|
Этап урока
|
Цель этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые
результаты
|
|
предметные
|
формируемые УУД
|
|
Организационный
момент
(1 минута).
|
Мотивирование
учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.
|
Создать ситуацию
самооценки готовности обучающихся к предстоящей деятельности.
- Ребята, проверьте,
все ли готово к уроку.
- Я надеюсь у
вас сегодня хорошее настроение, улыбнитесь, пожелаем друг другу удачи и
постараемся получить на уроке максимум знаний и удовольствия.
|
Выполняют
самооценку готовности к уроку.
|
Предметная готовность к учебной деятельности.
|
Личностные:
иметь ценностное
отношение к учебной деятельности на личностном значимом уровне.
|
|
Актуализация
знаний
(8 минут)
|
Актуализировать
учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала
Актуализировать
мыслительные операции для восприятия нового материала
|
Создать условия
для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный
процесс.
- Приступим к
работе.
- Откройте
тетради, запишите число классная работа.
– Давайте
обратимся к такому случаю.
Ребята в классе разбились на команды. Марина болела. Она послала СМС Мише с
просьбой написать кто из ребят - друзей в какой команде. Миша присылает ей
СМС - ответ:
Слайд (интерактивная доска)
«в первую команду записались Света Катя Вася Женя Толик Наташа записались во
вторую команду»
Вы смогли понять, кто в какой команде?
–Почему?
– Правила русского языка надо соблюдать, чтобы наша речь была понятной,
правильной, красивой.
– Давайте исправим пунктуационные ошибки. Я помогу вам интонацией.
– А что мы можем сказать об этих предложениях?
Вспомните, что
вы знаете об однородных членах предложения (слайд 2)
·
Однородные
члены - это члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и
относятся к одному и тому же слову.
·
Могут
быть связаны союзами и, а, да, но.
·
Однородными
могут быть и главные, и второстепенные члены предложения.
·
В
речи произносятся с интонацией перечисления, на письме отделяются запятыми.
|
Запись в тетрадях.
Ответ учащихся:
- Нет знаков препинания.
Ученики у доски
выставляют пропущенные знаки препинания.
Ответы
учащихся.
|
Уметь
воспринимать задание, понимать содержание задания и решать поставленную
задачу.
|
Регулятивные: самоорганизация
учащегося при выполнении задания.
Познавательные:
строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные:
использовать адекватные речевые высказывания
|
|
Постановка
учебной задачи
(10 минут)
|
Учить учащихся формулировать
цель и тему урока.
|
- Сформулируйте
тему урока.
Слайд 3
- Сейчас вам
предстоит поработать в парах на карточках. Прочитайте предложения,
найдите и подчеркните в них однородные члены предложения. Обсудите с
товарищем, как необходимо расставить знаки препинания.
(На карточках
предложения из учебника стр. 72). Приложение 1.
- Проверим вашу
работу.
Нам поможет
учебник стр. 72.
- Вы согласны с
одноклассниками? Кто сделал так же? Кто по-другому?
С какими
трудностями вы встретились?
- Какую цель мы поставим
перед собой на уроке? Слайд 3
|
Ответы учащихся
Работа в парах.
Учащиеся читают
предложения и объясняют постановку знаков препинания
Самопроверка
(сверка с учебником).
Формулируют цель
(учиться расставлять знаки препинания при однородных членах предложения)
|
Иметь
представление о цели урока, о способах деятельности.
|
Регулятивные: самостоятельно
формулировать тему и цели урока, предполагать
свои действия
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи, строить логичные рассуждения,
анализировать, сравнивать.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировано доказывать свою точку зрения;
сотрудничать с одноклассниками.
|
|
Решение учебной
задачи. Первичное усвоение новых знаний.
(5 минут)
|
Формирование и
развитие умения самостоятельно определять способы достижения поставленной
цели.
|
- Какие правила
вы помните о постановке знаков препинания при однородных членах предложения?
– Сверьте свои
ответы с ответами Маши (стр. 72-73 учебника)
|
Ответы учащихся
|
Уметь самостоятельно
отбирать необходимый материал для решения учебной задачи.
|
Регулятивные: составлять
план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Коммуникативные:
высказывать и обосновывать свою точку зрения; учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
Физкультминутка
(3 минуты)
|
Здоровьесбережение
|
|
Выполнение
упражнений
|
|
|
|
Первичное
закрепление
(5 минут)
|
Формировать и
развивать умение применять полученные знания на практике
|
Рабочая тетрадь стр.
25 упр. 1.
|
Выполнение
заданий с комментированием
|
Уметь находить
однородные члены предложения, расставлять знаки препинания
|
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
аргументированно доказывать свою тоску зрения, строить высказывания.
|
|
Самостоятельная
работа
(10 минут)
|
Формировать и
развивать ценностное отношение к закреплению знаний.
Формировать и
развивать умение оценивать свою работу.
|
- А сейчас я
предлагаю вам поработать самостоятельно.
I вариант – упражнение 2, с. 74
(учебник): предложения № 1, 2, 5.
II вариант – упражнение 2, с. 74: предложения
№ 3, 4, 6.
Сверьте свою
работу с доской (слайд 4)
Оцените свою
работу цветным кружком на полях.
|
Самостоятельная
работа.
Проверка
результатов.
Самооценка своей
работы на данном этапе.
|
Формировать
умения ставить запятые в предложениях с однородными членами (без союзов, с
союзами и, а, но);
|
Личностные: иметь
ценностное отношение к умению самостоятельно применять знания на практике и
оценивать результат своей деятельности
Регулятивные: осуществлять
итоговый и пошаговый контроль результатов
Познавательные:
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.
|
|
Рефлексия. Итог
урока
(3 минуты)
|
Зафиксировать
содержание, изученное на уроке; оценить собственную деятельность на уроке;
обсудить и записать д/з.
|
Создать ситуацию
для анализа своей работы на уроке.
- Какую цель мы
ставили перед собой на урок?
- Справились ли
мы с поставленными в начале урока задачами?
- Было ли вам
трудно?
- Чья работа на
уроке вам понравилась?
- Мне
понравилась работа на уроке следующих учеников: …
(оценка учителя)
Д/з: упр. 1 стр.
73. Прочитайте задание. Все ли понятно?
Ваши письменные
работы я проверю и оценю.
Урок окончен.
Спасибо за работу.
|
Анализируют свою
работу на уроке, уровень усвоения учебного материала.
Записывают
домашнее задание.
|
Уметь
соотносятся цель урока и результаты, фиксировать степень их соответствия.
|
Личностные: иметь
ценностное отношение к умению самостоятельно анализировать свои действия,
оценивать и делать выводы
Регулятивные: оценивать
результаты собственной деятельности
Адекватно
воспринимать критику и учитывать её в работе над ошибками.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.