Урок русского языка во 2 классе на тему "Число имен существительных"

Определи число имён существительных. 1 вариант: выпиши имена существительные единственного числа. Дом, книга, столы, люстра, муравей, ветки, листья, ручка, ель, тучи, дожди, птицы, коты, мороз.	Определи число имён существительных. 2 вариант: выпиши имена существительные множественного числа. Дом, книга, столы, люстра, муравей, ветки, листья, ручка, ель, тучи, дожди, птицы, коты, мороз.
Определи число имён существительных. 1 вариант: выпиши имена существительные единственного числа. Дом, книга, столы, люстра, муравей, ветки, листья, ручка, ель, тучи, дожди, птицы, коты, мороз.	Определи число имён существительных. 2 вариант: выпиши имена существительные множественного числа. Дом, книга, столы, люстра, муравей, ветки, листья, ручка, ель, тучи, дожди, птицы, коты, мороз.
Определи число имён существительных. 1 вариант: выпиши имена существительные единственного числа. Дом, книга, столы, люстра, муравей, ветки, листья, ручка, ель, тучи, дожди, птицы, коты, мороз.	Определи число имён существительных. 2 вариант: выпиши имена существительные множественного числа. Дом, книга, столы, люстра, муравей, ветки, листья, ручка, ель, тучи, дожди, птицы, коты, мороз.
Определи число имён существительных. 1 вариант: выпиши имена существительные единственного числа. Дом, книга, столы, люстра, муравей, ветки, листья, ручка, ель, тучи, дожди, птицы, коты, мороз.	Определи число имён существительных. 2 вариант: выпиши имена существительные множественного числа. Дом, книга, столы, люстра, муравей, ветки, листья, ручка, ель, тучи, дожди, птицы, коты, мороз.
Определи число имён существительных. 1 вариант: выпиши имена существительные единственного числа. Дом, книга, столы, люстра, муравей, ветки, листья, ручка, ель, тучи, дожди, птицы, коты, мороз.	Определи число имён существительных. 2 вариант: выпиши имена существительные множественного числа. Дом, книга, столы, люстра, муравей, ветки, листья, ручка, ель, тучи, дожди, птицы, коты, мороз.
Определи число имён существительных. 1 вариант: выпиши имена существительные единственного числа. Дом, книга, столы, люстра, муравей, ветки, листья, ручка, ель, тучи, дожди, птицы, коты, мороз.	Определи число имён существительных. 2 вариант: выпиши имена существительные множественного числа. Дом, книга, столы, люстра, муравей, ветки, листья, ручка, ель, тучи, дожди, птицы, коты, мороз.

Подчеркни имена существительные, которые употребляются только в форме единственного или только в форме множественного числа. Ведро, метро, пень, кони, щипцы, молоко, Рязань, Сибирь, пенал, школа, каникулы.	Подчеркни имена существительные, которые употребляются только в форме единственного или только в форме множественного числа. Ведро, метро, пень, кони, щипцы, молоко, Рязань, Сибирь, пенал, школа, каникулы.
Подчеркни имена существительные, которые употребляются только в форме единственного или только в форме множественного числа. Ведро, метро, пень, кони, щипцы, молоко, Рязань, Сибирь, пенал, школа, каникулы.	Подчеркни имена существительные, которые употребляются только в форме единственного или только в форме множественного числа. Ведро, метро, пень, кони, щипцы, молоко, Рязань, Сибирь, пенал, школа, каникулы.
Подчеркни имена существительные, которые употребляются только в форме единственного или только в форме множественного числа. Ведро, метро, пень, кони, щипцы, молоко, Рязань, Сибирь, пенал, школа, каникулы.	Подчеркни имена существительные, которые употребляются только в форме единственного или только в форме множественного числа. Ведро, метро, пень, кони, щипцы, молоко, Рязань, Сибирь, пенал, школа, каникулы.
Подчеркни имена существительные, которые употребляются только в форме единственного или только в форме множественного числа. Ведро, метро, пень, кони, щипцы, молоко, Рязань, Сибирь, пенал, школа, каникулы.	Подчеркни имена существительные, которые употребляются только в форме единственного или только в форме множественного числа. Ведро, метро, пень, кони, щипцы, молоко, Рязань, Сибирь, пенал, школа, каникулы.
Подчеркни имена существительные, которые употребляются только в форме единственного или только в форме множественного числа. Ведро, метро, пень, кони, щипцы, молоко, Рязань, Сибирь, пенал, школа, каникулы.	Подчеркни имена существительные, которые употребляются только в форме единственного или только в форме множественного числа. Ведро, метро, пень, кони, щипцы, молоко, Рязань, Сибирь, пенал, школа, каникулы.

