Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка во 2 классе "Учимся писать суффиксы" по программе "Начальная школа 21 века"

Урок русского языка во 2 классе "Учимся писать суффиксы" по программе "Начальная школа 21 века"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m4b28d935.gifhello_html_m620865cc.gifУрок русского языка во 2 классе

по теме «Учимся писать слова с суффиксами – ИК, -ЕК»

УМК «Начальная школа XXI века», учебник С.В.Иванова, А.О.Евдокимовой

Учитель начальных классов МАОУ Карасульская СОШ Соловьева Татьяна Григорьевна


Тема урока: «Учимся писать слова с суффиксами – ИК, -ЕК»


Цели:

Создать условия для ознакомления с суффиксами –ик, -ек, применения правила суффиксов –ик, -ек, понимания значения функции суффиксов в слове; способствовать развитию умения применять изученные правила и алгоритмы, соблюдать орфографические навыки написания.


Планируемый результат обучения, формирования УУД:

Личностные УУД: ценностная ориентация учащихся, желание и умение ответить на вопросы, проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учёбе..

Регулятивные УУД: организация учебной деятельности, способность принять учебную задачу, самостоятельно определять последовательность выполнения действий, способность контролировать результат и исправлять возможные ошибки.

Коммуникативные УУД: умение планировать и распределять роли при парной и групповой работе, умение точно выражать свои мысли.

Познавательные УУД: поиск и отбор необходимой информации, формирование представления о суффиксе как о значимой части слова, о способах словообразования.


Тип урока: Проблемный урок изучения нового материала.



Оборудование: учебник “Русский язык” для 2 класса (авт. С.Иванов), орфографическая тетрадь “Пишем грамотно”, таблица-опора “Алгоритм определения правописания суффиксов –ик- ,-ек-”.

Ход урока:


  1. Мотивирование к учебной деятельности:

Ужасно интересно всё то, что неизвестно.

А то, что неизвестно, нам хочется узнать.

Но чтоб добыть нам знания, проявим мы старание,

Тогда с тобою многое удастся нам понять.


- Ребята, какой у нас сейчас урок?

- Чему мы учимся на уроках русского языка?

- Для чего мы этому учимся?

Грамотность – показатель культуры человека. Значит, мы на уроках русского языка учимся быть грамотными, а значит культурными.


II. Чистописание.

(Запись числа и классной работы.)

- Посмотрите на ряд слов. (на доске . на, . кно, в . рона, ст . ит (она, окно, ворона, стоит)

- Определите букву, которую мы будем сегодня писать на минутке чистописания.

- Она имеется в корне каждого из данных слов. Какая это буква? Покажите карточку.

- Верно – это буква О. Дайте характеристику звуку, который обозначается буквой О.

Запишите, чередуя О о – 3 раза.

- Прочитайте буквосочетания: он, ок, ор, ои.


- Что общего в их написании? (Соединены при помощи соединительной черты).

Запишите соединения чередуя их до конца строки.

Ещё раз обратите внимание на слова.

- Какое слово в этом ряду лишнее? (ворона) – Почему? (словарное)

- Какая орфограмма объединяет оставшиеся слова?

- Как проверить безударную гласную в корне слова? Правило.

- Назовите проверочные слова.

Задание: - спишите слова, вставляя пропущенные буквы зелёной пастой.

- С какой целью мы проводим минутки чистописания?

- Какие правила повторили?

- Согласитесь писать нужно не только аккуратно, чисто и красиво, но и … грамотно.


III. Актуализация знаний.

- В какой части слова находилась буква О?

- Какие ещё части слова вы знаете? (окончание и суффикс)

- Дайте определение суффиксу.

- Как найти в слове суффикс?

- Какие вы знаете суффиксы, и какое значение они придают вновь образованным словам?

- Правописание каких суффиксов мы изучали вчера на уроке? (–онок; -ёнок).

- Когда пишется суффикс –онок?

- Когда пишется суффикс –ёнок?

- Приведите примеры слов с суффиксом – онок.

-Приведите примеры слов с суффиксом – ёнок.

- По какому алгоритму (правилу) вы определили, что в этих словах нужно писать суффикс -онок?

ОПОРА:

Определяю суффикс -онок- или -ёнок-

Выделяю корень.

Определяю, какой согласный звук перед суффиксом.

Если мягкий согласный, кроме [ч'] – пишу -онок-

Если твёрдый согласный и [ч'] – пишу -ёнок-


IV. Сообщение темы урока. Постановка проблемы урока

-Давайте с вами заглянем в мультфильм, снятый по книге Лии Гераскиной «В стране невыученных уроков».

Какая проблема встала перед Витей Перестукиным?

( Витя не знал, как написать слова КЛЮЧИК И ЗАМОЧЕК ).

( Витя не знал какой суффикс вставить в эти слова: –ик– или –ек–). РИСУНОК


-Произнесите эти слова. Как звучат суффиксы?

Поставьте ударение в эти слова и скажите, ударный или безударный звук в суффиксе? Значит это «Опасное» место и его написание надо проверять.

