Урок русского языка во 2 классе "Учимся писать суффиксы" по программе "Начальная школа 21 века"

Урок русского языка во 2 классе

по теме «Учимся писать слова с суффиксами – ИК, -ЕК»

УМК «Начальная школа XXI века», учебник С.В.Иванова, А.О.Евдокимовой

Учитель начальных классов  МАОУ Карасульская СОШ Соловьева Татьяна Григорьевна

Тема урока: «Учимся писать слова с суффиксами – ИК, -ЕК»

Цели:

Создать условия для ознакомления с суффиксами –ик, -ек, применения правила суффиксов –ик, -ек, понимания значения функции суффиксов  в слове; способствовать развитию умения применять изученные правила и алгоритмы, соблюдать орфографические навыки написания.

Планируемый результат обучения, формирования УУД:

Личностные УУД: ценностная ориентация учащихся, желание и умение ответить на вопросы, проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учёбе..

Регулятивные УУД: организация учебной деятельности, способность принять учебную задачу, самостоятельно определять последовательность выполнения действий, способность контролировать результат и исправлять возможные ошибки.

Коммуникативные УУД: умение планировать и распределять роли  при парной и групповой работе, умение точно выражать свои мысли.

Познавательные УУД: поиск и отбор необходимой информации, формирование представления о суффиксе  как о значимой части слова, о способах словообразования.

Тип урока: Проблемный урок изучения нового материала.

Оборудование: учебник “Русский язык” для 2 класса (авт. С.Иванов), орфографическая тетрадь “Пишем грамотно”, таблица-опора “Алгоритм определения правописания суффиксов –ик- ,-ек-”.

Ход урока:

I.                   Мотивирование к учебной деятельности:

Ужасно интересно  всё то, что неизвестно.

А то, что неизвестно, нам хочется узнать.

Но чтоб добыть нам знания, проявим мы старание,

Тогда с тобою многое удастся нам понять.

- Ребята, какой у нас сейчас урок?

- Чему мы учимся на уроках русского языка?

- Для чего мы этому учимся?

Грамотность – показатель культуры человека. Значит, мы на уроках русского языка учимся быть грамотными, а значит культурными.

II. Чистописание.

(Запись числа и классной работы.)

- Посмотрите на ряд слов. (на доске . на, . кно, в . рона, ст . ит (она, окно, ворона, стоит)

- Определите букву, которую мы будем сегодня писать на минутке чистописания.

- Она имеется в корне каждого из данных слов. Какая это буква? Покажите карточку.

- Верно – это буква О. Дайте характеристику звуку, который обозначается буквой О.

Запишите, чередуя О о – 3 раза.

- Прочитайте буквосочетания: он, ок, ор, ои.

- Что общего в их написании? (Соединены при помощи соединительной черты).

Запишите соединения чередуя их до конца строки. 

 Ещё раз обратите внимание на слова.

- Какое слово в этом ряду лишнее? (ворона) – Почему? (словарное)

- Какая орфограмма объединяет оставшиеся слова?

- Как проверить безударную гласную в корне слова? Правило.

- Назовите проверочные слова.

Задание: - спишите слова, вставляя пропущенные буквы зелёной пастой.

- С какой целью мы проводим минутки чистописания?

- Какие правила повторили?

- Согласитесь писать нужно не только аккуратно, чисто и красиво, но и … грамотно.

III.   Актуализация знаний.

- В какой части слова находилась буква О?

- Какие ещё части слова вы знаете? (окончание и суффикс)

- Дайте определение суффиксу.

- Как найти в слове суффикс?

- Какие вы знаете суффиксы, и какое значение они придают вновь образованным словам?

- Правописание каких суффиксов мы изучали вчера на уроке? (–онок; -ёнок).

- Когда пишется суффикс –онок?

- Когда пишется суффикс –ёнок?

- Приведите примеры слов с суффиксом – онок.

-Приведите примеры слов с суффиксом – ёнок.

- По какому алгоритму (правилу) вы определили, что в этих словах нужно писать суффикс -онок?

ОПОРА:

Определяю суффикс -онок- или -ёнок-

Выделяю корень.

Определяю, какой согласный звук перед суффиксом.

Если мягкий согласный, кроме [ч'] – пишу -онок-

Если твёрдый согласный и [ч'] – пишу -ёнок-

IV. Сообщение темы урока. Постановка проблемы урока

-Давайте с вами заглянем в мультфильм, снятый по книге Лии Гераскиной «В стране невыученных уроков».

 – Какая проблема встала перед Витей Перестукиным? 

( Витя не знал, как написать слова КЛЮЧИК И ЗАМОЧЕК ).

( Витя не знал какой суффикс вставить в эти слова: –ик– или –ек–).  РИСУНОК

-Произнесите  эти слова. Как звучат суффиксы?

Поставьте ударение в эти слова и скажите, ударный или безударный звук в суффиксе? Значит это «Опасное» место и его написание надо проверять.

