|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Результат
этапа
|
|
1.Мобилизация
|
-Здравствуйте
ребята, садитесь. - Ну-ка,
юный мой дружок,
Ты готов начать
урок? Всё в порядке на столе? Есть порядок в голове?
Чтобы иметь знания, Нужны терпенье и старание!
На
слайде эпиграф:
«С
малой удачи начинается успех!»
-
Какое ключевое слово в этом высказывании?
-
Что необходимо для успешной работы на уроке?
- Пожмите друг другу руку и пожелайте успеха!
|
-Проверяют,
всё ли приготовили к уроку на столе.
Формулировать
правила поведения на уроке и аргументировать их.
-Успех.
-Внимательно
слушать учителя, аккуратно и грамотно выполнять задания и т.д.
|
Организовано
рабочее место
Самооценка
готовности к уроку.
Установлен
контакт с одноклассниками.
|
|
2. Актуализация
знаний
|
-Приступим
к работе. Откройте тетради и запишите число, классная работа.
Чтобы
приступить к изучению новой темы, мы повторим пройденный материал.
Орфография.
Рож..,
много задач.., изл..гать, р..сток, камен..щик, бе..шумный, ра..жимать,
выр..сти, ш..пот, щ..лкать, ч..лка, ц..ган, ц..ркуль, молодёж...
Синтаксис.
Расставьте
знаки препинания.
Маяк
это башня с сигнальными огнями для ориентировки проходящих судов.
Саша
сходи в магазин попросила мама.
Я
взяла банку и увидела что вся она полна муравьями.
Орфоэпия.(слайд)
Обозначьте
ударения.
Алфавит,
звонит, доска, облегчить.
Кто
готов, давайте проверять.
Каждый
ответ сверяется с ответом на слайде.
|
Запись
слов под диктовку, два ученика на обратной стороне доски работают, остальные
учащиеся на месте и после сверяют в паре.
|
Устные
ответы, участие в диалоге, работа в парах.
Формулирование
собственного мнения и аргументирование его.
Составление
схемы на доске.
Работа
с орфоэпическим словарем.
|
|
3.
Целеполагание
|
–
Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
|
–Упражняться
правильно писать чередующиеся гласные в конях.
–Будем
соревноваться, размышлять, делать выводы.
–
Будем работать в группах.
|
Формирование
учебной мотивации
Сознательная
формулировка темы и цели урока.
|
|
4.Самостоятельное,
творческое использование сформированных умений и навыков
|
На
слайде помещены слова: (слайд)
ПРИКАСАТЬСЯ,
ПРИКОСНОВЕНИЕ, КОСНУТЬСЯ, КАСАТЬСЯ, ЗАБИРАТЬ, ПРОТЕРЕТЬ, ЗАМИРАТЬ.
|
Задание:
1.Выделите
корни во всех словах.
2.
Объясните правописание тех корней, которые вам известны.
3. Чем
различаются остальные слова?
4. От
чего зависит правописание корневых гласных?
|
Дети
учатся работать в парах, оценивают правильность решения учебной задачи,
осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работать в группе).
Проверка
по слайду.
Корректируют
работу и переживают ситуацию успеха.
|
|
5. Динамическая
пауза
|
Мы
сидели и писали,
Мышцы
тела все устали.
Потянулись
и зевнули,
Спинки
дружно все прогнули,
Повернулись
вправо, влево –
Стало
гибким наше тело.
И на
стуле скок, скок, скок,
Ну, как
будто колобок.
А теперь
попляшут ножки;
Пробежали
по дорожке
Быстро –
быстро - топ-топ-топ.
И в
ладоши хлоп, хлоп, хлоп.
Ножки
вытянем вперед,
Влево,
вправо поворот.
Чтобы
мышцы сильнее стали,
Поработают
суставы.
Ножки
выше поднимаем
И в
коленочках сгибаем,
Подбородком
дотянулись
И друг
другу улыбнулись.
Головой
все повращаем,
И урок
наш продолжаем.
|
(Дети
выполняют упражнение, сидя на стульях).
|
Дети
отдохнули.
|
|
6.Обобщение
усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний, умений и навыков
|
Открываем учебники с. 63, смотрим орфограмму № 26 (чтение).
(Слайд )
1.Выполняем
упражнение № 137 (упражнение на классификацию)
2. Касательная,
прикоснуться, прикосновение, предложить, предлагать, предложение, изложение,
излагать, прилагательное, приложение, подгорать, подгореть, загар, загорелый,
нагореть, выгореть, загореть, слагаемые, выросли, вырастать, выращенный,
возраст, сращение.
3.
Повторение пунктуации (у доски и в тетрадях). Синтаксический разбор
предложений.
1) Мы
не коснулись этого вопроса. 2) Прощальный блеск зари на небе догорал. (И. Тургенев) 3) Он осторожно прикоснулся к
больной руке.
Дополнительное задание: Разобрать по составу слова догорал,
коснулись, прикоснулся. (слайд )
Проверь себя: Заполни таблицу. Отметьте
букву, которую нужно написать в корне. Касаться; вырасти; подрастут;
прикоснуться; гореть; растения; предположить; сгореть; касаюсь.
|
Выписать
слова в два столбика: 1вариант – в корне пишется а; 2 вариант - в корне
пишется о. (у доски 2 человека) (слайд)
Выполняют
синтаксический разбор, работают в группах, проверяют, комментируют
написанное.
Для
сильных учащихся.
Учащиеся
выполняют «Проверь себя», обмениваются тетрадями и ставят оценку.
|
Осуществляют
взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
(работать в группе, паре). Проверка по слайду
Мотивируют
свою позицию
Переживание
ситуации успеха.
Самооценка
|
|
7.Рефлексия
деятельности
|
- Ребята,
давайте вспомним цель нашего урока.
- Как вы думаете, мы её достигли?
- Вспомните эпиграф нашего урока. Слайд
- На ваш взгляд, вы достигли успеха? Оцените результат своей работы
цветом: зелёный, жёлтый, красный.
-Кто хочет пояснить свою оценку?
- А кто постарался больше всех, чтобы
ваша группа была успешной?
- Подарите друг другу комплимент за
работу на уроке.
|
-–
Упражняться правильно, писать предложения с однородными членами предложения.
- «С
малой удачи начинается успех!»
|
Анализируют
свою работу на уроке
Переживание
ситуации успеха.
|
|
8.Домашнее
задание
|
-Спасибо , ребята за работу!
Запишите домашнее задание: с. 63 орф.
№ 26 упр. 138, 139 (упражнения дифференцируются между слабыми и сильными
учениками).
- выполнение карточек на учи.ру
|
Запись
д/з.
|
|
