Урок
русского языка во 2 классе
Тема
Знакомство с учебником. Какая бывает речь?
Цель: познакомить с новым
учебником и правилами работы но нему.
Планируемые результаты; учащиеся
научатся делать выводы о значении речи в жизни человека; работать по учебнику,
пользуясь условными обозначениями; договариваться и приходить к общему решению;
оценивать свои результаты.
Ход
урока
I.
Организационный момент
II.
Работа по теме урока Знакомство с учебником
—
Перед вами новый учебник русского языка. Посмотрите на обложку и скажите, чем
он похож на учебник 1 класса. Чем отличается?
—
Откройте учебник на с. 3. Прочитайте высказывание писателя-натуралиста К.
Паустовского. Как вы его понимаете? (Ответы детей.)
—
Прочитайте обращение авторов учебника. (Текст читает ученик с хорошим навыком
чтения.)
—
Как вы думаете, почему авторы называют русский язык одним из самых красивых,
богатых и благозвучных языков в мире? (Богатый — много
слов, которые могут передать оттенки смысла. Благозвучный — 'звучит красиво.)
—~ Какие
открытия поможет сделать учебник?
—
Для чего нужно знать законы культуры речи?
—
Сделайте вывод: чему мы будем учиться на уроках русского языка? (Грамотно
писать, изучать законы культуры речи, учиться пользоваться языком.)
— Посмотрите
на условные обозначения. Прочитайте шепотом статью и скажите, для чего они
нужны. (Помогут сориентироваться и обратить
внимание на некоторые типы заданий.} . \
— Прочитайте:
какие виды заданий мы будем выполнять? (Высказывать свое
мнение, развивать речь, сочинять текст, работать со словарем, работать в
парах.)
III.
Физкультминутка
Раз
— подняться, потянуться,
Два
— нагнуться, разогнуться,
Три
— в ладоши три хлопка, )
Головою
три кивка.
На
четыре — руки шире,
Пять
— руками помахать,
Шесть -
на место тихо сесть. '
IV.
Работа по теме урока
—
Откройте учебник на с. 6 и прочитайте название темы урока.
—
На какой вопрос мы должны сегодня ответить? (Какая бывает
речь Г) Упр. 1 (с. 6).
— Рассмотрите
схему, вспомните, что мы изучали в 1 классе,
и
расскажите о видах речи. (Ответы детей по таблице.) Упр.
2 (с. 6).
— Прочитайте
текст и оцените свой ответ. Правильно ли вь рассказали о видах речи? »
—
Как думаете, какая речь возникла раньше — устная или
письменная? Упр.
3 (с. 7).
— Прочитайте
задание и скажите, что нужно сделать в упраж-' нении.
—
Назовите основную мысль предложения. Докажите ее, используя рисунки.
—
Спишите предложение. Что вам поможет правильно ег( списать? (Памятка
на с. 132.)
—
Откройте и прочитайте памятку.
—
Объясните значение выражения «до глубокой старости» ч (Очень
старый.) >
—
Объясните значение слова «неразрывно». (Очень прочно
крепко.) с
—
Какие знакомые орфограммы встретились в предложении':ц
—
Прочитайте предложение в учебнике. На что нужно обра-и, тить
внимание? (На выделенные буквы в словах.)
— Какие
буквы выделены в этом предложении? *- — Спишите, диктуя
себе по слогам. т
— Проверьте написанное. Оцените себя, !ь
(Уч итель рисует на доске условные обозначения и расшифро-
в],|наст
их.)
э?
«!» — выполнил все правильно и аккуратно. п,
«+» — есть незначительные
ошибки или исправления. «—» — допустил больше 2 ошибок, много исправлений.
—
Какими видами речи мы сейчас пользовались? (Письменной —
записывали предложение, устной — отвечали на вопросы, речью про себя — размышляли.)
V.
Рефлексия
—
Я называю ситуации, а вы ставите букву П, если это пример письменной речи,
букву У, если это пример устной речи, букву С, если это речь про себя.
—
Слушаем ответ ученика.
—
Мама читает сказку малышу.
з
• Обдумываем решение задачи.
>/•
• Пишем диктант.
—
Читаем про себя.
—
Поем песню.
е
(Проверка. На доске запись: У, П, С, П, С, У.)
—
Оцените себя.
«+»
- понял тему и не сделал ни одной ошибки. ,ь «—» — еще
немного ошибаюсь, нужно закреплять.
VI.
Подведение итогов урока
Е1; —
Какие виды речи существуют?
—
Какой речью чаще пользуетесь вы?
Домашнее
задание
Прочитать
текст из упр. 2 (с. 6). Повторить виды речи.
*-'
Урок 2.
Что можно узнать о человеке с по
его речи?
Цели: с помощью
наглядных примеров показать учащимся, » что речь является источником информации
о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.
о
Планируемые
результаты: учащиеся научатся делать
выводы
о
значении речи в жизни человека; обнаруживать и формулиро-
1:иать
учебную проблему; анализировать и делать выво:,ы; оцени-вать
поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного»,
«красивого», «правильного» поведения.
Ходурока
.
I.
