Урок с презентацией по истории Повторение по теме Древний Восток. 5 класс.

• 1 слайд

  Урок обобщения
  Тема: Древний Восток.
  5 класс.
  История Древнего мира
  

• 2 слайд

  2
  «Учиться, а время от времени повторять изученное, разве это не приятно?»
  Конфуций
  

• 3 слайд

  По фрагменту карты определите какое древнее государство здесь возникло:
  Египет
  Междуречье
  Страны Восточного Средиземноморья (Палестина, Финикия, Сирия)
  Индия
  Китай
  

• 4 слайд

  По фрагменту карты определите какое древнее государство здесь возникло:
  Египет
  Междуречье
  Страны Восточного Средиземноморья (Палестина, Финикия, Сирия)
  Индия
  Китай
  

• 5 слайд

  По фрагменту карты определите какое древнее государство здесь возникло:
  Египет
  Междуречье
  Страны Восточного Средиземноморья (Палестина, Финикия, Сирия)
  Индия
  Китай
  

• 6 слайд

  По фрагменту карты определите какое древнее государство здесь возникло:
  Египет
  Междуречье
  Страны Восточного Средиземноморья (Палестина, Финикия, Сирия)
  Индия
  Китай
  

• 7 слайд

  По фрагменту карты определите какое древнее государство здесь возникло:
  Египет
  Междуречье
  Страны Восточного Средиземноморья (Палестина, Финикия, Сирия)
  Индия
  Китай
  

• 8 слайд

  ДРЕВНИЙ МИР
  

• 9 слайд

  Кот в мешке
  

• 10 слайд

  Необходимо вспомнить документ и вставить  пропущенные слова.
  
  
  Если человек у… имущество храма, его должно … .
  
  Если человек укроет беглого …, его должно …. .
  
  Если кто срежет рабу клеймо, тому должны отрезать ….
  
  Если человек имеет долг, его жена, сын или дочь должны быть в рабстве … года.
  
  Если человек ударит по щеке равного, он должен заплатить …
  
  Если человек ударит по щеке высшего, должно ударить его 60 раз … из воловьей кожи.
  

• 11 слайд

  Если человек украл имущество храма, его должно казнить.
  Если человек укроет беглого раба, его должно казнить.
  Если кто срежет рабу клеймо, тому должны отрезать пальцы.
  Если человек имеет долг, его жена, сын или дочь должны
  быть в рабстве три года.
  Если человек ударит по щеке равного, он должен заплатить штраф .
  Если человек ударит по щеке высшего, должно ударить его 60 раз плетью из воловьей кожи.
  Я, царь Хаммурапи.
  Проверь себя
  

• 12 слайд

  Служитель храма
  ………
  …….
  ………
  ….
  

• 13 слайд

  Найди ошибки
  Наша Родина Междуречье расположена в долине двух рек Инд и Ганг (Тигр и Ефрат) . Природа нашей страны богата и разнообразна. Самым опасным местом являются джунгли ( их нет там). Мы отправлялись туда в поисках глины ( глину добывали по берегам рек), которую использовали для изготовления табличек, на которых писали. Письменность возникшая в нашей стране называется иероглифы ( клинопись). Дома мы строим из глины и дерева ( древесины в Междуречье нет).
  Все жители междуречья поклоняются главному богу Солнца – Шамашу и богине Исиде (Иштар).
  Наш народ очень дружный и совместными усилиями мы сооружаем шадуфы ( в Египте) для полива земельных участков расположенных на верхних полях.
  Земледельцы Междуречья выращивают на своих полях рожь, чай, рис.Нашей гордостью является ступенчатая башня в честь бога Шамаша, подниматься на которую позволено только царям.
  

