей:
умеем находить слова- предметы и слова-признаки. А научиться должны
конструировать словосочетания.
-Расставим таблички в нужном порядке:
3. Научиться конструировать
словосочетания. (Подбирать к словам-предметам слова –признаки)
2. Находить слова-признаки
1. Находить слова-предметы
III. Назовите
тему урока (дети называют тему)
-Как вы понимаете
конструирование? Строить, создавать конструкцию чего-нибудь. (Подбирать к
словам-предметам слова –признаки)
- Для того, чтобы
конструировать из слов-предметов и слов признаков надо их знать.
Первый этап нашей работы
находить слова – предметы.
Что такое слова –предметы (слайд1
подсказка)(ученики рассказывают правило)
Назовите предметы (дети называют быстро по
цепочке предметы)
(слайд2, группа предметов, составленная
Незнайкой)
- Правильно ли Незнайка составил группу
предметов? (дети находят лишнее слово-бегать и называют группу одним
словом-овощи)
4. Словарная работа со словами-предметами
– овощи (запись слов в тетради)
Второй этап нашей работы
находить слова-признаки.
-Что такое слова-признаки? (слайд 3, дети
называют правило)
Назовите слова-признаки (дети называют
быстро по цепочку признаки)
Игра
Я называю предметы, вы хлопаете в ладоши,
Называю признаки, топаете ногами.
Третий
этап урока (конструирование) Вернемся к словарному
слову ОВОЩИ и попробуем подобрать к нему слово-признак.
(дети подбирают
слова: полезные, свежие, мытые)
ВЫВОД(составляется
самими детьми): в словосочетании слова должны быть связаны вопросом.
- А Незнайка придумал слово ЖЕЛЕЗНЫЕ (ответы
детей: железных овощей не бывает)
ВЫВОД(составляется
самими детьми): чтобы верно сконструировать словосочетание, необходимо, чтобы
слова были подобраны по смыслу.
ВЫВОД(составляется
самими детьми): чтобы верно сконструировать словосочетание, необходимо:
Алгоритм:
1.Задай вопрос от
слова –предмета(главного слова) к слову-признаку.
2.Проверь! Связаны
ли эти слова по смыслу.
3. Запиши в
тетрадь.
4. Проверь
орфограммы.
(вывод записывается на доске)
Словосочетания со словом ОВОЩИ записываются
в тетрадь, отмечают главное слово, записывают вопрос. После записи дети
проверяют себя по шаблону на слайде.
IV.Музыкальная
физминутка
V.Работа
в группах (слайд с правилами для группы)
(группы по 4 ученика) – 5 группп
Каждая группа получает шапочку с картинкой
овоща. Нужно записать на листке 4 слова-признака к данному слову-предмету.
Придумывают группой, записывает каждый из группы по очереди. Выбирают
докладчика, он надевает шапочку своего овоща и выходит к доске.(при работе
пользуются алгоритмом конструирования словосочетаний составленным ранее)
Оценивание происходит всем классом.
VI.Итог
урока
1. Сегодня я узнал … .
2. У меня получилось … .
3. Было интересно ….
4. Теперь я умею … .
(на доске дерево без листьев) Нужно свои
осенние листочки прикрепить к дереву.
На верхней веточке листочки-оценили себя на
5, все получилось, все понял, было интересно.
На средней веточке листочки – не все получилось,
еще необходимо поработать над этой темой.
На нижних веточках листочки- не понял
данную тему, буду работать еще.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.