-
Оргмомент.
- Доброе утро, ребята! - Приветствую вас на
уроке письма, а вы повернитесь,
поприветствуйте
наших гостей.
- Не волнуйтесь, у вас всё получится.
- Перед тем, как присесть на стульчик,
проверте, правильно ли он поставлен, если надо — поправьте, на уроку письма это
очень важно- правильная посадка. Присаживайтесь, пожалуйста.
- - А зачем вы пришли в школу? (учится)
- А что значит, учится? (….)
- А какова же будет моя роль на уроке?
- А каким качеством, дорлжен обладать ученик,
чтобы получить хороший результат. (Активным).
3.
Затруднение. Определение темы и цели урока.
- С чего всегда
надо начать, чтобы узнать что-то новое? (повторить прошлое)
- Возьмите на парте листочки в узкую линейку.
Я буду диктовать слова, ваша задача их записать, диктуя себе орфографически,
проверить с разметкой.
( по одному ученику выходят к доске)
! !! Сделать акцент на то, почему
слова пишутся с большой буквы.
Ирина
Антон Тамара.
Дети: (-Мы
ещё не изучали заглавную букву Т.)
-Да, действительно, я как-то об этом
забыла.... Но задание-то выполнить надо!
- Что перед нами возникло? (Затруднение).
- Как нужно относится к затруднению? (
Спокойно)
- Какова тогда
будет наша цель нга уроке? (научится правильно писать заглавную букву Т)
- Пробное действие. - Вы сказали, что второй этап вашей деятельности-это самому найти
способ
-
Предлагаю вам самим попробовать догадаться, сообразить , пофантазировать, как
может выглядеть письменная заглавная буква Т, может быть соотнести её с
печатной буквой. Возьмите фломастер и сделайте это на обратной стороне
листочка, на котором вы писали слова.
??? ( Учитель собирает результаты и
на боковой доске изображает наиболее распространённые, похожие результаты)
6. Выход
из затруднения.
-
Результаты разные. А кто из вас может доказать,
что ваш образец действительно верный. (Мы не можем)
-
Почему? ( Мы не знаем правило).
-
А где можно найти доказательство? ( В прописи . У
учителя...)
-
Откройте пропись на странице 20-ой.
-
Посмотрите алгоритм написания заглавной буквы Т,
кстати,что такое алгоритм?
Алгоритм- это план выполнения работы).
(
Вывесит печатную заглавную букву Т и письменную)
- Сравните печатную заглавную букву Т и
письменную, похожи? (…)
-
Скажите, на какие знакомые письменные буквы похожа
заглавная буква Т? (….)
-
Назовите знакомые элементы. (…)
-
Давайте посмотрим поэтапное написание буквы с
проговариванием.
Презентация — написание заглавной буквы Т
(слайд 22)
-
Что можете сказать о длинных наклонных линиях? (они
параллельны)
-
Каково расстояние между длинными наклонными
линиями? (строчная буква и)
-
Проверим посадку: расстояние между грудью и краем
парты, спина, подбородок. Тетрадь-уголочком. Ручка...
-
Наверхней рабочей строке обведите пунктирные буквы
и две свои.
-
Красавицу- знаком «+»
Разминка «Фонарики»
7. Закрепление.
-
У вас получилось удачно. Достаточно ли этого, чтобы
начать писать слова с этой буквой?
(Нет, надо научится писать соединения)
-
Верно, прочитайте соединения букв на следующей
рабочей строке. (…) - Назовите их,отмечая карандашом + «шалашики» (Учитель
одновременно прописывает на доске.)
-
Посадка... Ручка... Наклон тетради... Пропишите по
одному соединению.
Разминка «Замочек», «Фонарики»
-
Следующая рабочая строка. Не читая скажите, что
записано? (имя, кличка) -Почему не предложение?
-
Взяли в руки карандашик, читаем с разметкой. (Тамара)
- Что обозначает это слово? ( Имя)
-
- Вот и наше затруднение. Сможем мы сейчас
уверенно написать это имя? (Да) - - Почему? (Знаем правило)
-
Разбираем по соединениям (…)
-
Выбор! Желающие по пунктирам, уверенные — сразу
своё слово. Диктуем себе орфографически +Проверить с разметкой.
Физкультминутка
для глаз. Презентация .
-
Следующая рабочая строка. Читаем с разметокй.(Титов)
Что обознает слово? ( Фамилию) — Как пишутся фамилии? - Посадка..........
Разминка — «Вытянули
позвоночник».
( Слова Том-Тим
тигр- ток написаны за боковой доской)
-
Следующая рабочая строка. Прочитайе пары слов. (
Том- Тим)
-
В каком из этих двух слов буква Т обозначает мягкий
согласный звук, а в каком-твёрдый?
(Зелёным и синим карндашом отметить
точки) Дети выходят к доске- отмечают)
- Что их смягчает?
Аналогично -вторая пара слов. (тигр-
ток)
-
А теперь проверим. Попробуйте не смотреть на эти
слова или закрыть их ладошкой.
-
На нижней свободной рабочей строке запишите слова,
которые я вам продиктую. Я вам диктую орфоэпически, вы себе-орфографически. (Тим
ток)
-
Откройте , проверьте. Верно-неверно...
Исправления-зелёной ручкой.
8.
Работа в парах -Правила
работы в парах, знак окончания работы (слово тетрадка)
-
Отметить «серединки» и «шалашики»
(одна пара работает у доски.
Затем- проверка с пальчиками. Исправления-зелёной ручкой)
Физкультминутка «Колобок»
- Работа с парными согласными д-т.
- Сейчас я скажу вам слово. Ваша задача к
этому слову выбрать картинку.
-Итак, слово «Пло[ т]»
(2 ученика выходят к доске-выбирают)
- Кто из ребят прав? (оба правы)
- Почему мы не можем дать точный ответ?
(потому что слова произносятся одинаково)
- Какой звук мы слышим на конце каждого слова?
( [ т] )
- Раз по звучанию определить трудно, та можно
как определить, вспоминайте урок обучения грамоте? ( по написанию)
- Как же это узнать, ведь звук [ т] на конце
слова стоит в какой позиции?... ( В слабой)
- А раз в слабой, то это какое место...?
(Опасное)
- Как называются такие опасные согласные в
слабой позиции? (ПАРНЫЕ)
- Как нужно изменить слово, чтобы проверить
парный согласный, (чтобы после согласногостоял гласный)
- Значит, если это вариант Ани и слово
обозначает плод в смысле фрукт, то какое будет проверочное слово (плоды) - А
в самом слове будет писаться буква д.
- А сели это
вариант Илюши и слово обозначает приспособление для передвижения по воде, то
какое будет проверочное слово...? (плоты) - И в слове напишем букву..? (т)
- Посмотрите на страницу 21-ую. Вторая
рабочая строка. Даны пунктирные слова, но в одном из них не дописана буква,
обозначающая парный согласный звук. Ваша задача, определить, какаяэто буква и
написать слова.
- Читайте первую пару слов (пруд — пру...)
- Почему в слове
пруд написана буква д? (потому что это слово обозначает водоём и проверочное
слово — пруды) - А тогда второе слово будет.... (прут- в смысле веточка и
проверочное слово прута)
10. Итог. - Какова
была сегодня наша ель на уроке?(...)
- Как вы считаете, мы её
выполнили? (…)
- Что мы ещё повторили? (….)
- А зачем нам всё это нужно
знать?
11. Самооценка. Лесенка успеха — за
доской. Поставить себя на ступеньку, затем объяснить свой выбор.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.