Урок русского языка во 2 классе «Правописание парных согласных в середине слова»

Частное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат № 24  среднего общего образования открытого акционерного общества

«Российские железные дороги»

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по  теме:

«Правописание парных согласных в середине слова»

ФИО автора методической разработки:

Пантелеева Ольга Михайловна,

учитель  начальных классов

высшей квалификационной категории

г. Тайшет

2022 г.

УМК: «Школа России»

Авторы учебника Русский язык. 2 кл. – М.: Просвещение, 2012.: Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова

 Тема: «Правописание парных согласных в середине слова»

      Педагогические задачи: способствовать ознакомлению обучающихся с правописанием слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком  в середине слова

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: обучающиеся  получают мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: анализируют объекты с целью выделения признаков; наблюдают за произношением и обозначением на письме парных соглас­ных в середине и в конце слова; сравнивают произношение и обозначение на письме парных согласных в середине и в конце слова; устанавливают, когда произношение и обозначение на письме парных со­гласных не расходятся, формулируют правило проверки правописания парных согласных в об­щем виде: «Парные согласные проверяются гласными»; устанавливают по таблице способы проверки парных согласных в конце и в середине слова, применяют на практике правила проверки и правописания и парных согласных.

Метапредметные: регулятивные: формулируют учебную задачу урока; составляют план и определяют последовательность действий, прогнозируют результат усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают прочинно-следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: знают правила ведения диалога – умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию, достаточно полно и четко выражают свои мысли, уважают в общении как партнеров по диалогу, так и себя, взаимно контролируют деятельность друг друга.

 Тип урока: урок открытия нового знания

Оборудование:

·        схема с основными вопросами урока;

·        карточки с заданиями;

·        сигнальные карточки;

·        компьютер;

·        презентация;

·        интерактивная доска;

·        листы самооценки;

·        учебник;

