Урок русского языка на тему "Степени сравнения имен прилагательных"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Сторожевое

Тема урока:

Степени сравнения имен прилагательных

                                                                       Учитель русского языка и литературы  

                                                                        Афанасьева М.А.

Пояснительная записка

Тема урока: Степени сравнения прилагательных

Тип урока:  открытие  нового знания

Форма урока: урок- исследование

Дидактическая цель: Создать условия для получения новых знаний по теме «Степени сравнения имен прилагательных» на основе использования системно-деятельностного подхода в обучении. Формировать умение различать и образовывать степени сравнения имён прилагательных через организацию работы с текстом.

Задачи урока по содержанию

1. Образовательные

- научить различать степени сравнения имен прилагательных

- определять их роль в тексте

- правильно ставить ударение при образовании степеней сравнения

- формировать умение анализировать, сравнивать, обобщать (ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять анализ объектов, находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую)

- продолжить формирование навыков монологической речи, работы с текстом

2. Развивающие

- развивать творческие способности обучающихся

- развивать логическое мышление (умение сопоставлять языковые факты и примеры; умение наблюдать)

- развивать коммуникативные навыки учащихся, память (слуховую и зрительную) и внимание на материале урока

3. Воспитательные

- воспитание бережного отношения к языку

- культуры общения    

- терпимого отношения к мнению других

- воспитание трудолюбия, толерантности

Технология: технология деятельностного метода обучения

Классификационные характеристики урока исходя из применяемой технологии:

• развитие интеллектуальных, коммуникативных, лингвистических и

 творческих способностей учащихся путём исследовательской

 деятельности;

 • включение каждого ученика в активную творческую деятельность;

 • усиление практической направленности обучения русскому языку на основе вовлечения учащихся в различные виды деятельности;

 • создание на уроках русского языка и литературы атмосферы сотрудничества, сопереживания, взаимной поддержки;

 • выработку умений, влияющих на учебно-познавательную деятельность и переход на уровень продуктивного творчества.

Форма организации УВП: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы обучения:

·          по источникам знаний: словесный, наглядный, практический;

·          по характеру движения мысли: дедуктивный;

·           по принципу расчленения и соединения: аналитический, синтетический, обобщающий;

·          по характеру познавательной деятельности: частично-поисковый, рассуждающего изложения;

по характеру организации УВП – фронтальный, групповой, индивидуальный.

Оборудование:

·          ТСО (компьютер, экран, проектор, колонки);

·          презентация Power Point «Степени сравнения прилагательных»;

·          раздаточный материал: немая таблица, карточки, тесты с образовательной платформы Учи.ру

·          оценочные карточки для жюри;

Технологическая карта урока по теме «Степени сравнения имен прилагательных»

