Урок "Шляпочные грибы" (5 класс)

Организация проектной деятельности учащихся 5 класса

 на уроке природоведения

 Махно Елена Анатольевна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                «Смирненская основная общеобразовательная школа»

 Тема проекта:  Шляпочные грибы

Тип проекта:                                                                                                                                      по предметно-содержательной области – межпредметный;                                                     по характеру контактов – внутриклассный;                                                                                по характеру координации – с явной координацией;                                                                 по доминирующей деятельности учащихся – информационный;                                                  по количеству участников – групповой;                                                                                     по продолжительности – краткосрочный (1 урок);                                                                   по виду конечного продукта – материальный

Проблема: мы изучаем шляпочные грибы и ищем наиболее эффективный способ обобщения знаний.

 Цель проекта: приобрести знания по теме урока, обобщить их в процессе создания стенгазеты.

Задачи:

- формирование универсальных компетентностей: умения работать в группе, формулировать свою точку зрения, слушать собеседника, планировать свою работу и чётко реализовывать план, ставить и выполнять учебные цели;

- развитие общеучебных навыков: умения работать с информационным текстом, умения анализировать информацию, выделять главное, составлять краткий конспективный текст, выбирать материал для наглядного представления;

- приращения в ЗУНах: знакомство с многообразием шляпочных грибов, умение их определять и отличать, знание о роли грибов в природе, формирование осознанного активного природоохранного поведения.

Планируемые результаты  (через УУД) 

  Предметные:                                                                                                                                                       - знать о наличии царства грибов;                                                                                                                     - знать строение гриба;                                                                                                                    - находить и перечислять части гриба;                                                                                                      - знать съедобные и несъедобные грибы;                                                                                                            - знать правила сбора грибов.

Метапредметные:                                                                                                                                                   - сравнивать свои выводы с текстом учебника;                                                                                    - классифицировать грибы на две группы: съедобные и несъедобные;                                                       - проверять правильность выполнения задания;                                                                                - формулировать правила сбора грибов;                                                                                         - сравнивать правила, сформулированные самостоятельно, с правилами в учебнике;                                                    - работать в паре;                                                                                                                              - создавать стенгазету

Ожидаемый результат: предметно-наглядное пособие стенгазета

План работы: Урок – полный проект (все этапы работы).

Степень сложности: можно предложить 3 степени сложности:

1. низкая – весь материал заранее готовят ученики, этапы проблематизации и целеполагания (в части формулирования цели) проходят на предыдущем уроке;

2. средняя – ученики приходят на урок без знания темы, весь необходимый материал готовит учитель в виде распечатанных выборок информации для каждой группы или ученики без предварительного объяснения цели работы;

3. высокая – ученики приходят на урок без знания темы и без предварительной подготовки, весь необходимый материал готовит учитель в виде подборки энциклопедий, справочников, иллюстрированных биологических журналов и т.п.

Содержание этапов проекта:

этап	содержание	сроки выполнения
1. Проблематизация	Мы изучаем шляпочные грибы и ищем наиболее эффективный способ обобщения знаний.	1й урок – 3 минуты
2. Целеполагание	фронтальная работа с классом
а) формулирование цели проекта	Найти, обработать и обобщить знания, полученные в процессе изучения информации по теме в наглядно-демонстрационной форме.	1й урок – 3 минуты
б) создание образа конечного продукта	стенгазета шляпочные грибы.	1й урок – 2 минуты
в) формулирование названия темы проекта	стенгазета «Шляпочные грибы».	1й урок – 2 минуты
3. Планирование а) постановка задач, б) выбор способов работы, в) определение последовательности и сроков.	работа-обсуждение в группах, обмен идеями – выступление - найти в тексте нужную информацию, -   - выбрать наиболее яркие или интересные иллюстрации, - придумать оформление своей части работы в целом, найти стиль работы, - оформить работу в конечном виде.	1й урок –   10 минут
4. Реализация.	Выполнение намеченного плана работы с консультацией у педагога в случае возникновения трудностей. Презентация получившегося проекта на уроке.	1й урок – 20 минут
5. Рефлексия.	Заполнение дневника ведения проекта (выбрать «секретаря» в каждой группе или ведёт учитель по собеседованию с группой) в течение работы, краткий отчёт на уроке одного из группы.	1й урок – каждая группа во время работы, 5 минут в конце урока

Примечания: при необходимости в оформлении стенгазеты можно использовать не только иллюстрации, но и коллаж.

Позиция учителя: 

руководитель проекта в теоретической подготовительной части (активная помощь со стороны учителя в процессе постановки темы и целей, разработки плана работы) и

эксперт в части реализации (в процессе выполнения учащиеся активно работают сами, по мере необходимости обращаясь за советом).

Выделенные группы: (3 группы)

     Научный подход:

1.         строение гриба,

2.         съедобные грибы и ядовитые грибы

3.         правила сбора грибов

   Творческий подход:

  -иллюстрации

Подготовка к уроку учителя:

1.         Поиск (и распечатка) или самостоятельная подготовка иллюстраций.

2.         Подготовка таблицы «дорога» на доску (написание на доске или распечатка).

3.         Распечатка карточек на каждую группу:  с планом ответа, рефлексивных, с критериями оценки.

4.         Подготовить всё для оформления работы.

5.         Магниты/наклейки для заполнения  дороги.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Этап урока	Этап проекта	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1. Организационный		Приветствие, рассадка по рабочим группам, проверка присутствия, подготовка к уроку.		1
2. Изучение нового материала	1. Проблема-тизация	- Сегодня на уроке мы проведём интересную работу по знакомству с необычным миром организмов. Наш путь по освоению темы будет отображать дорожный навигатор на доске. Сейчас мы – в начале пути. Ставлю значок на пункт «начало пути». Отгадайте загадку: Хороводами и в ряд В шляпках молодцы стоят Кто ни пройдёт им поклон отдаёт. (Грибы) Самые известные представители грибного царства - шляпочные грибы.           Почему их так называют?  Тема урока: Шляпочные грибы. Учитель записывает на доске тему урока: «Шляпочные грибы». - А что вы  знаете о шляпочных грибах? - О чём сегодня мы узнаем больше?	- О шляпочных грибах. фронтальные ответы Ученики отгадывают загадку. Есть у всех шляпка Дети сами называю тему урока Дети отвечают	2’
	2. Целеполагание а) форму-лирование цели проекта	Ставлю значок на пункт «цель» - Мы увидели, что по некоторым вопросам у нас есть расхождение. Как мы преодолеем проблему? - Какие цели у нас появились?	- Лучше изучим материал и представим наши знания. - Изучить материал о грибах в своей группе, представить его другим группам, чтобы у всех были правильные знания.	2’
	б) создание образа конечного продукта	- Мы уже делали с вами подобные работы. Какой способ лучше подойдёт для представления многообразия грибов?	- Наглядный стенгазета с иллюстрациями и информацией.	1’
	в) форму-лирование названия	- Как мы назовём результат нашей работы? Запись названия на доске.	Предложение вариантов названий. Выбор  названия. Стенгазета «Шляпочные грибы»	2’
	3. Плани-рование а) поста-новка задач, б) выбор способов работы, в) опреде-ление последова-тельности и сроков.	Ставлю значок на пункт «план» - Вы рассажены на малые группы по узкой теме – каждая группа получает своё задание и материал для подготовки ответа. Раздаётся материал и выставляются карточки с названием направления работы. Сейчас вам нужно выработать план работы для того, чтобы наиболее точно и красиво пред-ставить классу свою часть знаний о грибах. Для этого вам надо сейчас определить последовательность вашей работы и то, что каждый из вас будет делать во время подготовки материала. На планирование вашей работы – 3 минуты. Консультативная организационная помощь в работе групп по просьбе учащихся.	Рассаживание в соответ-ствии с организацией учителя. Определение роли каждого в предстоящей работе, распределение материала..	3’
	4. Реализация.	Ставлю значок на пункт «работа» - А сейчас пора приступать к самой работе. На подготовку материала для выступления у вас 10 минут. Общий контроль над работой групп, решение организационных вопросов, помощь при учебных затруднениях.	Активное учебное общение, работа по анализу и выборке материала для представления, подготовка ответа – презентации	10’
3. Обобщение изученного		- Ваша работа готова. Пора её представить классу. Ставлю значок на пункте «презентация». Ведётся общее организационное руководство выступленииями (порядок, дисциплина). При выступлении группы  показывают презентацию.	Выступления учащихся в предлагаемом учителем порядке: презентация работы по заданию группы. Ученики на местах конспективно записывают основные данные.	18’
	5. Рефлексия	Посмотрим, многое ли поменялось в вашем представлении о шляпочных грибах. Раздаю вопросы на карточках. Собираю работы. - Почему некоторые ваши ответы изменились?	фронтальная письменная работа - Мы больше узнали, стали лучше понимать тему.	3’
4. Итог		- А сейчас время для обобщения. Ставлю значок на пункт «итог пути». - Какими результатами своей работы вы хотели бы поделиться? Проанализируйте, выскажитесь по вашей работе, используя предло-женные критерии. - Какие оценки за работу можно вам поставить? - Ваше д/з записано на доске – запишите его в дневники. - Спасибо вам за урок. Урок окончен.	Используя карточки «Ведение работы», группы анализируют свою работу на уроке, используя выданные критерии, оценивают себя, другие группы внимательно слушают и при необходимости комментируют результаты самоанализа.	7’

ПРИЛОЖЕНИЯ.