·        тетрадь

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД	Средства обучения
1.Мотивирование к учебной деятельности Цель: мотивировать к учебной деятельности, проверить настрой обучающихся на работу.	- Покажите смайликами своё настроение. Хорошее настроение поможет лучше усвоить учебный материал.	Показывают соответствующий смайлик	Личностные: обучающиеся  получают мотивацию к учебной деятельности	Смайлики
2. Актуализация комплекса  знаний.  Подготовка детей к изучению нового материала через постановку проблемной ситуации. Цель: подготовить мышление обучающихся к учебной деятельности, организовать фиксирование индивидуальных затруднений.	- Для того чтобы лучше понять тему сегодняшнего урока, нам нужно ответить на следующие вопросы: -Сколько букв в русском алфавите?   -На какие группы их можно разделить? -Сколько гласных букв? -Сколько гласных звуков? -Почему? -Сколько букв, которые не обозначают звуков? -Сколько согласных букв? А почему тогда согласных звуков  36? -На какие ещё группы можно разделить согласные? -Какие согласные называют звонкими? -Какие согласные называют глухими? -Нас сегодня будет интересовать группа парных согласных -Что вы о них знаете?	Отвечают на вопросы. 33 Гласные, согласные 10 6 2 21 Согласные звуки могут быть твёрдыми и мягкими, есть группа согласных, обозначающих всегда твёрдые согласные звуки: ж,ш,ц, всегда мягкие согласные звуки: щ,ч,й)  Звонкие и глухие… Состоят из шума и голоса Состоят из шума Звонкие согласные на конце слова заменяются парными ему глухими, поэтому их надо проверять.	Предметные: анализируют объекты с целью выделения признаков.	Лента букв
3.Постановка учебной задачи. Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы	На доске слова: зу…, гла…, гри…, шар…, ло…ка. Учитель проговаривает их.  - Как вы считаете, почему мы не допустили ошибки в словах зуб, глаз, гриб? - Как проверить правописание парных согласных на конце слова? -Сколько существует способов проверки? - Почему испытывали затруднения в слове лодка? (Мог быть ещё один вариант- ложка) - Чего мы не знаем? Предположите, какая тема сегодняшнего урока Тема  урока  «Правописание парных согласных  в середине слова» -Какие цели поставите перед собой? - В течение урока мы ответим на вопросы: Когда  и как   надо проверять парные согласные?	Сигналами показывают, какую букву нужно вставить Знаем правило Говорят правило 2. (Изменяем форму слова, подбираем однокоренное слово) ОЦЕНИВАЮТ СЕБЯ В ЛИСТАХ САМООЦЕНКИ Не знаем правила проверки парных согласных в середине слова Предположения Называют цели урока: Научиться правильно писать слова с буквами парных согласных звуков Научиться подбирать проверочные слова	Предметные: анализируют объекты с целью выделения признаков; формулируют правило проверки правописания парных согласных  Регулятивные: формулируют учебные задачи урока; контролируют и оценивают свою деятельность.	Слайд №1, сигналы «Парные согласные» Листы самооценки Слайд №2 Слайд №3 Слайд №4
4.     Открытие нового знания Усвоение новых знаний и способов действий Цель: организовать анализ возникшей ситуации, выявить место и причину затруднения.	В тетради записать число, классная работа Запишите  слово лодка               - Подчеркните сомнительную согласную. - Где она находится? -Давайте подумаем, как проверить букву парного согласного в середине  слова? -Мы знаем 2 способа проверки парных согласных, проверим, подходят ли они в случае, когда сомнительные согласные находятся в середине слова. - Запишите слова рыбка, сказка. - Как действовать, чтобы не ошибиться в написании этих слов? Составьте план действия. ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ - Сравните свой вывод с таблицей: Прове ряемые слова Способы проверки Измене ние формы слова Подбор однокоренных слов Сущест ви тельное глагол прилага- тельное моро… ры…ка ска…ка морозы ¾                                                                                                                                                                                                                                                                                         ¾                                                                                                                                                                                                                                                                                         морозец рыбак сказочка морозить рыбачить сказать морозный рыбный сказочный - Где надо проверять парные согласные? - Как надо проверять?	Записывают Предположения План действия. 1.Читаю слово. 2.Нахожу букву парного согласного звука. 3.Подбираю проверочное слово. Делают вывод, что букву парного согласного звука на конце слова можно проверить так: 1.Изменяем форму слова форму слова или подбираем однокоренное слово так, чтобы после согласного шёл гласный или звонкий согласный звук. 2.Букву парного согласного звука в середине слова можно проверить  только подбором однокоренных слов. ОЦЕНИВАЮТ СЕБЯ В ЛИСТАХ САМООЦЕНКИ	Предметные: наблюдают за произношением и обозначением на письме парных соглас­ных в середине слова; сравнивают произношение и обозначение на письме парных согласных в середине слова; формулируют правило проверки правописания парных согласных в об­щем виде; устанавливают по таблице способы проверки парных согласных в конце и в середине слова, применяют на практике правила проверки и правописания и парных согласных. Регулятивные: составляют план и определяют последовательность действий; Коммуникативные - осуществляют учебное сотрудничество с учителем Регулятивные: контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность;	Слайд №5 Слайд №6 Листы самооценки
5.  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: организовать усвоение детьми новых знаний при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи.	-Приготовьте сигнальные карточки с цифрами и покажите в каком по счёту слове допущена ошибка. Ответ обоснуйте. На слайде слова: 1. улыбки 2.      рукавчик 3.  коробка 4.      кожка 5.      ложка 6.      полоска	Находят слово, в котором допущена ошибка	Познавательные: выстраивают логическую цепочку рассуждений.	Слайд №7 Сигнальные карточки с цифрами
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу. Цель: организовать самопроверку по алгоритму.	-У вас на столах лежат карточки.  Ваша задача выбрать и обвести нужную букву, устно подбирая проверочное слово.      т/д                          ж/ш гря * ка                 доро * ка      с/з                          т/д ни * кий                гла * кий         б/п                        ф/в выру * ка              голо * ка ФИЗМИНУТКА	Работа в парах. Самопроверка по образцу (накладывают плёнку и сверяют ответ) ОЦЕНИВАЮТ СЕБЯ В ЛИСТАХ САМООЦЕНКИ	Коммуникативные: проявляют умения работать в паре Регулятивные: контролируют корректируют, осознают качество и уровень усвоения, контролируют и оценивают свою  деятельность; Предметные: применяют на практике правила проверки и правописания  парных согласных.	Карточки с плёнкой для самопроверки Листы самооценки
7.Контроль знаний и способов действий Цель: научить использовать новые знания в системе изученных ранее знаний.	Задание для самостоятельной работы. - Выполните упр. 57 по заданию учебника. На столах лежат карточки, отмеченные цветом, которые вы сами можете для себя выбрать, когда справитесь с заданиями к упражнению.    Сколько предложений у вас получилось? Какие встретились предложения по цели высказывания? - Какие буквы пропущены в этих словах? (Парные согласные.)  - Где находится буква парного согласного звука?  - Что вы делали, чтобы правильно написать парную согласную в середине слова?	Самостоятельная работа в  тетрадях Упр. 57 (по заданию учебника) 4 Повествовательные и одно вопросительное. Говорят, как проверяли ОЦЕНИВАЮТ СЕБЯ В ЛИСТАХ САМООЦЕНКИ	Предметные: применяют на практике правила проверки и правописания парных согласных. Коммуникативные: проявляют умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные: контролируют и оценивают свою  деятельность.	Разноуровне вые карточки Листы самооценки
8.Домашнее задание Цель: развивать речь обучающихся, стремление к творчеству, закреплять знания по изученной теме	Составить продолжение рассказа, данного в упр. 57
9. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока. Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом,	- Ответили ли мы сегодня на вопросы Когда и как  надо проверять парные согласные?     - Что надо делать, если сомневаешься в написании буквы парного согласного?  - Достигли ли целей урока? Почему? Проверьте себя 1.Произношение какого согласного может расходиться с его обозначением на письме? 1. т 2. м 3. ч 2.      Укажите, в каком слове парный согласный нужно проверять 1. рыбак 2.      рыбный 3. рыбка 3.      Какое слово будет проверочным для всех остальных слов? Сказка, пересказ, рассказчик, сказать 1.сказка 2.сказать 3.рассказчик	ОЦЕНИВАЮТ СЕБЯ	Регулятивные: контролируют и оценивают свою  деятельность;	Слайд №8 Слайд №9 Слайд №10 Слайд №11 Смайлики