Урок
русского языка в 5 классе
Тема:
Фразеологизмы
Цели
урока:
– сформировать
у учащихся представление о фразеологизмах, об особенностях их строения и
употребления в речи;
– развивать
навыки правильного употребления фразеологизмов в устной и письменной речи;
– формировать
навыки определения специфических особенностей фразеологических оборотов,
отличать их от других речевых единиц в потоке речи;
– развивать
творческие способности и образное мышление школьников;
–обогащать
словарный запас учащихся;
–
воспитывать любовь к родному языку, его красоте и многозначности.
Ход
урока:
1.Организационный
момент.
2.Проверка
домашнего задания.
3.Устная
синтаксическая пятиминутка.
Учащиеся
объясняют постановку знаков препинания в предложениях.
Лес
– школа для птиц. Берегите, ребята, птиц!
Ребята!
Сегодня мы начинаем знакомство с фразеологизмами.
Объявление
темы и целей урока.
4.Объяснение
нового материала.
Ребята!
Сегодня мы начинаем знакомство с фразеологизмами.
Фразеология –
это раздел науки о языке, изучающий лексическое значение, употребление и
происхождение фразеологизмов.
Из
истории возникновения.
Фразеологизмы
существуют на протяжении всей истории языка. Уже с конца 18 века они
объяснялись в специальных сборниках и толковых словарях под различными
названиями (крылатые выражения, афоризмы, идиомы, пословицы и поговорки). Еще
М. В. Ломоносов, составляя план словаря русского литературного языка, указывал,
что в него должны войти «фразесы», «идеоматизмы», «речения», то есть обороты,
выражения.
Основную
массу употребляющихся в настоящее время фразеологических оборотов составляют
устойчивые сочетания слов исконно - русского происхождения. Они возникли в
русском языке или унаследованы из более древнего языка. В зависимости от
времени появления исконно - русские фразеологизмы разделяются на три группы:
1)
общеславянские;
2)
восточнославянские;
3)
исконно русские.
Фразеологизмы –
это устойчивые (неделимые) соединения слов, в которых лексическое значение
заключено во всём сочетании в целом. Это устойчивые словосочетания являются в
предложении одним членом предложения.
Миша
клевал носом.
–
Каким членом предложения является сочетание слов «клевал носом»? (Сказуемым).
– Назовите лексическое значение выражения «клевал носом» (Дремал).
– Можно ли в данном сочетании слов изменить или опустить хотя бы
одно слово, не изменив лексического значения (то есть смысла) сочетания? (Нельзя).
– Какой вывод мы можем сделать? (Некоторые сочетания слов равны
по значению отдельному слову. И в этих сочетаниях слов нельзя ни опустить, ни
заменить слова, не нарушив смысла таких оборотов речи. Эти устойчивые сочетания
слов и называются фразеологизмами).
–
А теперь давайте посмотрим, в чём же состоит разница между фразеологизмами и
похожими на них свободными словосочетаниями?
Задание: Найдите
среди предложений те, в которых есть словосочетания и фразеологизмы.
1. Витя, высунув язык, громко засмеялся.
2.
Мальчик бежал, высунув язык.
3.
Женя упал, а старший брат поднял его и поставил на ноги.
4. Родители поставили на ноги сына, и теперь он живёт
самостоятельно.
– Итак, какие выводы из этого следуют?
1.
Фразеологизм имеет лексическое значение в целом, не делясь, а в свободном
словосочетании каждое слово имеет лексическое значение.
2.
Фразеологизм является устойчивым соединением, неделимым, он не поддается
изменениям; во фразеологизме нельзя опускать или изменять слова.
3.
Фразеологизм в предложении является одним членом предложения.
4. Фразеологизм можно заменить словом-синонимом.
Поставили
на ноги = вырастили ; высунув язык = очень быстро.
– Ребята,
фразеологические обороты делают нашу речь меткой, образной, выразительной,
придают ей эмоционально – экспрессивную окрашенность.
Сегодня
на уроке мы с вами постараемся обогатить свой язык фразеологизмами и поучимся
уместно их употреблять. Значение многих из них вы объясните без труда, а также
разъяснения значений и употребления фразеологических оборотов можно найти в
«Фразеологическом словаре русского языка» под редакцией А.И. Молоткова и в
«Школьном фразеологическом словаре русского языка» Н.М. Шанского.
5.Закрепление
изученного материала.
1)
Прочитать текст, указать в нем фразеологизмы:
Поссорились
на перемене ребята. Один кричит:
–
Я тебе покажу, где раки зимуют!
А
второй ему:
–
Ишь, разошелся, прямо из кожи вон лезет!
Тут
подбежал к ребятам дежурный, давай их растаскивать. А они на него напустились:
–
Все следишь! Наверное, и спишь с открытыми глазами!
А
дежурный вдруг как крикнет:
–
Стойте, ребята! Разгадайте-ка свои загадки!
–
Какие такие загадки? – удивились ребята и разжали кулаки.
–
А вот какие, – сказал дежурный. – Слушайте! Откуда произошли выражения:
«Где
раки зимуют. Из кожи вон лезет. Спит с открытыми глазами?»
Физкультминутка.
2)Заменить фразеологические
выражения словами-синонимами:
В
час по чайной ложке; рукой подать; кривить душой, повесить нос; себе на уме;
гонять лодыря; во все лопатки, раз, два и обчелся; куры не клюют, кожа да
кости.
Слова
для справок: быстро, мало, лгать, много, медленно,
худой, близко, хитрый, бездельничать, грустить.
3)
Работа с учебником. Упр.227, с 101
4)
Игра «Кто быстрее?» Подобрать по шесть фразеологизмов с общим для них словом
(существительным):
Нос (задирать
нос, вешать нос, водить за нос, зарубить на носу, клевать носом, остаться с носом).
Глаз…
Нога…
Язык…
Зуб…
Голова…
Рука…
5)Выборочный
диктант.
1-ый
ряд выпишет фразеологизмы со значением «бездельничать»;
2-ой
– «обманывать»;
3-ий
– «быстро» (категории прописаны на доске).
Сломя
голову
Сидеть,
сложа руки
Во
все лопатки
Водить
за нос
Втирать
очки
Бить
баклуши
Во
весь дух
Вводить
в заблуждение
Со
всех ног
Высунув
язык
6)
Игра: учитель демонстрирует рисунки, на которых
фразеологизмы изображены в буквальном значении, ученики должны отгадать, что изображено
и заменить фразеологизм одним словом.
7)
Работа с учебником.
Упр.
227 (с.101) Работа с текстом.
Упр.
228 (с.102) Заменить выделенные слова синонимичными им фразеологизмами.
Поставить к ним вопросы и определить их синтаксическую роль.
6.Рефлексия.
Закончите
предложение:
Сегодня
на уроке я узнал, что…
Теперь
я знаю, как…
Мне
было интересно…
Я
затрудняюсь…
7.
Выставление оценок.
8.
Домашнее задание. Параграф 27, упр. 233
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.