Урок обучения грамоте УМК «Перспективная начальная школа»Тема урока: Звуки ж, ш. Чтение слов. Знакомство с текстом «Мишка и лужи»

1класс, урок обучения грамоте УМК «Перспективная начальная школа»

Учитель: Воропанова Марина Яковлевна.

Тема урока: Звуки ж, ш. Чтение слов. Знакомство с текстом «Мишка и лужи»

Цель урока: систематизация знаний о парных по звонкости – глухости согласных звуков «ж» - «ш».

Задачи урока:

1.Выделять в словах звуки «ж» – «ш».

2.Сравнивать произношение звуков «ж» – «ш».

3.Провести наблюдение за изменением лексического значения слов с чередованием букв ж – ша

4. Формировать умение анализировать текст.

5.Моделировать предложение.

Ход урока.

I. Определение целей.

Обращаемся к учебнику. Откроем Азбуку по закладке (стр.84). Посмотрите, чему мы учились на прошлом уроке. ( Сравнивали звуки ж, ш. Учились читать слова с буквами ж, ша). Что общего у звуков «ж» и «ш»? Как мы называем эти согласные звуки?

- Обратите внимание на доску. Чему же будем учиться сегодня? Вам помогут модели русского языка. ( Модели слов, согласных звуков, модель текста)

 ( Будем учиться читать слова с буквами ж, ша, сравнивать слова, познакомимся с текстом,

находить слова с буквами ж, ш в тексте)

- Да, мы продолжим учиться читать слова с буквами Ж, Ш. Находить слова в тексте, сравнивать.

II. Сравнение пар слов по звучанию и значению (стр. 84 слова на розовом фоне).

- Что обозначает этот значок? Что надо сделать, прежде чем сравнить слова? (Прочитать слова, сравнить, обратить внимание на значение слова)

- Прочитайте слова шёпотом. Прочитаем слова вслух вместе.

- Прочитайте пары слов, которые различаются 1-ым звуком. Какими звуками отличаются?

Изменилось ли значение слов в паре? Например. Докажи.

- Прочитайте пары слов, которые отличаются одним звуком, но двумя буквами. Что вы можете сказать про эти пары ? Какие слова образовались. Какие буквы заменялись в данных словах? Расскажите какую работу выполняет буква Ж? Ша? ( обозначают звуки «ж», «ш»). Покажите звуковую модель для звука «ж» и «ш».

-  Что общего у звуков «ж», «ш»? Чем они отличаются? Как называются эти согласные звуки? (парные согласные звуки)

III.Работа над скороговоркой (стр.84)

- Что обозначает этот значок?

Чтение скороговорки учителем. Какой звук повторяется чаще? (ш). Какой это звук? (согласный глухой твёрдый)

- В каких словах мы слышим звук (ш)?

Чтение с учениками орфографически правильно, орфоэпически.

Работа в паре. Прочитайте скороговорку друг другу. Определите, кто читает первый.

Чья пара готова поднимите руки. (Прослушать 2-ух учеников)

 - Чему учат нас скороговорки? (Правильно и точно произносить звуки, слова)

IV. Физ. минутка. Игра «ж» или «ш» (Если «ж» - хлопок, «ш» - молчок)

Карандаш, живот, шапка, жить, машина, жираф, пожар, картошка, ужин, шайба, лыжи, камыш, сторожить.часики.

-  Чему учились, играя? (Различать в словах звуки «ж», «ш») Что общего у звуков «ж», «ш»? (согласный твёрдый). Чем отличаются? (звонкий глухой)

- Как мы называем эти согласные звуки?(парные согласные) Почему эти звуки называются парными?( Показать упражнение со звуком «ж». «Сначала руку поднимаем высоко – звук произносится громко; опускаем чуть ниже – звук произносится тише; ещё рука ниже – звук ещё тише; рука вдоль туловища – звук произносим шёпотом)

V. Знакомство с текстом. Чтение и анализ текста «Мишка и лужи»

- Посмотрите на модель на доске (Модель текста) Что она обозначает? Найдите на стр. 85 вверху текст. Рассмотрите. Что вы можете сказать про текст? (Есть заголовок, 2 части)

- Прочитайте заголовок. Как вы думаете о ком будет говорится в тексте? Что можно предположить.

- Давайте составим звуковые схемы к словам «Мишка», «Лужи». Распределим задание так: мальчики составляют схему к слову «Мишка», а девочки - к слову «лужи». Взаимопроверка.

- Какие звуки есть в этих словах по теме нашего урока? (ж, ш ). Дайте характеристику. Лужи - жи пиши с буквой и. Как называются эти согласные звуки?

Пора познакомиться с текстом и узнать верны ли ваши предположения о Мишке.

1.Чтение текста учителем.

- Вам понравился рассказ? Кто является главным героем? Что произошло с Мишкой?

2. Чтение текста учащимися.

-вполголоса

-по цепочке (как звали бабушку Миши? А как звали дедушку? Кто ел в уголке рыбёшку?)

-Найдите в тексте и прочитайте слова с буквой Ж. Какой звук обозначает эта буква?

-Прочитайте слова с буквой Ша. Какой звук обозначает?

3.Гимнастика для глаз (следим за движущимися фигурами).

4.Упражнение «Буксир».

-Ребята, найдите вторую часть текста. Проверим с помощью упражнения «Буксир» как вы внимательно читали текст. (Упражнение описано в разработке у Н.М.Лавровой стр.271, 2-й вариант)

5.Составление схемы предложения.

- Во второй части текста найдите предложение, в котором в каждом слове встречается буква Ша. Прочитайте предложение (Дедушка Гриша сшивал башмаки.) Составим модель этого предложения.

(Один ученик работает у доски, составляет модель на ватмане, остальные на местах.)

-Скажите правило о предложении.

6.Работа с иллюстрацией.

-Во что одет Миша?

-Кто ещё изображён на картинке?(Новый герой-друг Миши)

-Попробуйте дома составить рассказ по иллюстрации, добавив нового героя в рассказ.

VI. Итог.

-С какими парными согласными звуками мы сегодня работали? Охарактеризуйте звуки «ж» , «ш».

-Найдите в алфавите буквы, обозначающие эти звуки ( в конце учебника). Подчеркните их простым карандашом.

VII. Рефлексия.

-Узнал

-Запомнил

-Смог