Этапы урока		Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результаты
I. Организационный момент. Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне.		Приветствие.  – Здравствуйте, ребята! Я рада нашей встрече, надеюсь общение наше сегодня будет приятным и плодотворным. Давайте улыбнёмся миру-и мир улыбнётся нам.  Откройте тетради, запишите сегодняшнюю дату и вид нашей работы. Подготовка к введению в тему.  Уже январь, зима в полном разгаре, на улице морозно, снежно, невольно  вспоминаются строки из стихотворения Михаила Дудина: Чистейшего снега, белейшего снега Зима отряхнула на рощу с разбега И, пухом легчайшим на солнце блистая, Пустила гулять по лесам горностая.                                               М. Дудин  Включает презентацию. Слайд №1	Открывают тетради, записывают дату и вид работы.	Коммуникативные УУД:  планирование учебного сотрудничества.
II. Мотивация к учебной деятельности. Цель этапа: определение содержательных рамок урока.		1.Просит выдвинуть предположение о теме  урока. Рассказывает о форме проведения урока и системе оценки знаний. Слайд №2 2.Организует проверку первичного восприятия учащимися предложенных предложений. Слайд№3 3.Предлагает решить проектную задачу «Все ли слова употреблены в правильной форме?» 4. Просит выдвинуть предположение о целях и задачах, которые предстоит решить на уроке. Слайд №4	1.Выдвигают предположение о теме урока, ставят цель, определяют задачу. 2.Работают с презентацией. 3. Отвечают на вопросы: «Вы можете определить, в какой степени сравнения употреблены данные прилагательные?» «Что мы сегодня на уроке должны узнать?» «Что вы должны знать, чтобы не допускать грамматических ошибок?» 4. Внимательно слушают, дополняют и оценивают работу.	Личностные УУД: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация; нравственно-этическое оценивание, толерантность Коммуникативные УУД: строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Познавательные УУД: постановка,  формулирование и решение проектной задачи   Регулятивные УУД: Организованность во времени, самооценка
III.   Актуализация   знаний. Цель этапа: актуализация и углубление изученного.		5. Руководит работой экспертной группы. 6. Предлагает изучить теоретический материал в учебнике и заполнить «Немую таблицу». Слайд №5 7. Предоставляет возможность проверить себя. Слайд №6 8.Выясняет усвоение изучаемой темы, умение образовывать степени сравнения прилагательных. Слайд №7 9. Объясняет правила игры «Хвастунишка», называет положительную степень прилагательного.	5. Работают по группам. 6.Читают параграф по теме, заполняют «Немую таблицу». 7. Проводят сопоставительный анализ.  Пользуясь таблицей, рассказывают, какие степени сравнения есть у прилагательных и как образуются степени сравнения прилагательных. 8. Слушают отрывок из песни «Прекрасное далёкое», запоминают прилагательные, которые там употребляются. Записывают прилагательные в положительной степени и образовывают все возможные степени сравнения. 9. Называют прилагательные в различных степенях сравнения.	Регулятивные УУД: ориентирование в ситуации,    прогнозирование Познавательные УУД: выбор критериев для сравнения, критическое оценивание, построение речевого высказывания Коммуникативные УУД:  умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владение монологической и диалогической формами речи. Освоение способов совместной деятельности.
ФИЗПАУЗА.
IV. Закрепление изученного материала.  Цель этапа: зафиксировать новые  знания.	10. Предлагает сделать выводы и выполнить тест. 11. Организует работу в группах. Предоставляет слово жюри. 12.Напоминает цели урока, нацеливает на дальнейшее закрепление изученного материала. Слайд №8 Объясняет ход работы по карточкам образовательной платформы Учи. Ру https://uchi.ru/b2t/teacher/lessons/1211067/student-preview/8777529%7C8777532%7C8777534/print Слайд №9,10 13.Читает притчу. Ставит проблемный вопрос: «В чём заключается смысл слов Ф. Кривина?» 14. Обращает внимание на избежание грамматических ошибок при употреблении прилагательных в различных степенях сравнения. Слайд №12		10. Делают выводы, работают в группах, выполняют тест, а затем по очереди задают вопросы к конкретным членам команды. 11.Члены жюри подводят итоги на данном этапе соревнования. 12. Работают по карточкам образовательной платформы Учи. Ру https://uchi.ru/b2t/teacher/lessons/1211067/student-preview/8777529%7C8777532%7C8777534/print используя материал учебника, делают выводы о синтаксической роли прилагательных в сравнительной и превосходной степенях сравнения. 13. Слушают притчу, высказывают своё мнение на заданный вопрос. 14. Выполняют работу по тексту в соответствии с заданием. 15.Члены жюри подводят конечные итоги соревнования.		Личностные результаты: развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям; Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы. Коммуникативные УУД: формирование навыков речевой деятельности.
V. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Цель этапа: тренировать способность к самоконтролю и самооценке.	15. Контролирует самостоятельную деятельность учащихся https://uchi.ru/b2t/teacher/lessons/1211067/student-preview/8777529%7C8777532%7C8777534/print		15. Самостоятельно выполняют тест. (распечатан с образовательной платформы Учи. ру) https://uchi.ru/b2t/teacher/lessons/1211067/student-preview/8777529%7C8777532%7C8777534/print		Личностные УУД: самоопределение, сравнение Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция; оценка.
VI. Итог урока (рефлексия деятельности). Цель этапа: оценить результаты собственной деятельности	Организует фронтальную беседу: - Исследование какой темы вели на уроке? - Удалось решить поставленную задачу? - Где можно применить новые знания? Оцените, пожалуйста, наш урок, свою работу на уроке, работу своих товарищей, используя разные формы степеней сравнения прилагательных.  Как вы считаете, чью работу на уроке сегодня необходимо оценить? Посмотрим, совпадает ли ваше мнение с мнением членов жюри.		Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Подводят итоги. Выставляют оценки.		Личностный результат УУД:  способность к самооценке
VII. Домашнее задание. Цель этапа: осознание своей учебной деятельности.	Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания. Предлагает право выбора: 1.Сочинение-миниатюра «А снег идет, идет…» 2. Работа над упражнением 335 по учебнику.		Выбирают и записывают домашнее задание.		Личностный результат УУД:  формировать привычку к самоконтролю. Познавательные УУД: применение полученных знаний на практике

Тема урока: Степени сравнения прилагательных

Цель урока: формирование умения различать и образовывать степени сравнения имён прилагательных через организацию работы с текстом.

