Урок русского языка во 2 классе. Тема: Правописание парной согласной в корне.

Тема: Правописание парных согласных в корне слова.

Учебная задача: учить писать слова с парными согласными в корне.

Цели урока:

1. Образующая: систематизировать знания учащихся по теме.

2. Развивающая: развивать речь, внимание, фонематический слух.

Регулятивная: выполнять самопроверку.

Коммуникативная: согласовать позиции и находить общее решение.

Познавательная: работа с информацией.

3. Воспитывающая: прививать чувство товарищества, взаимовыручки.

Прогнозируемые результаты:

Обучающиеся научатся:

А) проверять парные звонки и глухие согласные;

Б) находить в словах изученные орфограммы на слух;

В) умению планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Основные понятия: алгоритм проверки парного согласного.

Оборудование: карточки с заданиями, тест.

Форма организации:

А) фронтальная работа;

Б) работа в паре;

В) индивидуальная работа.

Средства обучения:

А) учебник: Русский язык;

Б) тетрадь;

В) карточки – задания.

Ход урока

1. Прозвенел уже звонок

Начинается урок: Садитесь. Создадим хорошее настроение.

(звучит первый куплет песни «Улыбка»)

- Сегодняна уроке нам предстоит хорошо потрудиться.

2. Этап мотивации учебной деятельности: постановка цели и задач урока.

Чистописание: (на доске: б п, в ф, г к …)

- Что можете сказать о написанных буквах?

(парные согласные, звонкие и глухие)

- Каких парных согласных не хватает?

(д т, ж ш, з с)

- Запишите строчку, продолжив закономерность.

Взаимопроверка: поменяйтесь тетрадями, подчеркните каллиграфически написанные сочетания букв.

- Прослушав стихотворение, вы определите тему урока.

В нашем русском языке

Ходят пары налегке.

Часто «хитрые подружки»

Подменить хотят друг дружку.

Как узнать писать какую –

Эту букву, иль другую,

Предстоит сегодня вам

Все расставить по местам.

- Сформулируйте тему.

(Правописание парных согласных в корне слова)

(Тему в алгоритм на доску)

В алфавите пары есть

Их у нас всего лишь шесть.

Верхний ряд всегда звенит,

Нижний – тихо говорит.

На доске словарные слова

М … роз, гор … д, ч … тверг, б … гаж, ж … раф.

- Обратите внимание на словарные слова, какая проблема еще возникает при их написании?

(На конце в парных согласных допустимы ошибки)

- Чтобы решить проблему, поставьте перед собой цели, продолжив фразы.

На доске:

- Я узнаю …

- Я научусь …

- Я сумею …

Да, мы узнаем правила проверки парных согласных.

Научимся находить слова с парными согласными.

Сумеем их проверять и правильно писать.

- Как вы хотите работать на уроке?

Таблички: Индивидуально

Коллективно

В парах

Предлагаю коллективно поработать по учебнику.

(Ученик читает, дети коллективно отвечают)

Чтение правила. Обрати внимание, читаем примеры, приведенные в таблице.

Работа в парах.

- У вас на партах карточки со словами. Вставьте пропущенную букву и распределите эти слова на 2 группы.

Бере … ка, зу … , тра … ка, ло … ка, лё … , гара … .

- поднимите руки, у кого получились такие группы.

Березка

Травка

Ложка

Зуб

Лёд

Гараж

- Сделайте вывод, где могут находиться парные согласные, требующие проверки.

(В корне слова, на конце слова)

Как проверяли парный согласный?

Продолжим нашу работу. Замените одним словом и запишите слова в столбик.

Прием пищи в середине дня (обед)

Граждане одной страны (народ)

Высокая болотная трава (камыш)

Салатный соус белого цвета (майонез)

Рядом напишите проверочное слово.

(обеды, народы, камыши, майонеза)

- По какому признаку, как подбирали проверочные слова?

(Ставим во множественное число)

- Значит способ проверки – Один – Много. (на доску)

- Какое слово не подходит под этот способ проверки? (майонез)

- Как проверить, какой вопрос можно поставит к слову.

(Нет чего?)

Значит способ проверки: По вопросу (на доску)

Этап применения знаний умений в новой ситуации.

Работа по рядам

Образуйте однокоренные существительные в соответствии со схемой.

