Урок
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ КРУГЛЫХ СОТЕН
Педагогические задачи:
образовательные: создать условия для закрепления вычислительных навыков сложения и вычитания чисел с переходом через разряд в пределах 100, познакомить с алгоритмом сложения и вычитания круглых сотен;
коррекционно-развивающая: способствовать развитию мыслительных операций, связной речи учащихся,
воспитательная: содействовать в соблюдению аккуратности в оформлении записей в тетрадях.
Ожидаемые (планируемые) результаты:
Предметные: познакомятся с правилом сложения и вычитания круглых сотен; научатся применять данное правило при решении примеров.
Познавательные: научатся строить речевое высказывание в устной форме.
Регулятивные: научатся осуществлять пошаговый контроль к результату.
Коммуникативные: научатся задавать вопросы.
Личностные: получат возможность сформировать устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.
Оборудование: учебник математика 5 класс автор Перова М. Н. и Капустина Г. М., наглядный материал для устного счета; опоры; рабочая тетрадь по математике; счеты; карточки для индивидуальной работы.
Ход урока
I. Организационный момент
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой.
Учитель читает стихотворение.
Сложение – это действие совсем-совсем несложное:
Давайте сложим вместе мы предметы всевозможные.
Сложи игрушки в ящике или в коробке фантики…
И выйдешь в настоящие большие математики.
Кто хочет с числами дружить, все может сам легко сложить!
А. Усачев
– Как вы думаете, какова тема урока? (Сложение чисел.)
– Назовите обратное действие сложению. (Вычитание.)
– Сегодня на уроке мы будем учиться складывать и вычитать числа в пределах 1 000.
Учащиеся открывают тетради, записывают число, классная работа.
II. Устный счет.
1. Упражнение «Вставь пропущенные числа».
7 + … = 15 12 – … = 7
8 + … = 14 … – 8 = 6
… + 9 = 16 15 – … = 9
– Как называются компоненты при сложении? (Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма.)
– Как называются компоненты при вычитании? (Уменьшаемое, вычитаемое, разность.)
– Как найти неизвестное слагаемое? (Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое.)
– Что надо сделать, чтобы найти неизвестное уменьшаемое, вычитаемое? (Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо к разности прибавить вычитаемое. Чтобы найти неизвестное вычитаемое, надо из уменьшаемого вычесть разность.)
2. Упражнение «Заполните таблицу».
Учитель демонстрирует таблицу.
Слагаемое
18
3
13
Слагаемое
11
4
18
Сумма
15
17
Уменьшаемое
14
17
18
Вычитаемое
3
9
7
Разность
8
3
– Какие арифметические действия с числами выполняли? (Сложение, вычитание.)
– В пределах какой разрядной единицы складывали и вычитали числа? (В пределах 100.)
III. Актуализация чувственного опыта учащихся.
– Какой класс изучили? (Класс единиц.)
– Какие разряды составляют класс единиц? (Единицы, десятки, сотни.)
– На какой проволоке счетов откладывают единицы; десятки; сотни? (Единицы откладывают на первой проволоке снизу; десятки – на второй снизу; сотни – на третьей снизу.)
– Отложите на счетах числа и запишите их в тетрадь в два столбца.
20 200
40 400
30 300
– На какие две группы по количеству цифр их разбили? (Двузначные и трехзначные числа.)
– Зачитайте двузначные числа. (20, 40, 30.)
– Какой разряд у них отсутствует? (Единицы.)
– Как называются такие числа? (Круглые десятки.)
– Как называются числа, записанные во второй столбец? (Круглые сотни.)
– Докажите. (Отсутствуют единицы и десятки, на их месте пишем нули.)
– Составьте из чисел первого столбца по три примера на сложение и вычитание. (20 + 40; 40 – 20; 20 + 30; 30 – 20; 30 + 40; 40 – 30.)
– Решите их, объясняя свое решение.
– Как складывают, вычитают круглые десятки? (Круглые десятки складывают и вычитают так же, как и простые единицы.)
IV. Изучение нового материала.
– Сегодня научимся складывать и вычитать круглые сотни.
– На какое арифметическое действие примеры? (На сложение.)
– Как складывают круглые сотни? (Так же, как простые единицы и круглые сотни.)
– Как вычитают круглые сотни?
Проведение физминутки
V. Коррекция и первичное закрепление знаний.
Работа по учебнику: выполнение заданий 110 (1, 2 ст.), 114 (2, 3 ст.) на с. 54–55.
Учащиеся выходят к доске по одному, решают примеры с объяснением.
– Решите примеры.
100 + 300 600 + 400 100 + 400 + 200
500 + 300 700 + 300 300 + 400 + 300
– Как складывают круглые сотни?
– Решите примеры по образцу.
Образец: 50 – 30 = ?; 5 дес. – 3 дес. = 2 дес. = 20.
600 – 400 = ?; 6 сот. – 4 сот. = 2 сот. = 200.
90 – 60 700 – 300
60 – 30 500 – 400
100 – 20 900 – 800
– Как вычитают круглые сотни?
Проведение физминутки- пальчиковой
VI. Закрепление знаний.
1. Работа по учебнику: выполнение задания 107 на с. 54.
Задача. Поезд прошел 400 км, и ему осталось пройти еще 200 км. Сколько всего километров должен пройти поезд?
– О чем говорится в задаче? (В задаче говорится о поезде.)
– Как можно оформить краткое условие задачи? (Условие оформляется в виде чертежа.)
– Как вы думаете, как следует решать задачу? (Действием сложения.)
– Решите задачу самостоятельно.
Один учащийся выполняет задание с обратной стороны доски; проверка.
– Как складывают круглые сотни? (Так же, как простые единицы и круглые сотни.)
– Назовите правила перехода через железнодорожные пути. (Ответы учащихся.)
VII. Итог урока.
– Какие числа учились складывать и вычитать? (Круглые сотни.)
– Как складываем и вычитаем круглые сотни? (Круглые сотни складывают и вычитают так же, как единицы и круглые десятки.)
– К какому классу относятся круглые сотни? (Круглые сотни относятся к классу единиц.)
– Какие числа называем слагаемыми? (Числа, которые складывают, называются слагаемыми.)
– Какое число называем уменьшаемым? (Число, из которого вычитаем, называем уменьшаемым.)
– Какое число называем вычитаемым? (Число, которое вычитаем, называем вычитаемым.)
Домашнее задание: задание 110 (3, 4 стр.), с. 54.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.