Урок "Способность понимания" (2 класс)

Сценарий занятия на развитие способности понимания

Цель: Формирование способности понимания.

Метапредметная задача: Учить выдвигать собственную версию понимания. Развивать коммуникативные навыки в понимании на основе выдвижения смысловых версий.

Жил - был маленький мальчик. Звали его Егорушка. И были у Егорушки папа и мама, бабушка и дедушка. Жили они очень дружно и многие дела любили делать вместе. Конечно же, и Егорушке очень хотелось всем помогать. Но мама говорила: Пойди лучше поиграть, сыночек, ты ещё маленький.

Папа тоже оберегал сына: А вдруг молотком по пальцу стукнешь, больно будет.

Так и рос Егорушка. Уже и в школу пошёл, а привык к тому, что все дома считают его маленьким.

Приехала в гости к ним тётя Лена. Сумки тяжелые, вот она и просит Егорушку:

- Помоги мне, пожалуйста, сумки в комнату занести.

 - Что вы, тётя Лена, я не могу, я маленький.

Удивилась тётя Лена, но ничего не сказала.

Как- то раз зимой мама заболела и попросила сына:

- Сходил бы ты, сынок, в магазин, молока купи и булку.

- Не могу, мамочка, я маленький.

О чём бы ни попросили дома Егорушку, слышали один и тот же ответ:

- Не могу, я маленький.

Задумались родители:

- Как же так вышло, что Егорушка у нас рос, рос, но так и не вырос.

Действия педагога	Действия детей
1. Игра «Умные слова»
- Ребята, как вы думаете, каким лучше быть человеком — маленьким или большим? - Как много у вас разных мнений.  - Подумайте, пожалуйста, чем отличается большой человек от маленького? Педагог помогает конструировать версии с опорой на речевые обороты: - Чтобы вы слушали друг друга, и я слышала каждого, используйте умные слова, которые помогают нам выразить своё мнение, высказаться: «Я думаю... Мне кажется... Я считаю... Моё мнение...» Педагог при помощи детей фиксирует версии детей с помощью схемы (к ним вернутся в конце занятия).	Дети высказывают свои версии одновременно. Дети повторяют за педагогом эти речевые обороты, высказывают свое мнение. Б и М   Рост   Знания   Сила      ?
2.Понимание смысла текста. - Послушайте рассказ про мальчика Егорку. Мы потом будем говорить о нём. Чтение текста детям. - Вам всё понятно в этом рассказе? - Как вы думаете, Егорка в рассказе большой или маленький? - Теперь, пожалуйста, те из вас, кто думает, что Егорка большой, встаньте и вытяните руки вверх, вот так. А те, кто думает, что Егорка маленький, присядьте на корточки.  - Посмотрите друг на друга. Что вы видите?  Если дети все отвечают одинаково, педагог берет на себя одну из версий. - Так большой или маленький Егорка, давайте разберёмся. - Кто герои? (постепенно появляется схема) - Каким Егорушка был в начале? Прочитайте 1 предложение. - Какая у них была семья? - А Егорушка помогал? - Что говорила мама? Папа? -Почему семья не брала в помощники Егорушку? - Но вот Егорушка стал расти и куда пошёл? - А ребёнок-школьник, он какой, большой или маленький? - А школьник Егорушка как себя ведёт — как большой или как маленький? - Почему? - А к каким детям можно обратиться за помощью, перенести сумки? - Кто попросил об этом? - И помог ей мальчик? Что он ей сказал? (Удивилась тетя Лена, и ничего не сказала.) - Почему тётя Лена удивилась? - О чем еще просили Егорку? - Что он им говорил? - Помните, о чем задумались родители в конце рассказа? - Почему не вырос Егорушка? -Кто виноват? - Посоветуйте, как нужно поступить Егорке, чтобы повзрослеть?	Дети слушают текст. Мнения разделились. Одни считают, что Егорка маленький, а другие, что большой. Егорка, мама, папа, бабушка, т.Лена, т.е. – семья. Жил - был маленький мальчик. Дружная, всё делали вместе. Нет, но хотел. …..     ……. маленький В школу. Как маленький. Он привык, что все его считают маленьким. К большим, ведь сумки тяжелые. Тетя Лена. Нет. Что он еще маленький. Она думала, раз он ходит в школу, то уже большой мальчик-помощник. Мама заболела и попросила сходить в магазин. Он всем говорит, что он маленький, а сам ходит в школу. Как же так вышло, что Егорушка у нас рос-рос, но так и не вырос? Родители называли его маленьким. Они должны помогать ребенку стать большим, давать ему разные поручения. Нужно чтобы Егор помогал всем.
- А ребёнок-школьник, он какой, большой или маленький? - А школьник Егор как себя ведёт — как большой или маленький? - Докажите это. - А к каким детям можно обратиться за помощью, перенести сумки? - Кто попросил об этом? - И помог ей мальчик? Что он ей сказал? (Удивилась тетя Лена, и ничего не сказала.) - О чем еще просили Егорку? И кто? - Что он им говорил? - Помните, о чем задумались родители в конце рассказа? - Каким его представляли родители, раз он рос, рос? - Почему не вырос Егорушка? Кто виноват? - Что вы им посоветуете? - Посоветуйте, как нужно поступить Егорке, чтобы повзрослеть?	Школьник уже большой. Как маленький. О чём бы ни попросили дома Егорушку, слышали один и тот же ответ: - Не могу, я маленький. К большим. Тётя Лена. - Что вы, тётя Лена, я не могу, я маленький. Как-то раз зимой мама заболела и попросила сына: - Сходил бы ты, сынок, в магазин, молока купи и булку. - Не могу, мамочка, я маленький. - Как же так вышло, что Егорушка у нас рос, рос, но так и не вырос. Большим. Родители.
3.Заключительный этап.
- Я ещё раз вам задам вопрос, который прозвучал в самом начале занятия: Чем отличается большой человек от маленького? - Какие дела помогут Егору вести себя по-взрослому? - Полезные или нет, легкие или трудные, для себя или для других.	Б и М   рост  знания  сила   поступки                                         или                                                                              дела Ответы детей. Д +      или       - Л      или      Т или
4.Игра «Угадайте наши полезные дела»
- А вы помогаете своим близким? Давайте посмотрим - как. Для этого мы проведём игру. Разделить команды. - Каждая команда должна загадать какое-то дело. - А другая команда будет отгадывать, но ей дается возможность задать вопросы о деле по нашей схеме: - Какое это дело, полезное или нет, легкое или сложное, для себя или для других? - Спасибо всем, вы замечательные помощники своих родителей.	Одна команда детей показывает движения, а другая угадывает, каким действиям соответствуют эти движения: - накрыть на стол, - вытереть пыль, - пропылесосить, - помыть посуду, - починить мебель.