• 1 слайд

  Урок русского языка во 2 классе
  «Число имён существительных»
  
  
  
  
  
  
  Учитель начальных классов МБОУ «Гимназия №5» г. Рязани Потапова О.В.
  

• 2 слайд

  Вставь пропущенную букву.
  с … бака
  А
  или
  О
  с … бака
  о
  Молодец!
  А
  

• 3 слайд

  к … рова
  о
  Молодец!
  А
  О
  

• 4 слайд

  м … шина
  О
  А
  а
  Молодец!
  

• 5 слайд

  земл … ника
  Е
  И
  Я
  я
  Молодец!
  

• 6 слайд

  к … р … ндаши
  А
  О
  А
  О
  а
  Молодец!
  а
  

• 7 слайд

  ябл …ко
  А
  О
  о
  Молодец!
  

• 8 слайд

  Оцени работу соседа:
  - работа выполнена без ошибок;
  – допущены 1 или 2 ошибки;
  – допущены 3 ошибки.
  

• 9 слайд

  Имя существительное
  ЧАСТЬ РЕЧИ
  ПРЕДМЕТ
  КТО? ЧТО?
  

• 10 слайд

  Имена существительные
  одушевлённые
  неодушевлённые
  
  Кто?
  
  Что?
  (люди, животные)
  (все остальные предметы)
  

• 11 слайд

  Имена существительные
  собственные
  нарицательные
  (имена, фамилии, отчества людей,
  клички животных,
  названия стран, городов, рек …)
  (все остальные
  имена существительные)
  

• 12 слайд

  Имена существительные
  изменяются по числам
  единственное
  множественное
  (обозначает один предмет)
  (обозначает несколько предметов)
  
  

• 13 слайд

  тетрадь
  тетради
  кошка
  кошки
  

• 14 слайд

  жук
  
  жуки
  щука
  щуки
  

• 15 слайд

  банки
  шары
  дом
  книга
  Определите число имен существительных.
  Мн.ч.
  Ед.ч.
  Ед.ч.
  Мн.ч.
  

• 16 слайд

  очки каникулы щи
  ?
  
  Москва малина молоко
  ?
  

• 17 слайд

  сахар
  сахар
  хлопок
  хлопок
  

• 18 слайд

  Вывод: часть имён
  существительных
  имеет только форму
  единственного числа.
  (железо, молоко, рис, сентябрь и др.)
  

• 19 слайд

  очки
  очки
  ножницы
  ножницы
  

• 20 слайд

  духи
  духи
  сани
  сани
  

• 21 слайд

  Вывод: часть имён
  существительных
  имеет только форму
  множественного числа.
  (макароны, грабли, брюки и др.)
  

• 22 слайд

  Определите число имен существительных:
  обои
  рис
  молоко
  шорты
  Мн.ч.
  Ед.ч.
  Ед.ч.
  Мн.ч.
  

• 23 слайд

  Физкультминутка
  Имя существительное
  Очень удивительное.
  Отвечать оно должно
  На вопросы: кто? и что?
  Лук, редиска, огурцы,
  Молоток, топор, щипцы,
  Платье, юбка и рубашка,
  Бак, стакан, кастрюля, чашка.
  
  
  
  

• 24 слайд

  Ставни
  

• 25 слайд

  Определи число имён существительных.
  
  1 вариант – выписать имена существительные единственного числа.
  
