Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок "Способность понимания" (2 класс)

Урок "Способность понимания" (2 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Сценарий занятия на развитие способности понимания


Цель: Формирование способности понимания.

Метапредметная задача: Учить выдвигать собственную версию понимания. Развивать коммуникативные навыки в понимании на основе выдвижения смысловых версий.


Жил - был маленький мальчик. Звали его Егорушка. И были у Егорушки папа и мама, бабушка и дедушка. Жили они очень дружно и многие дела любили делать вместе. Конечно же, и Егорушке очень хотелось всем помогать. Но мама говорила: Пойди лучше поиграть, сыночек, ты ещё маленький.

Папа тоже оберегал сына: А вдруг молотком по пальцу стукнешь, больно будет.

Так и рос Егорушка. Уже и в школу пошёл, а привык к тому, что все дома считают его маленьким.

Приехала в гости к ним тётя Лена. Сумки тяжелые, вот она и просит Егорушку:

- Помоги мне, пожалуйста, сумки в комнату занести.

- Что вы, тётя Лена, я не могу, я маленький.

Удивилась тётя Лена, но ничего не сказала.

Как- то раз зимой мама заболела и попросила сына:

- Сходил бы ты, сынок, в магазин, молока купи и булку.

- Не могу, мамочка, я маленький.

О чём бы ни попросили дома Егорушку, слышали один и тот же ответ:

- Не могу, я маленький.

Задумались родители:

- Как же так вышло, что Егорушка у нас рос, рос, но так и не вырос.


Действия педагога

Действия детей

1. Игра «Умные слова»

- Ребята, как вы думаете, каким лучше быть человеком — маленьким или большим?

- Как много у вас разных мнений.

- Подумайте, пожалуйста, чем отличается большой человек от маленького?


Педагог помогает конструировать версии с опорой на речевые обороты:

- Чтобы вы слушали друг друга, и я слышала каждого, используйте умные слова, которые помогают нам выразить своё мнение, высказаться:

«Я думаю...

Мне кажется...

Я считаю...

Моё мнение...»

Педагог при помощи детей фиксирует версии детей с помощью схемы (к ним вернутся в конце занятия).


Дети высказывают свои версии одновременно.


Дети повторяют за педагогом эти речевые обороты, высказывают свое мнение.


Б и М

hello_html_m51fd5157.gifhello_html_m27fb3e22.gifhello_html_57f5d1e5.gifhello_html_c683f6.gif

Рост Знания Сила ?

2.Понимание смысла текста.

- Послушайте рассказ про мальчика


Егорку. Мы потом будем говорить о нём.

Чтение текста детям.


- Вам всё понятно в этом рассказе?


- Как вы думаете, Егорка в рассказе большой или маленький?


- Теперь, пожалуйста, те из вас, кто думает, что Егорка большой, встаньте и вытяните руки вверх, вот так. А те, кто думает, что Егорка маленький, присядьте на корточки.


- Посмотрите друг на друга. Что вы видите?

Если дети все отвечают одинаково, педагог берет на себя одну из версий.


- Так большой или маленький Егорка, давайте разберёмся.


- Кто герои?

(постепенно появляется схема)


- Каким Егорушка был в начале? Прочитайте 1 предложение.


- Какая у них была семья?


- А Егорушка помогал?

- Что говорила мама? Папа?


-Почему семья не брала в помощники Егорушку?


- Но вот Егорушка стал расти и куда пошёл?




















- А ребёнок-школьник, он какой, большой или маленький?


- А школьник Егорушка как себя ведёт — как большой или как маленький?

- Почему?



- А к каким детям можно обратиться за помощью, перенести сумки?


- Кто попросил об этом?

- И помог ей мальчик? Что он ей сказал?

(Удивилась тетя Лена, и ничего не сказала.)


- Почему тётя Лена удивилась?



- О чем еще просили Егорку?


- Что он им говорил?



- Помните, о чем задумались родители в конце рассказа?



- Почему не вырос Егорушка?






-Кто виноват?

- Посоветуйте, как нужно поступить Егорке, чтобы повзрослеть?





Дети слушают текст.













Мнения разделились. Одни считают, что Егорка маленький, а другие, что большой.






Егорка, мама, папа, бабушка, т.Лена, т.е. – семья.



Жил - был маленький мальчик.

Дружная, всё делали вместе.


Нет, но хотел.

.. …….


маленький



В школу.





Как маленький.


Он привык, что все его считают маленьким.


К большим, ведь сумки тяжелые.


Тетя Лена.

Нет. Что он еще маленький.



Она думала, раз он ходит в школу, то уже большой мальчик-помощник.


Мама заболела и попросила сходить в магазин.

Он всем говорит, что он маленький, а сам ходит в школу.

Как же так вышло, что Егорушка у нас рос-рос, но так и не вырос?


Родители называли его маленьким. Они должны помогать ребенку стать большим, давать ему разные поручения.



Нужно чтобы Егор помогал всем.

- А ребёнок-школьник, он какой, большой или маленький?


- А школьник Егор как себя ведёт — как большой или маленький?

- Докажите это.




- А к каким детям можно обратиться за помощью, перенести сумки?


- Кто попросил об этом?

- И помог ей мальчик? Что он ей сказал?

(Удивилась тетя Лена, и ничего не сказала.)


- О чем еще просили Егорку? И кто?




- Что он им говорил?



- Помните, о чем задумались родители в конце рассказа?



- Каким его представляли родители, раз он рос, рос?


- Почему не вырос Егорушка? Кто виноват?

- Что вы им посоветуете?


- Посоветуйте, как нужно поступить Егорке, чтобы повзрослеть?


Школьник уже большой.



Как маленький.

О чём бы ни попросили дома Егорушку, слышали один и тот же ответ:

- Не могу, я маленький.


К большим.



Тётя Лена.

- Что вы, тётя Лена, я не могу, я маленький.



Как-то раз зимой мама заболела и попросила сына:

- Сходил бы ты, сынок, в магазин, молока купи и булку.

- Не могу, мамочка, я маленький.


- Как же так вышло, что Егорушка у нас рос, рос, но так и не вырос.


Большим.



Родители.

3.Заключительный этап.

- Я ещё раз вам задам вопрос, который прозвучал в самом начале занятия: Чем отличается большой человек от маленького?



- Какие дела помогут Егору вести себя по-взрослому?

- Полезные или нет, легкие или трудные, для себя или для других.




Б и М

hello_html_m51fd5157.gifhello_html_m27fb3e22.gifhello_html_7550cb42.gifhello_html_c683f6.gif

рост знания сила поступки

или

дела


Ответы детей.

Д

+ или -

Л или Т

hello_html_m75150774.gifhello_html_m75150774.gifhello_html_m75150774.gifhello_html_m75150774.gifhello_html_m2d50e708.gifhello_html_m2d50e708.gifhello_html_m2d50e708.gifhello_html_m2d50e708.gifили


4.Игра «Угадайте наши полезные дела»

- А вы помогаете своим близким? Давайте посмотрим - как. Для этого мы проведём игру.


Разделить команды.

- Каждая команда должна загадать какое-то дело.

- А другая команда будет отгадывать, но ей дается возможность задать вопросы о деле по нашей схеме:

- Какое это дело, полезное или нет, легкое или сложное, для себя или для других?


- Спасибо всем, вы замечательные помощники своих родителей.





Одна команда детей показывает движения, а другая угадывает,

каким действиям соответствуют эти движения:

- накрыть на стол,

- вытереть пыль,

- пропылесосить,

- помыть посуду,

- починить мебель.




Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров102
Номер материала ДВ-389472
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх