МБОУСОШ
№1 СП №2
Конспект
урока
окружающего
мира
для
3 класса
на
тему:
«Озеро
Байкал»
Подготовила
учитель
начальных классов
Лазарева
Наталия Сергеевна
Мичуринск
2014
Задачи урока:
·
Познакомить детей с особенностями
озера Байкал как объекта Всемирного наследия.
·
Раскрыть значение озера как
уникального природного явления мира.
·
Инициировать интерес к ландшафту,
флоре и фауне озера, его экологическим проблемам, к знакомству с ним на основе
книг, альбомов, телепередач, сети Интернет.
Планируемые
результаты:
предметные:
-
знать местонахождение озера Байкал;
-
показывать его на карте России;
-
перечислять особенности озера Байкал как объекта Всемирного природного
наследия;
метапредметные:
-
рассказать об уникальных особенностях озера Байкал, флоре, фауне и особых
экологических проблемах;
-
оформлять наглядный материал для презентаций своего рассказа в классе;
личностные:
-
понимать значение озера как уникального природного явления не только России, но
и мира;
-
проявлять интерес к ландшафту, флоре и фауне озера, к его экологическим
проблемам, к знакомству с ним на основе книг, альбомов, циклов теле- и
радиопередач, с помощью Интернета и других носителей информации.
Оборудование:
Карта
России, банка с прозрачной водой ,фонарик, краски, презентации детей и фильм
про Байкал,
Большая российская энциклопедия (Москва научное издательство, 2005 год) том 2,
диск- приложение к учебнику.
Ход
урока
1.Организация
класса, настрой на урок.
- Здравствуйте, садитесь.
Сядьте поудобнее и внимательно слушайте то, что я буду говорить. А последнее
слово в предложении мы будем говорить вместе.
·
На уроке наши глаза
внимательно смотрят и все ... (видят).
·
Уши внимательно слушают и
все ... (слышат).
·
Голова хорошо ... (думает).
·
На уроке вас ожидает много
интересных заданий. Вы готовы?
Тогда мы начинаем.
Улыбнулись друг другу,
Пожелали мысленно удачи.
2.Актуализация
ранее изученного.
-Что
обозначает этот знак? Знаком ли он вам? (1 кадр - эмблема Всемирного наследия)
На
прошлом уроке мы с вами говорили об объекте Всемирного культурного наследия - о
Кремле (закрепить эмблему Всемирного наследия на карте)
-Почему
Московский Кремль дорог сердцу каждого россиянина?
Ответы
детей.
3.Изучение
нового материала.
-А
сегодня мы отправимся в другое путешествие к объекту Всемирного природного
наследия. Наш путь проляжет сегодня за многие километры от Москвы, в далёкую
Сибирь. А вот куда, узнаем из стихотворения М. Сергеева «А
что это такое?»
(Чтение
стихотворения заранее подготовленным учеником)
А что это такое? Такое голубое,
Холодное,
как льдинка, прозрачно, как стекло?
Быть
может, это небо за сосны зацепилось,
По
скалам покатилось и на землю стекло?
А
что это такое? Такое золотое?
Блестящее,
как зеркало, слепящее глаза?
Быть
может, это солнце легло поспать под скалы,
Оно
лежит устало, закрыв свои глаза?
А
что это такое? Все время в непокое,
Быть
может , это туча застряла среди скал?
А
это и не туча,
А
это и не небо,
А
это и не солнце...
(дети
все вместе):
А
озеро Байкал!
-Да,
ребята, именно так называется наш урок. Мы переносимся мысленно в
далекую Сибирь, к величайшему творению природы – к озеру Байкал. Байкал -
неповторимое чудо планеты, святыня не только для россиян, но и всего
человечества.
Какую
проблему мы поставим на уроке?
(Где
расположено озеро Байкал? Почему Байкал включен в список Всемирного наследия?
Почему мы должны знать о нем и оберегать его? )
Правильно,
именно эти проблемы мы попытаемся решить на сегодняшнем уроке.
В
далеком прошлом народы, населяющие берега Байкала, по-своему именовали озеро.
Китайцы в древних хрониках именовали его "Бэйхай" – "северное
море", эвенки называли его Ламу – "море", бурят-
монголы – "Байгаал-далай" – "большой водоем".
Обратимся
к энциклопедии. Как там написано определение Байкала?
(Большая
российская энциклопедия, том 2 стр 661. Чтение учеником)
Наиболее
распространена версия, что "Байкал" – слово тюркоязычное, происходит
от "бай" – богатый, "куль" – озеро, что значит
"богатое озеро".
« Славное
море, священный Байкал…» - звучит песня. Загадка – почему озеро названо морем,
да ещё и священным? Об этом вы узнаете, прочитав второй абзац на странице 100
учебника.
( дети
читают и отвечают на вопрос)
Кадр
2 (диск)
Озеро
Байкал вошло в список Всемирного наследия с 1996. По правилам ЮНЕСКО объект
должен иметь хотя бы один из четырех признаков, позволяющих входить в Список
Всемирного наследия. Наш Байкал имеет все четыре. Посмотрим, что это за
признаки!
Кадр
3
Первый
признак. Байкал - самое древнее и самое глубокое озеро на Земле.
Его
возраст не меньше 25 миллионов лет назад!
Посмотрите
на карту. Озеро Байкал находится в центре Азии, в России. Оно имеет форму
гигантского полумесяца. Озеро протянулось на расстояние , примерно равное
расстоянию от Москвы до Санкт-Петербурга - 636 километров. Наибольшая его
глубина – 1642 метра. Байкал – самое глубокое озеро мира! В нём содержится 1/5
часть всей пресной воды планеты.