(На доске листы с заданием, с обратной стороны – правильный ответ)

1 ряд – шарф + ш +

2 ряд – дуб + ок +

3 ряд – город + шик + о

Проверка по листам.

(шарфик, дубок, городишко)

Поставьте +, у кого правильно.

- Какой способ проверки использовали?

Большой – Маленький (на доску)

Послушайте предложение и определите слово, на изучаемое нами правило.

Костя записал в предложении слово с ошибкой.

(ошибкой)

Предложите, как проверить, с помощью чего?

(Ошибочка)

- С помощью уменьшительно – ласкательного суффикса – очк.

- Значит способ проверки – Ласково (на доску)

Творческая работа.

Восстановление пословиц.

Прочитайте предложения, записанные на доске.

Не спеш(ы,и) (я,е)зыком, после побе(д,т), хоро(ш,ж), обе(т,д) – торопись делом

- Что случилось?

(Они перепутались)

- Восстановить предложения устно.

- Как понимаете смысл этих высказываний:

- К какому жанру устного народного творчества относятся эти предложения?

(Пословицы)

- Какие орфограммы здесь встретились?

(Объясните написание слов)

- Спишите пословицу, где есть парный согласный.

- Какую пословицу описали?

Разноуровневая самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

На индивидуальных карточках с двух сторон задание.

Выберете себе одно по силам и в карточках выполните.

1В. Прочитай. Исправь ошибки.

Ночью был сильный морос.

Выпал мягкий снек.

Красиф зимний нарят.

2В. Вставь пропущенные буквы.

Улетели птицы на ю … .

Ду … скинул свой наря… .

Са … осенью опустел.

(Проверьте и оцените. Какое правило применили?)

Сейчас проведем тест, который покажет, как вы усвоили правила проверки парных согласных.

(У учащихся на столах заранее приготовленные карточки с текстом теста)

Зеленый – средний уровень;

Синий – высокий уровень;

Красный – повышенный уровень

Тест проверяется после урока, анализируются ошибки и планируется работа над ошибками в течение следующих уроков.

СИНИЙ

1. Для проверки парных согласных, на конце слово нужно изменить так, чтобы:

а) на согласный падало ударение

б) после согласного стоял гласный

2. В котором слове пропущена буква «т»:

а) мос …

б) холо …

в) ле …

3. В котором слове допущена ошибка:

а) гриб

б) друг

в) гот

ЗЕЛЕНЫЙ

1. Для проверки парных согласных, на конце слова нужно изменить так, чтобы:

а) на согласный падало ударение

б) после согласного стоял гласный

в) после согласного стоял согласный (ч)

2. В котором слове допущена ошибка:

а) жирав

б) мед

в) торт

3. Какое слово будет проверочным для слова моро (з,с):

а) замерз

б) заморозки

в) морозы

4. В котором слове пишется т:

а) верблю …

б) бра …

в) сле …

КРАСНЫЙ

1. Для проверки парных согласных, слово нужно изменить так, чтобы:

а) на согласный падало ударение

б) после согласного стоял гласный

в) после согласного стоял согласный (ч)

2. Которое слово лишнее:

а) жар

б) мед

в) шары

г) торт

3. В котором слове допущена ошибка:

а) рукав

б) автобус

в) моркофка

г) носорог

4. В котором слове нужно писать букву «ф»:

а) обу … ь

б) жира …

в) чер … ь

г) остро …

5. Какое слово будет проверочным для слова медве (д,т) ь:

а) медовый

б) мед

в) медведица

г) медвежий

Этап информации о домашнем задании.

1. Выучить правило в учебнике.

2. Работа в тетради, задание № ____

Итог урока.

- Как вы думаете, решили мы задачи, поставленные в начале урока?

- Пополнился ли ваш багаж знаний?

- Какие согласные в корне требуют проверки?

- Как вы подбирали проверочные слова?

(Или как проверить сомнительные парные согласные?)

- Я узнал …

- Я научился …

- Я умею …

- Кому было интересно и понятно на уроке – хлопнете три раза в ладоши.

Спасибо. Эти аплодисменты вам!

КГУ «Средняя школа № 4»

Урок русского языка

во 2 «В» классе

Тема:

«Правописание парных согласных в корне»

Провела: Учитель начальных классов

Кузнецова В.Е.

2015 г.