Урок русского языка 2 класс: «Буквы, обозначающие гласные звуки».

Тема урока: «Буквы, обозначающие гласные звуки».

Тип урока: повторение и закрепление изученного в 1 классе.

Цель: закрепление умений определять гласные звуки и буквы, формирование знаний о главных признаках гласных звуков.

Задачи:

 1.  Закрепить понятие о гласных звуках и буквах. Учить выделять гласный звук в словах. Формировать умение делить слово на слоги.

 2. Развивать речь, внимание, умение пользоваться полученными знаниями.

 3.  Воспитывать  культуру общения.

Планируемые результаты

Предметные: учащиеся научатся видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами; анализировать, делать выводы, сравнивать. 

Ход урока

1.Организационный момент. (2 мин.)

- Создание эмоционального настроя. (Звучит песня «Когда мои друзья со мной» (припев))

- Какое настроение возникло у вас после прослушанного?

- О чем говорится в этой песне?

(Друг всегда придет на помощь.)

-  Тогда  давайте улыбнемся друг другу, и если у кого- то на уроке возникнут трудности, то знайте, друзья всегда рядом, и они помогут.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

(На экран выведены буквы: Д  Р  У  З  Ь  Я)

-Посмотрите на экран. Что вы здесь видите. (Буквы).

- Назовите эти буквы. (ЭР!!!!)

- Скажите, какая буква здесь лишняя? (Ь).

- Почему? (т.к. эта буква не имеет звука).

- На какие две группы можно разделить оставшиеся буквы?

(На буквы, обозначающие гласные и согласные звуки).

- Сегодня мы с вами будем говорить только о тех звуках, которые образуются с помощью голоса, при произнесении которых во рту нет преграды, которые могут быть ударными и безударными.

- Какие это звуки?

(Гласные звуки.)

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

(Буквы, обозначающие гласные звуки).

- Работая по этой теме нам необходимо будет найти ответы на следующие вопросы. Давайте их прочитаем.

1.     Как образуется гласный звук? (Гласные звуки с помощью голоса).

2.     Какие они могут быть? (Гласные звуки могут быть ударными и безударными).

3.     Что могут образовать? (Образуют слог).

-Посмотрите на экран. Давайте прочитаем все вместе.

(на доску выводится четверостишие).

Воздух свободно идет через рот

Нет препятствий разных.

Голос участвует,  голос зовет.

Звук получается гласный

- О чем это стихотворение? (О гласных звуках).

- А как вы догадались?

(Его можно петь, во рту нет преграды, образуются за счет только голоса).

- Как вы думаете, мы ответили на первый вопрос нашего плана.

(Да).

Вывод: Гласные звуки образуются с помощью голоса, их можно петь, во рту нет

преграды.

3. Минутка чистописания.

(На экране снова появляются буквы: Д  Р  У  З  Ь  Я)

- А сейчас давайте вернемся к нашим буквам. Попробуйте составить из них слово.

(Получается слово ДРУЗЬЯ).

- Объясните лексическое значение этого слова.

(Люди, которые связанные с кем-то близкими хорошими отношениями, взаимной симпатией, основанной на взаимопонимании).

- Придумайте к слову друзья слова синонимы.

(приятель, союзник, товарищ, дружок, кореш).

-А теперь слова антонимы.

(враг, недруг).

- В нашем классе есть друзья?

- А сейчас продолжим работу. Откройте тетради, отступите вниз две строки, на третей отступите от края  4 пальчика и запишите число. Сегодня 19 ноября. Затем на следующей строке отступите от края  2 пальчика и запишите Классная работа.

Физминутка для пальчиков.

- Что мы делаем в начале урока, чтобы  писать красиво и аккуратно.

(разминку для пальчиков).

 В гости к пальчику большому
В гости к пальчику большому
(выставляют вверх большие пальцы)
Приходили прямо к дому
(соединяют под углом кончики пальцев обеих рук)
Указательный и средний,
(названные пальцы соединяют с большим пальцем на обеих руках одновременно)
Безымянный и последний,
С ним мизинчик-малышок
(мизинцы выставляют вверх, пальцы сжимают в кулак)
Постучался о порог.
(кулачками стучат друг о дружку)
Вместе пальчики-друзья,
Друг без друга им нельзя.
-Сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву, которая есть в слове друзья. Эта буква обозначает гласный, безударный звук.

- Какая же это буква? (Буква У).

- Вспомним написание строчной и заглавной буквы У,у. Внимание на экран.

Показ написания буквы (на экране).

(Начинаем писать заглавную букву У чуть выше рабочей строки…..)

- Давайте ещё раз повторим написание этих букв:

- в воздухе

- на ладошке

- На новой строке  пропишем гласную букву У- заглавную и у- строчную в

 чередовании.