Кадр
4
Второй
признак: в озере живут такие растения и животные, каких нет больше нигде в
мире. Поэтому, Байкал – замечательная лаборатория для учёных, и создана она
самой природой.
Физкультминутка.
А
над морем – мы с тобою!
Над
волнами чайки кружат,
Полетим
за ними дружно.
Брызги
пены, шум прибоя,
А
над морем – мы с тобою!
(Дети
машут руками, словно крыльями).
Мы
теперь плывем по морю
И
резвимся на просторе.
Веселее
загребай
И
дельфинов догоняй.
(Дети
делают плавательные движения руками)
Поглядите:
чайки важно
Ходят
по морскому пляжу
(Ходьба
на месте)
Сядьте,
дети, на песок,
Продолжаем
наш урок.
(Дети
садятся за парты)
Кадр
5
Третий
признак. Байкал окружают дивной красоты горные массивы и нетронутые хвойные
леса. В Байкал приносят воду более 300 реки речушек. Самая большая из них –
Селенга, а вытекает из озера всего одна река – Ангара. У самого начала Ангары
расположился поселок Листвянка.(Он получил свое название из-за растущих здесь
лиственниц.) С Листвянки обычно начинается знакомство туристов с Байкалом. В
поселке находится Байкальский музей – единственный в мире музей, где можно
узнать почти все о Байкале.
Кадр
6
Озеро
и окружающие его леса отличаются разнообразием животных и растений. Таких мест
на земле осталось немного. Богатство природы и есть четвертый признак Байкала
как всемирного сокровища.
О
богатстве природы Байкала нам сообщит в своем проекте Сычёва Анастасия
(просмотр презентации).
Кадр
7
Байкал
скрывает много тайн. В последние годы ученые исследуют его с помощью
глубоководных аппаратов «Мир», в которых они погружаются в толщу воды и на дно
озера.
- Ребята,
как вы думаете, что нужно этим и другим животным Байкала для благополучной
жизни в воде?
( Чистая вода, свет, тепло, корм)
-А
сейчас мы проведем небольшой эксперимент. ( Банку с чистой водой
просвечиваю фонариком) Представьте себе, что такую чистую воду мы видим за
стеклами нашего аппарата «Мир». Мы
можем видеть подводных обитателей озера. И вдруг что- то случилось! (Добавляю
темную краску в банку) Вода в банке стала мутной. При просвечивании фонариком
видна темная взвесь.
-Как
вы думаете, что произойдет с животным и растительным миром в такой воде?
-Похожая
беда действительно происходит с Байкалом. Кто и что угрожает озеру?
Кадр
8
К
сожалению, более 40 лет назад на берегу великого озера был построен
целлюлозно-бумажный комбинат. За время его существования в озеро сброшено
громадное количество сточных вод. Сточные воды различных промышленных
предприятий попадают и в реки, несущие свои воды в Байкал. От загрязнения
гибнут живущие в Байкале рачки, которые способны профильтровывать, очищать
воду. Замечено, что рыбы в озере стали медленнее расти. Загрязнение воды опасно
и для байкальской нерпы. Промышленные предприятия загрязняют не только воду, но
и воздух; из-за этого во многих местах в окрестностях Байкала усыхают леса.
Кадр
9
К
сожалению, вред приносят не только промышленные предприятия, но и отдельные
люди. Большой вред приносят браконьеры, которые незаконно ловят рыбу, охотятся
на нерпу. Да и туристы не всегда бережно относятся к природе: оставляют мусор,
портят горные леса.
- А
грозит ли нашим озерам опасность загрязнения? А что можете вы делать, чтобы
вода в наших водоемах была всегда чистой? (не оставлять мусор после отдыха)
Кадр
10
Защитить
Байкал - наш долг перед собственной совестью и перед всем человечеством.
Прочитаем
вывод на странице 103 учебника.
. 4. Закрепление
изученного материала
-А
сейчас мы проверим, как вы запомнили то, что услышали и прочитали на уроке. На
столах у вас лежат карточки. Работать будете в парах. Надо заполнить пустые
клетки.
слово
|
Что
обозначает
|
|
Самое
глубокое и чистое озеро в мире
|
Голомянка
|
|
1642 м
|
|
|
Глубоководный
аппарат
|
|
Именно
столько рек впадает в Байкал
|
|
Река,
вытекающая из озера Байкал.
|
Нерпа
|
|
-Проверим
работу с помощью компьютера. ( На экране таблица с правильными ответами)
-Кто
правильно выполнил работу, поднимите руки. Молодцы.
5.Рефлексия.
-Итак,
в течение урока мы много узнали нового, провели эксперимент, анализировали
данные, делали выводы. Сегодня мы с вами говорили о водной стихии, поэтому у
вас на столах лежат разноцветные капельки. Кто считает, что ему все удалось на
уроке, было комфортно, поднимите капельку голубого цвета, у кого были
трудности, что-то не получилось,- поднимите капельку синего цвета, а кому эта тема
показалась очень сложной, поднимите капельки чёрного цвета.
6.Молодцы,
наш урок подошел к своему завершению. Домашнее задание у каждого из вас
написано на капельке, которую вы себе выбрали.
7.
Релаксация.
Закончить
наш урок я хочу фильмом о Байкале, чтобы вы надолго запомнили этот объект
Всемирного природного наследия (показ фильма).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.