• 14 слайд

  Найди ошибки
  Наша Родина Междуречье расположена в долине двух рек Инд и Ганг (Тигр и Ефрат) . Природа нашей страны богата и разнообразна. Самым опасным местом являются джунгли ( их нет там). Мы отправлялись туда в поисках глины ( глину добывали по берегам рек), которую использовали для изготовления табличек, на которых писали. Письменность возникшая в нашей стране называется иероглифы ( клинопись). Дома мы строим из глины и дерева ( древесины в Междуречье нет).
  Все жители междуречья поклоняются главному богу Солнца – Шамашу и богине Исиде (Иштар).
  Наш народ очень дружный и совместными усилиями мы сооружаем шадуфы ( в Египте) для полива земельных участков расположенных на верхних полях.
  Земледельцы Междуречья выращивают на своих полях рожь, чай, рис.Нашей гордостью является ступенчатая башня в честь бога Шамаша, подниматься на которую позволено только царям.
  

• 15 слайд

  Кобелева О.Л. школа №1 г. Дубна
  Спасибо за хорошую работу!
  

• 16 слайд

  ПРАВИЛЬНО!!!
  Молодец!
  

• 17 слайд

  ОШИБКА!!!
  Попробуй ответить еще раз!
  

Правила работы в группе

1.     Чтобы попросить слово, подними руку.

2.     Говори по теме, понятно, кратко.

3.     Выслушай каждого, не перебивай. Не говори одновременно с другими.

4.     Старайся понять мнение другого,  даже если ты с ним не согласен.

5.     Критически отнесись к мыслям, а не к людям.

6.     Старайся найти наилучшее решение проблемы.

7.     Поощряй других к участию в обсуждении.

8.     Будь доброжелателен и терпим.

9.     Соблюдай правило «трёх нельзя»:
- нельзя говорить: «всё уже сказали»;
- нельзя отказываться сообщить своё мнение группе;
- нельзя прятать за высказыванием дурное настроение.

10. Правило уважения: когда говорит один – остальные слушают.

11. Правило прилежания: выполняем все задания добросовестно.

12. Правило дружелюбия: нельзя насмехаться, обзываться.

№2.  «Что является лишним?»

1) Клинопись, алфавит, стекло. Это всё изобретения финикийцев. Клинопись – Междуречье.

2) Египет, Мидия, Лидия. Все эти государства расположены на полуострове Малая Азия. Египет в Африке.

3) Осирис, Сет, Шамаш. Это египетские боги. Шамаш – бог Древнего Двуречья.

4) Тир, Библ, Мемфис. Это финикийские города. Мемфис - Египет

5) Инд, Ганг, Янцзы. Это реки Индии. Янцзы – река в Китае

№3 Найди ошибки

Наша Родина Междуречье расположена в долине двух рек Инд и Ганг (Тигр и Ефрат) . Природа нашей страны богата и разнообразна. Самым опасным местом являются джунгли ( их нет там). Мы отправлялись туда в поисках глины ( глину добывали по берегам рек), которую использовали для изготовления табличек,  на которых писали. Письменность возникшая в нашей стране называется иероглифы ( клинопись). Дома мы строим из глины и дерева ( древесины в Междуречье нет).

Все жители междуречья поклоняются главному богу Солнца – Шамашу и богине Исиде (Иштар).

 Наш народ очень дружный и  совместными усилиями мы сооружаем шадуфы  ( в Египте) для полива земельных участков расположенных на  верхних полях.

Земледельцы Междуречья выращивают на своих полях  рожь, чай, рис.Нашей гордостью является ступенчатая башня в честь бога Шамаша, подниматься на которую позволено только царям.

Рефлексия.

 Фамилия____________Имя____________                                                Баллы

1.      Как я усвоил ранее изученный материал?

- получил прочные знания, усвоил весь материал – 9-10 баллов.

-усвоил новый материал частично – 7-8 баллов

-мало что понял, необходимо ещё поработать – 4 -6 баллов      

2. Как я работал? Удовлетворён ли я своей работой.

