УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА (УМК «Перспектива»1 класс).ТЕМА: «Звуки и буквы»

УРОК  РУССКОГО  ЯЗЫКА  (УМК «Перспектива»1 класс)

составила: учитель  начальных  классов  Милованова  Любовь  Ивановна

ТЕМА: «Звуки  и  буквы»

ЦЕЛИ: формировать у детей умение переключать внимание с лексического значения слова на его звуковую форму; учить различать звуки речи и звуки окружающего мира; расширять представление о звуковом составе слова и его связи со значением слова; закрепить у школьников представление о букве как обозначении звука.  

Планируемые результаты

Личностные	Метапредметные	Предметные
1.      Формирование  основ российской гражданской  индентичности ; 2.      Чувства гордости за свою одину,российский народ и историю России; 3.                Осознание своей  эстетической и национальной  принад лежности.	Регулятивные:осуществлять самоконтроль  в речи. Познавательные: переключать внимание с лексического значения слова  на его звуковую форму, наблюдение над смыслоразличительной   ролью звука; выполнение  логических действий: анализа , сравнения; установление причинно–следственных связей; рефлексия способов и условия действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая  правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Умение  переключать внимание  с лексического значения слова  на его звуковую форму, различать  звуки речи  и звуки  окружающего мира, уточнять представление о звуковом составе  слова и его связи со значением слова, обобщать  понятие о букве как значке звука.

ХОД  УРОКА

I.                  Организационный  момент. (слайд1)

- Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

II.               Актуализация  знаний.

1)  – Можно ли звуками речи изобразить звуки природы, например, дождя?

                                                                                      (кап – кап)

   – Послушайте слова, которые я  произнесу и постарайтесь услышать в них звуки природы: КАРТИНА, КАРМАН, КАРТОФЕЛЬ.

   – Что вы услышали? (кар – кар) Кто произносит эти звуки? (ворона)

   КВАДРАТ, КВАРТИРА, ПРОСТОКВАША?  (ква-ква), (лягушка)

  – Какой первый звук мы слышим? (звук – к), а  какой буквой он обозначается?

      - Кто догадался, о чём мы будем сегодня говорить на уроке? (о звуках и буквах)

Чем отличаются буквы от звуков? ( Буквы мы видим и пишем, а звуки мы слышим и произносим.) Какие звуки природы можно услышать весной? ( звук дождя, пение птиц, журчание ручейка, шелест листвы,…)

- Что такое буква? (обозначение звука на письме).

Это тема нашего урока «ЗВУКИ  И  БУКВЫ», но начнём мы его с чистописания.

– Вставьте буквы на месте пропусков, запишите слова в тетрадь.(слайд 2)

Уч.ник,   Ро..ия,   ст . лица,  учит.ль,  р.бята,  к.рова,  . зык.  

Сверьте с образцом. Оцените свою работу. (слайд3)

- На какие 2 группы можно разделить эти слова? ( –  собственные и нарицательные, – двусложные и трёхсложные,- одушевлённые и неодушевлённые).

На какой вопрос отвечают одушевлённые предметы? Подчеркните эти слова. Какие слова подчеркнули?

- Составьте предложения, включив в него как можно больше данных слов.

Хорошо. Молодцы.

III. Самоопределение к деятельности.

 Ребята, мы с вами использовали разные виды речи.

Какую речь мы использовали, когда составляли предложение?

 ( устную),  а когда записывали словарные слова? ( Письменную)

Назовите наименьшую единицу устной речи? (звук), а наименьшая единица письменной речи? (буква)

IV.Работа по теме урока.

1)                Работа на интерактивной доске.(слайд 4)

                     А  Г  Т  Ю  В Ъ О  К  С  П  И  Я  У  З  Ш  Э  Ы  Ф  Ж  Е Д Б Ё Ь

   – Посмотрите на доску, как назвать одним словом то, что мы видим? (буквы)

   – На какие две группы можно разделить все буквы? (гласные, согласные)

   – Выберите все гласные буквы.

– Можно ли утверждать, что здесь остались только согласные буквы? (нет)

– Что здесь «лишнее» и почему? (Ь, Ъ – не обозначают звуков)

– Чем гласные звуки отличаются от согласных?