  2 вариант – выписать имена существительные множественного числа.
  

• 26 слайд

  1 вариант.
  Дом, книга, люстра, муравей, ручка, ель, мороз.
  
  2 вариант.
  Столы, ветки, листья, тучи, дожди, птицы, коты.
  
  

• 27 слайд

  Подчеркни имена существительные, которые употребляются только в форме единственного или только в форме множественного числа.
  

• 28 слайд

  
  
  Ведро, метро, пень, кони, щипцы, молоко, Рязань, Сибирь, пенал, пони, школа, каникулы.
  

• 29 слайд

  Рефлексия
  Продолжи предложения:
  Слова, отвечающие на вопросы: кто? или что? …
  Существительные, которые отвечают на вопрос кто? называются…
  Существительные, которые отвечают на вопрос что? называются…
  Имена существительные изменяются…
  
  Я научился…
  
  Я узнал…
  
  Я понял…
  
  

Технологическая карта урока

Тема урока: «Число имен существительных»

Тип урока: комбинированный

Использованная образовательная технология: технология деятельностного метода

Цели педагогической деятельности: · организовать учебную деятельность учащихся по обобщению знаний об именах существительных; изменению имен существительных по числам, познакомить со словами, не изменяемыми по числам; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; · способствовать развитию у детей познавательных умений, умений строить речевые высказывания, самостоятельно осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль, оценку результатов учебной деятельности; · создать условия для понимания важности и необходимости соблюдения правил взаимодействия в процессе групповой и парной работы над достижением общей цели и выработке положительного отношения к правилам взаимодействия; воспитание любознательности, интереса к изучению родного языка.

Цели учебной деятельности: познакомиться с именами существительными, употребляемыми только в форме единственного или множественного числа, обобщить знания об имени существительном как части речи.

Средства контроля достижения цели: задания по разбиению имен существительных на группы по форме единственного и множественного числа

Задачи урока: организовать актуализацию знаний учащихся, зафиксировать затруднение в пробном действии, поставить учебную задачу, построить и реализовать проект выхода из затруднения, организовать первичное закрепление с проговариванием во внешней речи, самостоятельную работу с самопроверкой  по эталону, включение в систему знаний и повторение.

Опорные знания, умения: имя существительное как часть речи, классификация имен существительных, изменение имен существительных по числам

Новые знания: в русском языке присутствуют имена существительные, имеющие только форму единственного числа или только форму множественного числа.

Оборудование: презентация к уроку, карточки №1, №2 для групповой и парной работы учащихся

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.      Самоопределение к деятельности	Включение в деловой ритм. - Громко прозвенел звонок,    Начинается урок.    Слушаем, запоминаем,    Ни минуты не теряем!	Готовятся к работе.	Самоопределение (Л) Смыслообразование (Л)
2.      Актуализация знаний и фиксация затруднения в  пробном действии	Чистописание.  - Какую букву мы будем писать на чистописании, если: В этой букве нет угла, Оттого она кругла. До того она кругла, Укатиться бы могла!             (о) - Напишем нижнее соединение «о» с элементом «длинная прямая с петлей вверху».  (Показ на доске) Словарная работа. -Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы.  С.бака, к.рова, м.шина, земл.ника, к.р.ндаши, ябл.ко. - Найди слово, в котором звуков больше, чем букв. Почему?     (Яблоко) - К какой части речи относятся все эти слова? Почему? - Что такое имена существительные?                                    - На какие группы их можно разбить? Как?  (одушевленные, неодушевленные)                     - Какие еще 2 группы имен существительных нам известны? (собственные, нарицательные)   - Как изменяются имена существительные?  (по числам) - Как определить число имени существительного?       - Найдите среди записанных вами слов существительное во множественном числе. Образуйте от него форму единственного числа.   (Карандаши – карандаш)                                             - Прочитайте имена существительные, определите число, попробуйте образовать другую форму. (Очки, каникулы, щи, Москва, малина, молоко)	Работают в тетрадях. Тренируются в написании слов с безударными гласными, вспоминают словарные слова. Записывают слова в тетрадь. Осуществляют взаимопроверку по слайдам презентации. Называют характерные признаки имен существительных, категории. Приводят примеры. Проводят выборочную работу. Наблюдают за словами, определяя число имени существительного,  выявляют затруднение.	Логические действия. (П) Осознанное построение речевого высказывания (П.) Логические действия. (П) Осознанное построение речевого высказывания (П.) Взаимопроверка (Р.) Осознанное построение речевого высказывания (П.) Логические действия. (П) Логические действия. (П) Осознанное построение речевого высказывания (П.)
Постановка учебной задачи. Построение проекта выхода из затруднения.	- Где возникло затруднение?  Почему так? Составим план работы.	Ставят цели урока, составляют план работы	Целеполагание (П.) Самоопределение (Л.)
Реализация построенного проекта.	Организует групповую работу по плану. - Один кусочек белого сладкого на вкус вещества мы называем сахар. Много таких кусочков тоже сахар. Одна коробочка созревшего раскрытого хлопка, много таких же коробочек -  тоже хлопок. Изменилась ли форма слов: сахар, хлопок? Вывод: часть имен существительных имеет только форму единственного числа.  (Аналогично ведутся наблюдения за словами: очки, ножницы, духи, сани) Вывод: часть имен существительных имеет только форму множественного числа.                     - Определите число имен существительных. (Обои, рис, молоко, шорты) - Изменяются ли эти имена существительные по числам?	Работают  в группах со словами, делают выводы Представляют классу выводы группы. Сравнивают свои выводы с информацией на слайдах	Логические действия (П.) Общение и взаимодействие с партнерами группы (К.). Осознанное построение речевого высказывания (П.) Действия контроля и самооценки (Р.)
Физминутка.	Предлагает выполнить физические упражнения. Имя существительное очень удивительное.        Отвечать оно должно на вопросы: кто? и что? Лук, редиска, огурцы, молоток, топор, щипцы, Платье, юбка и рубашка, бак, стакан, кастрюля, чашка.	Выполняют упражнения.	Игровой момент (К.)
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	Предлагает выполнить упражнение из учебника.  - Спиши загадку. Напиши отгадку. Посчитай, сколько в загадке имен существительных. Подчеркни  имена существительные во множественном числе. Укажи имя существительное, употребляемое в форме множественного числа. *(Ставни – створки для закрывания окон)	Работают по учебнику, стр. 121, упр.227.	Логические действия (П.) Осознанное построение речевого высказывания (П.)
Самостоятельная работа с самопроверкой  по эталону	Предлагает выполнить задание по вариантам. - Определи число имен существительных. 1 вариант выпишет имена существительные единственного числа, 2 вариант – множественного числа. Дом, книга, столы, люстра, муравей, ветки, листья, ручка, ель, кот, тучи, дождь, птицы, морозы.	Работают по карточкам №1. Проверяют собственную работу по эталону.	Логические действия (П.) Осознанное построение речевого высказывания (П.) Действия контроля и самооценки (Р.)
Включение в систему знаний и повторение	Организует парную работу учащихся. - Подчеркни имена существительные, которые употребляются только в форме единственного или только  множественного числа. Ведро, метро, пень, кони, щипцы, молоко, Рязань, Сибирь, пенал, пони, школа, каникулы.	Работают по карточкам №2 в паре. Осуществляют проверку.	Общение и взаимодействие с партнером (К.). Постановка и решение проблемы (П.). Действия контроля и взаимооценки (Р.)
Домашнее задание	Объясняет домашнее задание разного уровня сложности. Советует поработать с фразеологическим словарем. Стр.123, упражнение 233.	Записывают домашнее задание в дневник	Диференцированные задания (Л., П.)
Рефлексия деятельности	Просит вспомнить цели и задачи урока. Организует рефлексию. Обобщает сказанное. Благодарит детей за работу.	Используют клише для рефлексии. Оценивают свою работу.	Контроль и оценка результатов деятельности (П., Р.). Самооценка (Л).