   - работал весь урок активно, 9-10 баллов

   - работал с помощью товарищей – 7-8 баллов

   - не работал – 4-6 баллов

3. Как работала команда (подгруппа), учебная пара?

а). Дружно, совместно разбирали задания. 9-10 баллов

б). Активно участвовали в обсуждении не все. 7-8 баллов

в). Работа вялая, неинтересная, много ошибок. 4-6 баллов

Тема урока: Страны Древнего Востока

 

Тип урока: повторительно-обобщающий

Форма урока: командная развивающая игра.

Форма организации учебной деятельности: групповая/командная/

Использованные технологии: технология групповой работы, проблемная технология, информационно-коммуникативная, игровая, личностно-ориентированная

Электронный образовательный ресурс: презентация «Древний Восток»,презентация – игра.

Раздаточный материал для самостоятельной работы.

Цели урока: Обобщить, систематизировать и закрепить знания по теме.

Задачи:

1.                 Повторить исторические факты по разделу «Древний Восток»

2.                 Выделить особенности географического положения, природных условий и занятий народов стран Древнего Востока в ходе сравнения их между собой, используя алгоритм.

3.                 Раскрыть историческое значение древних цивилизаций для современного мира.

Роль и место урока в курсе:

Тема «Древний Восток» - одна из важнейших тем раздела «Древнейшие цивилизации Азии». Учащиеся должны усвоить, особенности возникновения и развития стран Древнего Востока. Увидеть рольдревнихцивилизаций в развитии мировой цивилизации.

План урока:

1.Оргмомент.

2.Повторение и систематизация знаний по пройденному материалу.

А) Конкурс«Терминологическая разминка»

Б) Конкурс«Что является лишним?»

Г) Конкурс«Кот в мешке»

Д)Вставить пропущенные слова

Е) Узнать письменность.

Ж) Конкурс «О ком идёт речь»?

З) Найди ошибки

3.Рефлексия

Ход урока:

  Класс делится на команды, команды выбирают капитана,

Учитель:Ребята! Вот и заканчивается наше путешествие по странам   Древнего Востока.Мы узнали о них очень много интересного. И сегодня мы проведем игру с помощью которой закрепим наши знания и докажем, что являемся настоящимипутешественниками – активными, находчивыми и эрудированными. Может будет не легко, но если работать дружно, в команде, то вас ждёт успех.

1.Конкурс Терминологическая разминка

            2. Конкурс.  «Что является лишним?»

Командам раздаются карточки со словами.

1) Клинопись, алфавит, стекло. Это всё изобретения финикийцев. Клинопись – Междуречье.

2) Египет, Мидия, Лидия. Все эти государства расположены на полуострове Малая Азия. Египет в Африке.

3) Осирис, Сет, Шамаш. Это египетские боги. Шамаш – бог ДревнегоДвуречья.

4) Тир, Библ, Мемфис. Это финикийские города. Мемфис - Египет

5) Инд, Ганг, Янцзы. Это реки Индии. Янцзы – река в Китае

3.      Конкурс «Кот вмешке»

По описанию нужно узнать предмет, который находится мешке.

1.                            Настой, который когда-то считался в Китае лекарством, любят пить ежедневно миллионы здоровых людей во всем мире. (Чай).

2.                            Зерно известного продукта, который вы не раз употребляли в пищу. А выращивали и выращивают его в Китае следующим образом: зерна намачивают, они прорастают. Затем на небольшом участке густо высеивают. Участок заполняют водой на 5 см. Когда рассада подрастет на 20-25 см в высоту, ее осторожно выдергивают и пучками по 5-6 ростков пересаживают на поле параллельными рядами. Поле должно быть покрыто водой на 5-10 см. (Рис).

3.                            То, без чего не обходится сегодня каждый из нас. А появилось это в Древнем Китае. Изготавливали это следующим образом: в котле варили массу из измельченных тряпок, бамбука и коры деревьев. Затем сеткой черпали слой полужидкой массы и высушивали. (Бумага)

4.                            Один путешественник, который побывал в Древней Индии, рассказывал о том, как индийцы выжимают сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твердым и хрустит на зубах подобно соли. (Сахар)

5.                            Это изобретение появилось в Китае и в древние времена оно напоминало суповую ложку с длинной ручкой, сделанную из магнитного железняка. “Ложку” клали на гладкую деревянную подставку с делениями. Если бы древний египтянин увидел вращающуюся китайскую ложку, он закричал бы “Волшебство!”. О каком изобретении идет речь? (компас)

6.                            Рассказывают, что в незапамятные времена китайская царица пила чай на открытой террасе своего дворца. Вдруг с ветки тутового дерева, что склонилось над террасой, в чай упал кокон бабочки. Длинным накрашенным ногтем царица попробовала вынуть его из пиалы, но за ноготь зацепилась тонкая нитка. Царица потянула за нитку, и кокон, распаренный в горячем чае, стал разматываться. С тех пор прошло уже пять тысяч лет. Об истории какого открытия повествует эта старинная легенда? (шелк)

7.                       Смешав песок с содой, финикийцы плавили его, как медную руду, а потом из этой массы получали то, что держали в секрете от всех (стекло).

10.Их Родина - Индии, весь мир использует их, но почему - то все  думают что их родители арабы./цифры/

11. Он состоял у финикийцев из 22 знаков, его у них заимствовали греки, а потом стали использовать остальные народы (алфавит).

12. Эту игру придумали индийцы, правила которой напоминают правила индийской военной науки. В первом ряду стоит пехота, в центре - царь и его советник, далее - боевые слоны, конницы и колесницы (шахматы).

5. Вставить пропущенные слова

Узнать письменность.

6. Конкурс “Отгадай” (Знание исторических личностей) включить презентацию

Задание: Назовите имя.

О ком идёт речь?

1.  Мы знаем много об этом фараоне потому, что его гробница, единственная из всех, не была разграблена. За каменной дверью его погребения находился огромный каменный саркофаг, а в нём -второй, а во втором - третий. Лишь в последнем, четвёртом, сар­кофаге из чистого золота покоилась мумия этого юного фараона (Тутанхамон).

2.  Это один из самых любимых богов египтян. Именно он на­учил египтян выращивать зерно и виноград, печь хлеб. Но его младший брат Сет ненавидел его и решил погубить (Осирис).

3.  Он был самым могущественным царём Вавилонии, оставив о себе память в законах, записанных на» столбе из чёрного камня (Хаммурапи).

4.  Именно он спас евреев от египетского плена, вывел их через расступившееся Красное море и водил по пустыне 40 лет в поисках земли обетованной (Моисей).

5.  Он был одним из последних ассирийских царей, очень обра­зованным человеком. Именно по его приказу была собрана библио­тека глиняных книг, где сохранились вавилонские мифы и сказания

     (Ашшурбанапал).

6.  Он был предводителем персов, когда они завоевали Мидию, Лидию, Вавилонию, создав огромную Персидскую державу (Кир).

7.  При нём Китай стал единым государством и он стал его пер­вым властелином (ЦинъШихуан).

8.  В 3 веке до н. э. почти все индийские царства он объединил под своей властью (Ашока).

9.  Житель древней Индии, основатель одной из мировых религий(Будда)

10.   Китайский мудрец (Конфуций)

7) Найди ошибки

Домашнее задание. ─ Вам понравились задания? – Придумайте и вы интересные задания к следующему уроку. ─ Подготовить кроссворды, ребусы, шарады по пройденному материалу

III . Подведение итогов игры, награждение победителей, выставление оценок.

Рефлексия.

Фамилия____________Имя____________                                                Баллы

1.      Как я усвоил ранее изученный материал?

- получил прочные знания, усвоил весь материал – 9-10 баллов.