– Сколько гласных букв в русском алфавите? (10)  А звуков? (6)

– Почему оставшиеся буквы мы не опустили в корзинку? (могут обозначать 2 звука)

– Когда они обозначают 2 звука? (в начале слова, после гласных и Ь, Ъ)

– Какие согласные звуки мы положим в синюю корзинку? (Ж, Ш, Ц) Почему? (всегда твёрдые)

– Какие звуки попадут в зелёную корзинку? (Щ, Ч, Й) Почему? (всегда мягкие)

– Как назвать одним словом оставшиеся буквы? (парные) Распределите их парами. (Один ученик соединяет пары)

– Чем отличаются звуки в каждой паре? (звонкий – глухой)

– Молодцы!

2)    – А теперь отгадайте загадку:

Чёрные птички

На каждой страничке

Молчат, ожидают,

Кто их прочитает. (буквы)

– Зачем нужны буквы?   Чем буква отличается от звука?

Давайте составим предложения и ответим на эти вопросы. (Один ученик)

3)    Работа  по учебнику.

Учебник стр.45 упр.82.

ЗВУКИ МЫ ПРОИЗНОСИМ И СЛЫШИМ. БУКВЫ МЫ ПИШЕМ И ЧИТАЕМ.

4)    ФИЗМИНУТКА.

Игра: «Нет или да, а не знаешь, так беда»

У: Звук мы видим?
Д: Нет
У: Букву мы можем написать?
Д: Да
У: Гласный звук произносится легко, его можно спеть?
Д: Да
У: Сколько согласных, столько и слогов?
Д: Нет
У: Согласные бывают парные и непарные?
Д: Да
У: Гласные бывают звонкие и глухие?
Д: Нет
У: Сколько гласных столько и слогов?
Д: Да
У: Продолжите цепочку: звуки ––>
Д: Звуки    ––>  слог  ––>   слово   ––>   предложение   ––>   речь.

Фонетический  разбор  слов.

5)    Девочки: ягода [й’агада]- 3 слога, 5 букв, 6 звуков, 3 согласных, 3 гласных.

6)    Мальчики: коньки [кан'к’и]- 2 слога, 6 букв, 5 звуков, 3 согласных, 2 гласных.

7)    Проверьте своих одноклассников! Оцените свою работу.

V.Самостоятельная работа.(слайд 4)

– Выпишите слова, которые начинаются с мягкого согласного звука.

Отметь первый звук зелёной точкой.

теплица  курица  тюлень  язык сарафан  чулок  шина  зонтик  ракета  пенал  вьюга  йогурт (подсказка – 7 слов)

УЧИТЕЛЬ: Ребята, давайте выясним, почему так важно правильно  произносить в словах  звуки,  не пропуская и не заменяя их?

 Работа  по учебнику  стр. 47  упр. 84.

 - Произнесите первые слова (шарф, шар) Чем в написании отличаются эти слова? (одной буквой ф). Одинаково ли значение этих слов? ( Шарф – одежда, шар – игрушка) Чем по звучанию отличается слово шкаф? ( появилась буква К)Что происходит со словами, если в них изменить или переставить буквы?

Сделайте вывод. Если в слове, изменить или переставить буквы, то изменится значение слова.

Упр.85. Какое слово произнёс Ваня? ( Батон) Как его поняла Аня? ( Бутон)

При замене какого звука в слове БАТОН появилось новое слово? (а - на – У)

Почему Аня не поняла Ваню? ( Возможно, быстро проговорил, сказал не чётко).

Почему так важно правильно произносить в словах звуки, не пропуская и не заменяя их?

Прочитайте, что говорит об этом Иван Иванович.

Прочитайте пословицу. Как вы её понимаете? (произносить слова; выражать мысли                        свои нужно четко, понятно)  Запишите эту пословицу.

VI. Рефлексия. (слайд 5)

Электронные  тесты.

М. Итог урока.

Какие задачи урока мы поставим  ? (- различать буквы и звуки; -  определять, сколько в слове букв и звуков; – правильно, грамотно и красиво писать);

Ребята, справились  мы с задачами,  которые ставили в начале урока?

Чему вы научились на уроке?

Возникли ли трудности?

Что не получилось?

Что вам было интересно?