(Дети прописывают букву у, У).

-Сейчас возьмите красный карандаш и обведите ту букву, которая, по вашему мнению, написана правильно.

(Если кто-то из детей выполнил раньше, то предлагаю им немного отдохнуть и сделать зарядку для пальчиков).

4. Актуализация знаний.

1) Определение ударных и безударных гласных.

- Придумайте слова, которые начинаются на букву У.

(дети предлагают свои варианты: утро, урок, удача, ухо, уха, узел и т.д.)

- А я тоже придумала слово на букву У и вы сможете его узнать, если составите буквы в порядке возрастания (от самой маленькой, до самой большой).

т А у я  т      у т я т А

(1 ребенок работает у доски)

-А что вы о них знаете?

- У вас на парте лежит карточка с цифрой 1. Возьмите её и прочитайте что на ней написано про себя.(Дети читают. Потом я задаю вопросы по их содержанию:

- Сколько видов уток существует на земле?

-Имеет ли эхо кряканье уток?

- На какую глубину могут нырят утки, добывая себе пищу?

- Все ли утки умеют крякать?

-Кого утята принимают за маму?)

- Запишите получившееся слово к себе в тетрадь.

- Определите в слове ударную гласную. (Дети определяют ударный слог).

- Назовите ударный  гласный  звук? Назовите безударные гласные звуки?

- Какой мы сможем сделать вывод?

Вывод: Гласные звуки бывают ударными и безударными.

- Мы ответили на второй  вопрос нашего плана? (Да).

2) Деление слов на слоги.

- А сейчас разделите слово утята на слоги. (у-тя-та)

- Сколько в этом слове слогов?(3)

- А сколько гласных букв?(3)

- Какой вы можете сделать вывод?

Вывод: Сколько в слове гласных звуков, столько в слове и слогов.

-Мы ответили на третий вопрос нашего плана? (да)

Вывод: - И так мы с вами выяснили, что гласные звуки бывают ударными и безударными, и что гласные звуки образуют слог.

3) Работа с предложением.

- А теперь придумайте предложение со словом утята. (Один ученик записывает данное предложение на доске, остальные в тетради).

По берегу бродят утята.

- Определите грамматическую основу.

Физминутка.

Игра «Буква волнуется…» под музыку 
Буква волнуется — раз,
Буква волнуется — два,
Буква волнуется — три,
На месте буква ( «О») — замри!

 5. Первичное закрепление (применение знаний и умений в новой ситуации).

Задание 1.

- А теперь  поиграем в игру «Гласный – согласный».

- У вас на парте лежат карточки, на которых написаны буквы. Вам необходимо выбрать только те, которые обозначают гласный звук.  

(один ребенок работает у доски).

- Как вы определили, что это гласные звуки?

Задание 2.

щавЕль

Ягода

моркОвь

- А теперь посмотрите на доску.

(На доске карточки со словами из словаря).

- Прочитайте слова про себя.

- Теперь прочтем все вместе.

-Что общего у этих слов?

(дети могут предположит: что это растения и т.д)

- Но ведь у нас урок русского языка. Поставьте ударение, подчеркните безударные

гласные.

- А теперь попробуйте подобрать к ним  проверочные слова.

(у детей не получается).

- Если у нас не получается подобрать проверочные слова и написание этих слов мы запоминаем, значит это …(слова из словаря).

- Найдите слово, в котором есть две безударные гласные.

Ягода

                                                  

- Запишите это слово в тетрадь и поставьте ударение.

(один ребенок выполняет с обратной стороны  доски).

- А теперь подберите к этому слову однокоренные слова, выделите корень.

Ягода – ягодка, ягодный.

- Прочитайте это слово ещё раз.

- Какая  буква в этом слове лишняя? (Я)

- Почему? (т.к. обозначает 2 звука)

Вывод: В русском языке есть буквы, которые могут давать два звука. О этих буквах мы поговорим с вами на следующем уроке.

6. Домашнее задание.

-Домашнее задание у вас будет следующее, вспомните, какие буквы могут давать два звука и в каких случаях. И запишите по два слова по каждому случаю.

7. Рефлексия (подведение итогов). Оценивание.

- Подведем итог нашего урока.

- Какие признаки гласных звуков мы повторили?

- Какие могут быть гласные звуки?

-Что могут образовывать?

- Сегодня очень хорошо работали (перечисляю детей).

-Вы работали дружно и слаженно благодаря тому, что вы друзья и поэтому вы большие МОЛОДЦЫ!

*(Если в конце урока остается время, то детям предлагается все виды работы провести на слове МОЛОДЦЫ:

-ставим ударение, подчеркиваем безударные гласные;

- делим слова на слоги.)

У

Т

Я

Т

А