Предметная (познавательная):

научить различать степени сравнения имен прилагательных, определять их роль в тексте, правильно ставить ударение при образовании степеней сравнения.

Метапредметная:

формировать умение анализировать, сравнивать, обобщать; продолжить формирование навыков монологической речи, работы с текстом; развивать коммуникативные навыки учащихся.

Личностная:

культура общения, воспитание бережного отношения к языку, терпимого отношения к мнению других, воспитание трудолюбия, толерантности 

Регулятивная: организованность по времени, оценка, самооценка, прогнозирование

Форма урока: урок-исследование

Методы и приемы: слово учителя; наблюдение за языковым материалом.

Оборудование: мультимедийная презентация к уроку, оценочные карточки для жюри; раздаточный материал: немая таблица, карточки, тесты

Ход урока:

 I. Организационный момент.

– Здравствуйте, ребята! Я рада нашей встрече, надеюсь общение наше сегодня будет приятным и плодотворным. Давайте улыбнёмся миру- и мир улыбнётся нам.  Откройте тетради, запишите сегодняшнюю дату и вид нашей работы.

 - Уже январь, зима в полном разгаре, на улице морозно, снежно, невольно вспоминаются строки из стихотворения Михаила Дудина:

Чистейшего снега, белейшего снега
Зима отряхнула на рощу с разбега
И, пухом легчайшим на солнце блистая,
Пустила гулять по лесам горностая.

                                              М. Дудин.

Слайд № 1

II. Мотивация к учебной деятельности.

– Какие слова в этом стихотворении вам показались необычными? А с какой целью автор использует эти прилагательные? (Чтобы сделать свою речь яркой, меткой, выразительной). Но ведь эти прилагательные употреблены не в положительной степени? На какие размышления вас это наталкивает? Ребята, может быть, вы сами сформулируете тему нашего урока? Да, тема нашего урока: «Степени сравнения прилагательных».

- Запишите тему урока в тетрадь.

Слайд № 2

Сегодня мы работаем по группам, но вы не просто группа, а команда. У нас есть члены жюри, которые одновременно будут сегодня и экспертной группой. Они будут оценивать ваши ответы.

- Ребята, обратите внимание на предложения, которые сейчас на экране:

Слайд № 3

- Все ли слова в данных предложениях употреблены в правильной форме? (Нет. Нельзя сказать….)

- Конечно, в этих предложениях допущены грамматические ошибки. Степени сравнения прилагательных образованы неверно. Так с какой целью мы изучаем степени сравнения прилагательных? (Чтобы правильно в своей речи употреблять прилагательные в различных степенях сравнения.)

- А вы можете определить, в какой степени сравнения употреблены данные прилагательные? (Нет.)

- Так, значит, что мы сегодня на уроке должны узнать? (Какие степени сравнения есть у имен прилагательных?)

- Правильно. Это одна из целей нашего урока:

-Какие степени сравнения есть у имен прилагательных?

- Подумайте, что ещё вы должны знать, чтобы не допускать грамматических ошибок?

(- Как образуются степени сравнения.) Хорошо. А ещё сегодня мы должны выяснить

- Какими членами предложения могут быть прилагательные в различных степенях сравнения?

Слайд № 4

III.   Актуализация   знаний.

- Степени сравнения имен прилагательных – одна из самых сложных тем русского языка, которая формирует важнейшее правописное умение. Именно эта тема встречается в одном из  заданий  ВПР. Формулировка его звучит так: «Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова». Поэтому материал по данной теме вы должны хорошо усвоить. И первым шагом к успеху будет заполнение «Немой таблицы».

Слайд № 5

 Используя параграф 57 учебника «Степени сравнения имен прилагательных», вы заполняете строки и столбцы так, чтобы таблица «заговорила». Пользуясь таблицей, вы должны будете рассказать, какие степени сравнения есть у прилагательных и как образуются степени сравнения прилагательных. 

- Итак, мы начинаем наше соревнование. Всем удачи. Какая группа выполнит задание раньше и правильно, та и победит.

(После выполнения команды обмениваются таблицей, проверяют друг друга).

Слайд № 6

- А теперь послушаем первую группу.