Определите тему нашего урока. ( Мы знакомимся с новыми суффиксами –ик–и –ек–). ТЕМА

Чем же мы будем заниматься? Какова цель урока? ЦЕЛЬ

(Цель: Должны научиться писать суффиксы –ик и –ек.)

IV. Знакомство с новым материалом. Открытие детьми нового знания.

- Чтобы достигнуть цели урока, можно идти разными путями.

Путь 1: взять готовое правило.

Путь 2: самим изобрести это правило.


- Каким путем мы пойдем и почему?

( Лучше попробовать самим выявить правило. Это интереснее. – Правило лучше запоминается. – Когда выводишь правило сам, то понимаешь его и применяешь на письме)

- Итак, мы сами изобретаем правило.

- Посмотрите внимательно на данный ряд слов.

На доске: в один ряд прикреплены карточки со словами:

Арбуз . к, бант . к, горош.к, кармаш.к, арбузика,бантика, горошка, кармашка.

На какие две группы можно разделить эти слова? Меняется форма слов, можно подставить слова(есть - нет)

- Разделите слова на два столбика: есть, нет

(Дети по одному выходят к доске и располагают карточки в два столбика.)

На доске:

есть

нет

кузнеч...к

сыноч...к

мяч...к

ореш...к

кузнечики

сыночки

мячики

орешки

-Как выбрать нужную букву, чтобы правильно записать суффикс? Для этого проанализируйте слова второго столбика.

- Что интересного вы заметили?

(Если при изменении форма слова гласный и остаётся, то его и надо писать в суффиксе – ик. А если при изменении формы слова гласный исчезает, то надо писать –ек-.)

- Подтвердить наше научное открытие поможет мультфильм «В стране невыученных уроков». Посмотрим фрагмент мультфильма как Виктор Перестукин при помощи «ключика» открыл «замочек».

- Это было единственное правило, которое знал Витя. Витя произносил неизвестное для нас понятие – склонение, с которым мы познакомимся в 3 классе. Будем считать, что это изменение слов.-У Вити было слово – помощник «нет»: замочек – (нет) замочка; ключик – (нет) ключика.

Кстати, книга о приключениях мальчика Вити, которую написала Лия Гераскина «В стране невыученных уроков», есть в нашей библиотеке и я вам очень советую ее прочитать, т.к. эта книга очень поучительна.

- Прочитайте рубрику «Обрати внимание» в учебнике на странице 115 и сравните с нашим выводом. Верно ли мы с вами сформулировали правило?

V. Физкультминутка.

Пока мы будем делать физминутку, найдите в тексте слово на данное правило.


С Вини-Пухом в лес шагаем,

Выше ноги поднимаем,

Дышим ровно, глубоко.

Нам шагается легко.

Вдруг мы видим у куста-

Выпал птенчик из гнезда.

Тихо птенчика берем

И назад в гнездо кладем.

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса.

Мы лисичку обхитрим

На носочках убежим.



-Какое слово? (птенчик-птенчика)

VI. Закрепление нового материала. Первичное закрепление.


1. Проговаривание способа решения в громкой речи


- Еще раз прочитайте внимательно правило в учебнике. "Свернем" его в инструкцию, алгоритм – предписание наших действий. (с опорой на учеб. с.112)


Дети с учителем составляют алгоритм написания суффиксов -ек, -ик и записывают его на доске и в тетрадях.

Алгоритм правописания гласных в суффиксах –ик-, -ек-.

1. [ ик ] -?

2.Изменюю форму слова (нет, много)

3. Если [и ] - ик

Если [- ] – ек

Рассматривание примеров с.112 – 113.


2. Решение детьми типовых заданий.


- Чтобы закрепить полученные знания, потренироваться в применении выведенного нами правила, выполним упражнение 2 (Упражнение выполняется с комментированием по алгоритму).


Упражнение 3 (работа в парах): подбор и запись в каждый столбик по 3 слова, но так, чтобы слова у работающих в одной паре не повторялись.


VI. Закрепление нового материала. Оперативный контроль.


Самостоятельная работа


Работа в тетради “Пишем грамотно” (с.28)

Упражнение 1 (по вариантам) –

I вариант – первый столбик

II вариант – второй столбик.


VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке:


- Что нового вы сегодня узнали на уроке?


- Мы достигли цели урока – научились писать суффиксы –ик и –ек?

- Отразите свои успехи в листе самооценки.


Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны своими знаниями, умениями, действиями, закрась зелёным цветом.

Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше – желтым.

А если вам было трудно, вы ничего не поняли на уроке, то – красным.







Лист самооценки


Я могу объяснить, когда пишутся суффиксы –ик-, -ек-.

Использовал правило, чтобы не ошибиться в написании слов

Внимательно слушал учителя, одноклассников

Активно работал на уроке и правильно отвечал на вопросы


VIII. Домашнее задание:


учебник с.112 правило, т. “П.” с.28 упр.1 (по вариантам)

Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров382
Номер материала ДВ-361966
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх