|
I этап.
Организационный
|
Эмоциональный
настрой.
Проверьте,
как организовано ваше рабочее место.
Вот и
наступил новый день.
А это
значит, что перед нами откроются новые пути к успеху во всех делах.
Мы
здоровы и полны сил.
Всё что
намечено на сегодня, обязательно сбудется.
Мы
твёрдо знаем: за что бы мы ни взялись, всё получится
замечательно! Ребята,
сегодня у нас с вами на уроке гости.
Пожалуйста,
улыбнитесь гостям, улыбнитесь друг другу.
Желаю
вам успехов, садитесь.
|
Организовать
своё рабочее место.
Настроиться
на работу
|
Настроить
детей на работу
|
|
II этап.
Актуализация знаний
|
Внедрение
в учебную деятельность.
1)
Работа
в группах
Повторим
правила работы в группах.
- Посмотрите
на экран, прочитайте слова.
На какие группы их можно разделить? Запишите каждую группу слов
в отдельный столбик.
(Местоимение,
подлежащее, глагол, сказуемое, имя существительное, имя прилагательное,
наречие) ( Слайд 1)
-2)Проверка.
Части
речи Члены предложения.
(Слайд
2)
- Что
такое предложение? Что вы знаете о предложении?
(
Выражает законченную мысль. Все слова в предложении связаны между собой грамматически
и по смыслу)
- Какие
бывают предложения?
Распространённое
и нераспространённое)
-Где
на схеме будут находиться эти карточки? Поставьте.
(главные
члены, второстепенные члены)
- Почему
главные?( В них заключена основная мысль, они составляют грамматическую
основу)
- Что
такое подлежащее?
- Что такое
сказуемое?
- Для чего
нужны второстепенные члены предложения?
( чтобы
речь стала красивой, образной)
- Всё
ли мы знаем о второстепенных членах?
|
Работа в
группах
Правила
работы в группах:
1)Работать
дружно
2)Быть
внимательным друг к другу, вежливым
3)Не
согласен –предлагай
(
Справились с заданием – «домик»)
Умение
разделить слова на группы
Работа
со схемой
Сигнальные
карточки
|
Организовать
работу в группах
Включить
обучающихся в обсуждение проблемных вопросов
Создать
проблемную ситуацию, через которую обучающиеся смогли бы назвать тему урока.
|
|
III этап.
Самоопределение деятельности
|
Выявление
темы урока. Целеполагание.
Сформулируйте
тему и цель нашего урока?
( Слайд
3, 4 )
- Для
того, чтобы достичь этой цели, нам нужно поставить перед собой определённые задачи:
1.Определять роль
второстепенных членов в предложении
2.Устанавливать связь
между главными и второстепенными членами предложения
3 Учиться
использовать второстепенные члены при составлении предложений
( Слайд
5)
|
Тема
урока: Второстепенные
члены предложения
Цель
урока:
узнать новое о второстепенных членах предложения,
|
|
|
IVэтап.
Открытие новых знаний
|
Работа
по учебнику с 94
I. Чтение
темы урока
II.Упр 205
( коллективная работа)
1) -
Слайд 6 ( портрет писателя: русский поэт)
-
Прочитать числа ( годы жизни) как на уроке математики ( век, годы жизни (37
лет)
2)-
Выразительно прочитать отрывок, как на уроке литературного чтения.
3)
Словарная работа ( обоз. Словарь Ожегова)
4)- В
наше время грузы перевозят на специальных большегрузных машинах, в
железнодорожных товарных вагонах. После окончания школы, может кто – то из
вас будет заниматься этим нужным делом.
5)-
Будем решать сразу две учебные задачи ( первую и вторую).Для
удобства пользуемся
алгоритмом
(
коллективная работа)
(Слайд
7)
|
Индивидуальная
работа
|
Организовать
работу со словарём Ожегова
|
|
VI.
Применение новых знаний.
|
1)Запись
в тетрадь с комментированием
( Упр
205)
- Разбор
по членам предложения.
- Какое
это предложение по цели высказывания? По интонации?
( 3
предложение: втор.член дополняет сказуемое;4 пред:
Вывод:
второстепенные члены предложения зависят от главных членов;
второстепенные
члены поясняют, уточняют главные члены предложения, могут иметь при себе
поясняющие их второстепенные члены;
помогают
более полно выразить главную мысль предложения ;
передают
больше информации, сведений.
В предложении от
одного слова к другому ставим вопрос. Выделяем словосочетание, в кот. слова
связаны грамматически ( окончание или окончание и предлог) и по смыслу.
2)Работа в парах.
(Правила работы
в парах)
- Вспомним 3 задачу: учиться
использовать второстепенные члены при составлении предложений.
Упр 207 ( на выбор)
3)Проверка
4)Д.з. с 95 Упр 208 ( разбор)
|
Правила
работы в парах:
1)Работать
дружно
2)Быть
внимательным друг к другу, вежливым
3)Не
согласен –предлагай
|
Организовать
работу в парах
обеспечить
контроль
за
выполнением
задания.
|
|
VI I этап.
Рефлексия учебной деятельности
|
-Чему мы
учились?
второстепенные
члены предложения зависят от главных членов;
второстепенные
члены поясняют, уточняют главные члены предложения, могут иметь при себе поясняющие
их второстепенные члены;
помогают
более полно выразить главную мысль предложения ;
передают
больше информации, сведений.
В предложении от
одного слова к другому ставим вопрос. Выделяем словосочетание, в кот. слова
связаны грамматически ( окончание или окончание и предлог) и по смыслу.
Спасибо за урок!
|
- Что я
буду делать дальше?
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.