 (Рассказывают об образовании сравнительной степени прилагательных). Вторая группа рассказывает об образовании превосходной степени сравнения.

- Итак, на какие вопросы, поставленные в начале урока, мы можем ответить?

- Слово жюри.

Слайд № 7

-Запишите прилагательные и образуйте все возможные степени сравнения.

Прекрасное - прекраснее, более (менее) прекрасный; прекраснейший, самый (наиболее) прекрасный.

Чистого – чище, более (менее) чистый; чистейший, самый (наиболее) чистый. (Члены команды по очереди выходят к доске.)

- Хорошо, я вижу, что вы умеете образовывать различные формы степеней сравнения.

- Пока жюри подводит итоги за 2 конкурс, я предлагаю вам поиграть в игру

«Хвастунишка», которая поможет вам усвоить изучаемую тему. Старайтесь использовать разные формы степеней сравнения.  (Учитель называет положительную степень прилагательного, учащиеся – другие формы.)

Я счастливая (ый)
Я умная
Я красивая
Я спокойная
Я нежная
Я добрая
Я веселая

- Слово жюри.

-  Молодцы! Вы успешно справились с заданием, и я предлагаю вам немного отдохнуть.

Физкультминутка.

Дети встают из-за парт. Учитель называет прилагательные в различных степенях сравнения:

Сравнительная – приседают, руки вперёд. (выше, чаще, быстрее)

Превосходная – прихлопывают. (наивысший, красивейший, редчайший)

Положительная – разминают пальчики. (красивый, большой, умный)

- Хорошо, молодцы, ребята, садитесь.

IV. Закрепление изученного материала.

- Предлагаю вам продолжить соревнование. Перед вами лежат тесты. Вначале вы их решите, а затем по очереди зададите вопросы к конкретным членам команды. (Тесты см. ниже).

- Слово жюри.

- Продолжаем нашу работу. Вспомните, на какой вопрос мы ещё не ответили?

Слайд № 8

- У вас на столе лежат карточки. Запишите данные предложения, найдите прилагательные в различных степенях сравнения, подчеркните эти прилагательные как члены предложения.

Слайд № 9

- Найдите вывод о синтаксической роли прилагательных в сравнительной степени в учебнике (стр.11, 12). Прочитайте его.

Слайд № 10

- Найдите вывод о синтаксической роли прилагательных в превосходной степени в учебнике (стр.14,15). Прочитайте его.

- Пока жюри подводит итоги, я предлагаю вам послушать одну притчу. Постарайтесь понять её смысл.

Слайд № 11

- Как вы поняли смысл этой притчи?

- Оценка жюри.

- Продолжаем нашу работу.

(Экспертная группа подводит итоги).

- Ребята, в начале урока вы не могли точно исправить ошибки в данных предложениях.

Слайд № 12

- Сейчас, я думаю, вы легко с этим справитесь и их исправите.

- Слово жюри.

V. Самостоятельная работа

- Итак, команда победителей определена, но я хочу, чтобы каждый из вас получил отметку, поэтому в качестве закрепления по теме я предлагаю вам выполнить тест. (См. распечатка теста с образовательной платформы  Учи. Ру)

https://uchi.ru/b2t/teacher/lessons/1211067/student-preview/8777529%7C8777532%7C8777534/printниже). 

VI. Итог урока (рефлексия деятельности).

- Вот и подошел наш урок к концу. Оцените, пожалуйста, наш урок, свою работу на уроке, работу своих товарищей, используя разные формы степеней сравнения прилагательных.  Как вы считаете, чью работу на уроке сегодня необходимо оценить? Посмотрим, совпадает ли ваше мнение с мнением членов жюри.

VII. Домашнее задание.

- Домашнее задание:  упр.335  по учебнику.

Задания	Баллы     1 команда	Баллы     2 команда
1. «Немая таблица» + устный ответ
2. Работа команд у доски
3. Работа с тестами
4. Работа в группах по карточкам
5. Всего баллов

«Немая таблица»

Степени сравнения прилагательных

Правда всего дороже. Впереди находился более высокий курган. В этом году зима более снежная, чем в прошлом.

Над сырыми крышами ближайших домов неясно маячили верхушки деревьев. Среднесибирское плоскогорье крупнейшее в нашей стране. Ключевская сопка – самый высокий вулкан в Азии. Эта книга самая интересная из прочитанных мною.