1. Оформление доски.

3. Планы ответов групп.

4. Карточка рефлексивная «Ведение работы».

5. Критерии оценки.

Приложение 1.

Оформление доски.

Д/з

Шляпочные грибы. (тема пишется учителем после постановки её на уроке) Стенгазета «Шляпочные грибы» (презентация работ)

Наш путь. (таблица «Дорога») начало пути цель план работа презентация итог пути

                                                                                                                          Приложение 2

Инструкция для 1 группы «Строение гриба»

1. Прочитайте текст «Строение шляпочного гриба» стр. 179. Выделите и подчеркните в нём самое главное – то, о чём будете рассказывать одноклассникам.
2. По итогам чтения заполнить карточку.

     Допишите фразы:

Карточка 1 группы

Строение гриба

Белые паутинистые нити…………….. спрятано в земле. То, что люди кладут в корзину, называется……………………… гриба Плодовое тело шляпочного гриба состоит из…………….и………………

Инструкция для 2 группы  «Разновидности грибов».

1. Прочитайте текст «Съедобные и ядовитые грибы» стр. 179-181.

2. Выделите и подчеркните в нём самое главное – то, о чём будете рассказывать одноклассникам.

2. Рассмотрите рис. 103-104 учебника

3. По итогам чтения и просмотра рисунков заполните таблицу в карточке.

(выбрать и наклеить иллюстрации грибов)

Карточка 2 группы

Съедобные грибы	Ядовитые грибы
1 2 3 4 5 6 7 8 9	1 2 3 4 5 6

Инструкция для 3 группы «Памятка  сборщику грибов»

1. Прочитайте текст «Сбор грибов»   стр. 182.

2. Выделите и подчеркните в нём самое главное – то, о чём будете   рассказывать одноклассникам.

3. Рассмотрите предложенную памятку сборщику грибов стр. 183.

4. По итогам чтения и просмотра памятки заполнить карточку.

Карточка 2 группы

Памятка сборщику грибов

1. 2. 3. 4.

Модель стенгазеты «Шляпочные грибы».

Шляпочные грибы
Строение гриба	Съедобны и ядовитые            грибы	Памятка сборщику грибов
Карточка 1 группы	Карточка 2 группы	Карточка 3 группы

Приложение 3.

Карточка рефлексивная «Ведение работы». Фамилии___________________________

Что не понятно, в чём возникают затруднения.
Как решаем проблему.
Интересные идеи.

Приложение 4.

Критерии оценки.

Критерий 1. Глубина раскрытия темы проекта (максимум 3 балла)

Тема не раскрыта 0

Тема раскрыта фрагментарно 1

Тема раскрыта, участники группы представили хорошее знание темы 2

Тема раскрыта исчерпывающе, продемонстрированы глубокие знания 3

Критерий 2. Личная заинтересованность, творческий подход к работе (максимум 3 балла):

Работа шаблонная, показывающая формальное отношение 0

Группа проявила незначительный интерес, но не продемонстрировала самостоятельности в работе, не использовала возможности творческого подхода 1

Работа самостоятельная, демонстрирующая серьезную заинтересованность, предпринята попытка представить личный взгляд, применены элементы творчества 2

Работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением группы к идее проекта 3

Критерий 3. Качество проведения презентации (максимум 3 балла):

Презентация не проведена 0

Речь выступающих не соответствует требованиям проведения презентации 1

Речь выступающих соответствует требованиям проведения презентации, но  нет владения культурой общения с аудиторией или выступление не уложилось в рамки регламента 2

Речь выступающих соответствует требованиям проведения презентации, выступление уложилось в рамки регламента, показано владение культурой общения с аудиторией, удалось вызвать большой интерес аудитории 3

Получение оценки: 7-9 баллов – отлично, 4-6 баллов – хорошо, 1-3 балла – удовлетворительно, 0 баллов – неудовлетворительно.