Урок русского языка, 4 класс по теме: «Правописание глаголов прошедшего времени»

Урок русского языка в 4 классе по теме:

«Правописание глаголов прошедшего времени»

   Задачи урока:

-познакомить учащихся с образованием глаголов прошедшего времени;

-развивать умение определять время глагола, находить основу глагола в неопределённой форме, проверять написание словообразующих суффиксов глаголов прошедшего времени;

-формировать универсальные учебные действия: личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные;

-работать над развитием речи, умением находить и правильно писать орфограммы;

воспитывать интерес к предмету.

    Оборудование:

«Русский язык» В.П. Канакина – 4 класс

компьютер +проектор

Ход урока:

I.            Организационный момент.

II.  Каллиграфическая минутка.

Ться  тся

Кто любит земле кланяться – без награды не останется.

              -  Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Опрос 2 -3 детей).

II. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения.

    - На какое ещё одно правило, связанное с глаголом, встретилось слово? (Правописание частицы НЕ с глаголом – не останется).

    - Какое правило на правописание частицы НЕ с глаголами вы знаете?

Безударные личные окончания глаголов. Как нужно их проверять? Какой алгоритм нужно выполнить?

    - Спишите в тетрадь эту пословицу. Подчеркните сочетания, выделите орфограмму.

III Словарная работа.

ССОРА, ОХОТНИК, ОБИДА

Образуйте родственные слова с ться и тся

               Прочитайте стихотворение.

Проснулся, прищурился, сел, улыбнулся.

Отдернул, зажмурился, встал, потянулся.
Взглянул, причесался, намылил, умылся
Зевнул, улыбнулся, почистил, побрился,

Чем интересно это стихотворение?

(-Оно состоит только из глаголов)

В каком времени употреблены глаголы? Докажите.

(-В прошедшем, так как они отвечают  на вопрос- что сделал? И имеют суффикс –л-.

Глаголы  прошедшего времени обозначают действия, которые происходили до момента речи)

IV    Выявление места и фиксация затруднения.

Слайд  Работа в парах.

На доске слова: чист.л, крич.ть, гнал, нет тетрад., з.плыли.

- Какое задание можно предложить, используя эти слова?

(Найдите лишнее слово)

-Какое же?

(Тетради-это существительное, остальные -глаголы)

-Вставьте пропущенные буквы и объясните орфограмму.

(Нет тетради-слабая позиции в окончании существительного 3 скл-пишем и)

-Слово стираем с доски.

-Какое из оставшихся слов лишнее?

(кричать -инфинитив)

-Почему неопределённая форма глагола противопоставляется другим формам глагола?

(В отличии от других форм она никак не изменяется)

-Вставьте букву и объясните орфограмму.

(Кричать –орфограмма в слабой позиции в корне слова, проверочное слово крик)

-Сотрём его с доски. Какое теперь слово лишнее?

(Заплыли-оно стоит во множественном числе.)

-Вставьте букву и объясните орфограмму.

(Заплыли-орфограмма слабой позиции в приставке. Запомнить.)

-Какие слова остались? Что общего в этих словах?

(Гнал, чистил. Это глаголы прошедшего времени)

-Докажите есть ли орфограмма в первом слове? Во втором?

(В первом-нет, а во втором есть)

-Где она находится и как называется?

(Чист.л- орфограмма слабой позиции в суффиксе глагола прошедшего времени)

-Как её проверить? Вы сумели объяснить безударную гласную в приставке, в корне, в окончании.

-Сумели ли вы объяснить безударную гласную в суффиксе глагола прошедшего времени?(нет)

-К чему мы пришли?

(к затруднению)

-У нас образовался обрыв в знаниях. Так как будет называться наша тема урока и чему мы будем учиться?

Слайд

Тема урока: Правописание окончаний и суффиксов глаголов прошедшего времени.

Какая цель урока?

Слайд  Повторить все, что нам известно о глаголах в прошедшем времени, узнать новые сведения, как пишутся окончания и суффиксы.

V.Построение проекта выхода из затруднения.

-Предлагаю понаблюдать за глаголами и выяснить в чём причина. Спишите предложения, выбирая нужные окончания и суффиксы. В каждом предложении подчеркни слово, которое тебе помогло сделать правильный выбор.

На кухне вис.ть(а, о, и) красивая люстра.

В прихожей вис.ть(а, о, и) огромное зеркало.

В гостиной вис.ть(а, о, и) прекрасный портрет.

На ёлке вис.ть(а, о, и) чудесные игрушки.

От чего зависит выбор окончания глаголов в прошедшем времени?

Слайд  Вывод: Род глаголов в прошедшем   времени единственного  числа определяется по роду существительного, с которым он связан.

-

-Какой можно сделать вывод?

Слайд  Глаголы в прошедшем времени имеют суффикс -л-. Прошедшее время образуется от инфинитива при помощи суффикса -л- и родовых окончаний, а также окончания –и во множественном числе. Чаще всего основы в неопределённой форме и в прошедшем времени совпадают.

VI.  Закрепление изученного.

Работа по группам  (группы по 7 – 8 человек)

- Вставьте пропущенные суффиксы, напишите инфинитив, подчеркните буквы перед формообразующими суффиксами. Определите число глаголов, а где возможно и род.

Слайд  Задание на маркерных досках.

       1 группа.                         2 группа.                     3 группа.

Пола.ла - …                     увид.л - ….                 Брос.ли - …

Выдерж.л - …                высуш.ла - …             вытерп.ла - …

Выглад.ли - …               замяук.ли - …            советов.л - …

Плак.ло - …                    сып.ло - …                  готов.ло - …

Взаимопроверка: 1группа – у 3 группы, 2 группа – у 1 группы, 3 группа – у 2 группы.

VII. Самостоятельная работа.

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

Слайд    Упражнение 234

Взаимопроверка, выставление оценки.

- Какие окончания у глаголов прошедшего времени в мужском роде? Какой формообразующий суффикс выделили? А  словообразующие?

VIII Итог урока.

IX. Рефлексия.

•      Сегодня на уроке я узнал ………

•      Сегодня я научился ……..

•      Сегодня я закрепил ………

•      Я оцениваю свою работу на …..

X.   Домашнее задание:  выучить правила, упр.233.