Тест «Имя прилагательное. Степени сравнения. Образование форм прилагательных»

ВАРИАНТ 1 1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы прилагательного. 1) мягче 2) более мягкий 3) наиболее мягче 4) самый мягкий 2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы прилагательного. 1) более жёсткий 2) больше 3) умнейший 4) самый красивейший 3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы прилагательного. 1) ярче 2) менее сладкий 3) более ярче 4) грубейший 4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы прилагательного. 1) дешевле 2) лучше 3) самый глубокий 4) самый глупейший 5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы прилагательного. 1) более строже 2) самый строгий 3) строже всех 4) строже 6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы прилагательного. 1) самый сухой 2) самый сладчайший 3) глубже всех 4) более выгодный 7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы прилагательного. 1) самые простые 2) моложе 3) позднейший 4) самый высочайший 8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы прилагательного. 1) наименее опытный 2) менее глубже 3) самый удобный 4) более удобный 9. Укажите пример с ошибкой в образовании формы прилагательного. 1) короче 2) менее громоздкий 3) наимудрейший 4) дешёвее ВАРИАНТ 2 1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы прилагательного. 1) приветливее 2) мягчайший 3) лучший 4) плохее 2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы прилагательного. 1) громче 2) более ровный 3) менее ближе 4) наитончайший 3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы прилагательного. 1) хуже 2) более дальний 3) наиболее привлекательный 4) самый наивеселейший 4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы прилагательного. 1) самый молодой 2) менее новый 3) новейший 4) менее красивейший 5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы прилагательного. 1) более отчётливее 2) более глубокое 3) опаснее 4) ярче 6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы прилагательного. 1) горше 2) более богаче 3) глубже 4) тоньше 7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы прилагательного. 1) более тонкий 2) наиболее угрюмый 3) менее заметнее 4) самый нужный 8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы прилагательного. 1) самый кратчайший 2) самый чистый 3) самые красивые 4) самое близкое 9. Укажите пример с ошибкой в образовании формы прилагательного. 1) добрее 2) слаже 3) лучше 4) хуже Степени сравнения имён прилагательных ПОМОЩЬ Вернуться Напечатать Самостоятельная работа 10 заданий +1 Вопрос 1. Определи, какие высказывания являются верными или неверными, выбрав вариант ответа. а. Превосходная степень прилагательного имеет только составную форму. верно / неверно б. Сравнительная степень прилагательного указывает на то, что в том или ином предмете признак проявляется в большей степени, чем в другом. верно / неверно в. Составная превосходная степень прилагательного обычно образуется прибавлением слова самый к начальной форме прилагательного. верно / неверно г. Простая сравнительная степень является неизменяемой. верно / неверно +1 Вопрос 2. Выбери прилагательные в сравнительной степени. а. наименее яркий б. громче в. более тонкий г. глубочайший +1 Вопрос 3. Образуй от приведённого прилагательного простую и составную сравнительную степень. тёплый –  тёплейший / теплее  –  более тёплый / самый тёплый +1 Вопрос 4. Выбери прилагательные в превосходной степени. а. строже б. более дорогой в. самый добрый г. глупейший +1 Вопрос 5. Образуй от приведённого прилагательного простую и составную превосходную степень. тихий –  тише / тишайший  –  самый тихий / более тихий +1 Вопрос 6. Выбери предложения, в которых есть прилагательное в сравнительной или превосходной степени. а. Впрочем, не будем забегать вперёд, затем будет ещё хуже. (По М.А. Булгакову) б. У него были хорошие руки, хорошая голова. (Д.А. Гранин) в. Есть часы разные, но нет лучше часа затмения. (А.С. Грин) г. У меня в раннем детстве был плохой аппетит. (И. Грекова) +1 Вопрос 7. Выбери вариант, в котором допущена ошибка в образовании степени сравнения прилагательного. а. море более солёное б. этот фильм более интереснее в. пруд менее глубокий г. справедливейшее решение +1 Вопрос 8. Замени превосходную степень прилагательного на составную сравнительную степень. Ответ запиши со строчной буквы и без точки. а. грубейший –  более грубый б. самый важный –  более важный в. наименее слабый –  менее слабый +1 Вопрос 9. Выбери вариант, в котором верно поставлено ударение. а.  дли́ннее / длинне́е б.  удо́бнейший / удобне́йший в.  красиве́е / краси́вее +1 Вопрос 10. Определи, какую синтаксическую роль выполняет выделенное слово/несколько слов в данном предложении: Брат на целую голову выше сестры. а. б. в.