Организационный момент
II.
Актуализация знаний Орфографическая минутка
—
Отгадайте загадки. Запишите отгадки.
.,(-(... Сидят на палочке В
красных рубашках, • Брюшко светло, Камешками набито. (Шиповник.)
Мы
живем под землей в темной норке. Шубка серая, крошечный рост, Глазки, черные
бусинки, зорки, И веревочкой тоненький хвост. (Мыши.)
Травка
та растет на склонах
И
на холмиках зеленых.
Запах
крепок и душист,
А
ее душистый лист
Нам
идет на чай.
Что
за травка, отгадай! (Душица.)
Кувшинчики
и блюдца
Не
тонут и не бьются. (Кувшинка.)
— Чем
похожи слова? (В них есть буквосочетание ШИ.)
— Какое
буквосочетание пишется по такому же правилу? (ЖИ пиши с буквой
И.)
— Назовите
слова, в которых есть сочетание ЖИ. (Ответы детей.)
—
Запишите два любых слова с этими буквосочетаниями. Подчеркните сочетания ЖИ и
ШИ.
III.
Самоопределение к деятельности
(На
доске запись.)
Снежьшки
весной превращаются в лужы.
—
Прочитайте очень странное предложение на доске.
—
Какой это вид речи? (Письменная речь.)
— Что
можете сказать о предложении? (Б нем допущены
ошибки в написании сочетаний ЖИ, ЩЛ.)
— Какие
слова записаны неправильно? (Снежинки, превращаются,
лужи.)
— Что
можете сказать о человеке, который написал это предложение? (Он
неграмотный, не знает правил русского языка.)
— Оказывается,
по речи, устной и письменной, можно много узнать о человеке.
IV.
Работа по новой теме
1.
Работа по учебнику Упр. 4 (с. 8).
— Прочитайте
задание и скажите, что вы будете делать. (Прочитаем стихи
В.В. Маяковского.) (Стихи читает ученик с
хорошим навыком чтения.)
—
Что можно узнать по речи еобеседника? (По речи можно
узнать профессию человека.)
2. Словарная
работа
—
Что обозначает знак, который стоит у слова «здравствуйте»? («Запомнить
правописание слова».)
— Что
обозначает слово «здравствуйте»? (Это
слово-приветствие. Когда говорят «здравствуйте», .желают здоровья. По-другому
можно сказать «будьте здоровы».)
Здравствуйте,
я говорю вам, здравствуйте!
Доброго
здоровья люди вам.
Каждый
день и час желато — здравствуйте!
Я
для вас тетю души отдам.
Солнца
луч пусть дарит вам здоровье,
Летний
дождик силой напоит.
Матушка-Земля
пусть хлебом-солью
За
труды вас щедро наградит.
Здравствуйте,
я говорю вам, здравствуйте!
Всем
родным, знакомым и друзьям.
Будьте
счастливы, и просто, здравствуйте,
Мира,
радости и процветанья вам!
Т.
Лаврова
— Почему
в слове выделена буква В? (Она
пишется, но не произносится.)
— Как
можно запомнить эту букву? (Пишется как в слове
«здоровье», военные говорят «Здравия желаю».)
— Запишите
слово, подчеркните орфограмму.
V.
Физкультминутка
Раз
— нагнуться, разогнуться. Два — нагнуться, потянуться. Три — в ладоши три
хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять, шесть - тихо
сесть, Семь, восемь
—лень отбросим.
VI.
Закрепление изученного материала
Упр.
5 (с. 8-9).
— Прочитайте
шепотом задание и скажите, что нужно сделать в этом упражнении. (Прочитать
выразительно отрывки из сказок.)
(Самостоятельное
чтение. Выразительное чтение вслух.)
—
Прочитайте вопросы, ответьте на них.
—
Прочитайте, на что нужно обратить внимание.
—
Какие слова употребляете вы, чтобы ваша речь была вежливой? (Ответы детей.)
—
Спишите слова с доски, чаще употребляйте их в письменной и устной речи. (Запись
на доске.) До свидания, пожалуйста, добрый день, будьте добры, спокойной ночи.
—
Спишите отрывок из сказки А.С. Пушкина. Пользуйтесь памяткой нас. 132.
VII,
Рефлексия
—
Сейчас мы проверим, хорошо ли вы знаете «вежливые» слова. Я начинаю стихи, а вы
заканчиваете. Растает даже ледяная глыба От слова теплого... («спасибо»). Зазеленеет
старый пень, Когда услышит... («добрый
день»). Если больше есть не в силах, Скажем маме
мы... («спасибо»). Мальчик,
вежливый и развитый, Говорит при встрече... («здравствуйте»). Когда
нас бранят за шалости. Говорим... («прости,
пожалуйста»). И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят... («до свидания»).
VIII.
Подведение итогов урока
—
Что можно узнать по речи человека? (Его профессию, воспитанный
он или нет, грамотный или не очень.)
— С
какими людьми вам приятнее общаться?
—
Какие слова нужно употреблять, чтобы с вами было приятно общаться?
Домашнее
задание
Вспомнить
слова приветствия и записать их.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.