  – Определите тему нашего урока. ( –  Мы знакомимся с новыми суффиксами –ик–и –ек–).  ТЕМА

– Чем же мы будем заниматься? Какова цель урока? ЦЕЛЬ

(Цель: Должны научиться писать суффиксы –ик и –ек.)

IV. Знакомство с новым материалом. Открытие детьми нового знания.

- Чтобы достигнуть цели урока, можно идти разными путями.

Путь 1: взять готовое правило.

Путь 2: самим изобрести это правило.

- Каким путем мы пойдем и почему?

( Лучше попробовать самим выявить правило. Это интереснее. – Правило лучше запоминается. – Когда выводишь правило сам, то понимаешь его и применяешь на письме)

- Итак, мы сами изобретаем правило.

- Посмотрите внимательно на данный ряд слов.

На доске: в один ряд прикреплены карточки со словами:

Арбуз . к, бант . к, горош.к, кармаш.к, арбузика,бантика, горошка, кармашка.

– На какие две группы можно разделить эти слова?  Меняется форма слов, можно подставить слова(есть - нет)

- Разделите слова на два столбика: есть, нет

(Дети по одному выходят к доске и располагают карточки в два столбика.)

На доске:

есть	нет
кузнеч...к сыноч...к мяч...к ореш...к	кузнечики сыночки мячики орешки

 -Как выбрать нужную букву, чтобы правильно записать суффикс?  Для этого проанализируйте слова второго столбика.

- Что интересного вы заметили?

(Если при изменении форма слова гласный и остаётся, то его и надо писать в суффиксе – ик. А если при изменении формы слова гласный исчезает, то надо писать –ек-.)

- Подтвердить наше научное открытие поможет мультфильм «В стране невыученных уроков». Посмотрим фрагмент мультфильма как Виктор Перестукин при помощи «ключика» открыл «замочек».

- Это было единственное правило, которое знал Витя. Витя произносил неизвестное для нас понятие – склонение, с которым мы познакомимся в 3 классе. Будем считать, что это изменение слов.-У Вити было слово – помощник «нет»: замочек – (нет) замочка; ключик –  (нет) ключика.

Кстати, книга о приключениях мальчика Вити, которую написала Лия Гераскина «В стране невыученных уроков», есть в нашей библиотеке и я вам очень советую ее прочитать, т.к. эта книга очень поучительна.

- Прочитайте рубрику «Обрати внимание» в учебнике на странице 115 и сравните с нашим выводом. Верно ли мы с вами сформулировали правило?

V. Физкультминутка.

Пока мы будем делать физминутку, найдите в тексте слово на данное правило.

С Вини-Пухом в лес шагаем,

Выше ноги поднимаем,

Дышим ровно, глубоко.

Нам шагается легко.

Вдруг мы видим у куста-

Выпал птенчик из гнезда.

Тихо птенчика берем

И назад в гнездо   кладем.

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса.

Мы лисичку обхитрим

На носочках убежим.

-Какое слово? (птенчик-птенчика)

VI. Закрепление нового материала. Первичное закрепление.

1. Проговаривание способа решения в громкой речи

- Еще раз прочитайте внимательно правило в учебнике. "Свернем" его в инструкцию, алгоритм – предписание наших действий. (с опорой на учеб. с.112)

Дети с учителем составляют алгоритм написания суффиксов -ек, -ик и записывают его на доске и в тетрадях.

Алгоритм правописания гласных в суффиксах –ик-, -ек-.

1.                        [ ик ] -?

2.Изменюю форму слова (нет, много)

3. Если [и ] - ик

Если [- ] – ек

Рассматривание примеров с.112 – 113.

2. Решение детьми типовых заданий.

- Чтобы закрепить полученные знания, потренироваться в применении выведенного нами правила, выполним упражнение 2 (Упражнение выполняется с комментированием по алгоритму).

Упражнение 3 (работа в парах): подбор и запись в каждый столбик по 3 слова, но так, чтобы слова у работающих в одной паре не повторялись.

VI. Закрепление нового материала. Оперативный контроль.

Самостоятельная работа

Работа в тетради “Пишем грамотно” (с.28)

Упражнение 1 (по вариантам) –

I вариант – первый столбик

II вариант – второй столбик.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке:

- Что нового вы сегодня узнали на уроке?

- Мы достигли цели урока – научились писать суффиксы –ик и –ек?

- Отразите свои успехи в листе самооценки.

 Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны своими знаниями, умениями, действиями, закрась зелёным цветом.

 Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше – желтым.

 А   если вам было трудно, вы ничего не поняли  на уроке, то – красным.

Лист самооценки
Я могу объяснить, когда  пишутся суффиксы –ик-, -ек-.
Использовал правило, чтобы не ошибиться в написании слов
Внимательно слушал учителя, одноклассников
Активно работал на уроке и правильно отвечал на вопросы

VIII. Домашнее задание:

учебник с.112 правило, т. “П.” с.28 упр.1 (по вариантам)