-усвоил новый материал частично – 7-8 баллов

-мало что понял, необходимо ещё поработать – 4 -6 баллов      

2. Как я работал? Удовлетворён ли я своей работой.

   - работал весь урок активно, 9-10 баллов

   - работал с помощью товарищей – 7-8 баллов

   - не работал – 4-6 баллов

3. Как работала команда (подгруппа), учебная пара?

а). Дружно, совместно разбирали задания. 9-10 баллов

б). Активно участвовали в обсуждении не все. 7-8 баллов

в). Работа вялая, неинтересная, много ошибок. 4-6 баллов

Технологическая карта урока

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока	Цель этапа	Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации	Деятельность обучающихся: самостоятельная работа уч-ся	Планируемые результаты
Этап1. Мотивация к учебной деятельности Этап 2. Подготовка к активной познавательной деятельности.	- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - уточнить тематические рамки. Постановка проблемы и подведение к цели	Приветствие уча-щихся, проверка их готовности к уроку. Вводное слово учителя:Здравствуйте прочитайте изречение и скажите сегодняшнюю тему «Учиться, а время от времени повторять изученное, разве это не приятно?»Конфуций Ребята! Вот и заканчивается наше путешествие по странам   Древнего Востока. Мы узнали о них очень много интересного. И сегодня мы проведем игру с помощью которой закрепим наши знания и докажем, что являемся настоящими путешественниками – активными, находчивыми и эрудированными. Может будет не легко, но если работать дружно, в команде, то вас ждёт успех. .Организует формулировку темы урока детьми. Организовать постановку цели урока детьми.	Готовятся к работе. Делают вывод, отвечая на проблемный вопрос. Ставят цели на урок. С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель.	КоммуникативнныеУУД: -Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им -Уметь оформлять свои мысли в устной форме . Личностные УУД: -Самоопределение Личностные УУД: - Самоопределение, -соятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Этап 3. Основная часть. Повторение, систематизация и обобщение знаний, закрепление умений. А) Конкурс«Терминологическая разминка» Б) Конкурс«Что является лишним?» Г) Конкурс«Кот в мешке» Д)Вставить пропущенные слова, узнать документ. Е) Узнать письменность Ж) Конкурс «О ком идёт речь»? З) Найди ошибки	Проверка и установление уровня усвоения учащимся теоретическими знаниями,повторение,коррекция и более глубокое осмысливание материала	Учитель- путеводитель. Учитель с помочью презентации проводить игру по повторению темы. Учитель раздает задания, помогает найти пути решения.	Группы соревнуются , собирают жетоны отвечая на вопросы Работают в группе. Заполняют карту Работают в группе и индивидуально.Показывают теоретические знания по разделу. Показывают знания документа – Законы Хамураппи. Работа в парах. Дети должны понять задание и решить проблему. Используя все источники, что считают нужным.	Регулятивные: -контролировать и систематизировать свои действия по заданному образцу и правилу при выполнений заданий; - анализировать языковые явления грамматического строя речи; - оценивать результаты деятельности на уроке Познавательные: Воспроизводить по памяти информацию; приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений - высказывать предположение, обсуждать проблемные вопросы Коммуникативные: -умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность   с учителем и сверстниками; -владение устной речью.
Этап 4.Рефлексия	зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Просит вспомнить, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока. Организует рефлексию. Обобщает сказанное. Оценивает ответы.	Составляют внутреннюю речь. Оценивают свою работу.	Рефлексия способов и условий действий (П) Контроль и оценка результатов деятельности (П) Самооценка (Л) Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)
Этап 5. Домашнее задание	Проверить знания учеников согласно их уровню подготовки.	Объясняет домашнее задание разного уровня сложности. Повторить, подготовиться к контрольной, составить тест.	Записывают задание в дневник. Подают дневники для оценки учителю.	Дифференцированные задания (П., Л)