Урок русского
языка в 3 - Б классе МБОУ «СОШ №7»
г. Петропавловска – Камчатского.
Учитель: Сальникова Н.Н.
Тема: Сравнение
основ однокоренных слов и разных форм одного
и того же слова.
Цели: уточнить представление
о признаках родственных слов;
формировать
умение выделять основу слова и сравнивать
основы однокоренных слов и разных форм одного и того же
слова; уметь разбирать слова по составу; отработать
орфографическую зоркость.
I Организационный момент.
- У
нас сегодня очень интересный урок, на котором мы будем делать открытия,
доказывать, делать выводы, поэтому надо быть организованным.
Быть
организованным – это наш
девиз на сегодняшнем уроке. (Табличка вывешивается на доске)
II Актуализация знаний.
1.
Словарная работа.
Ябл…ко (Дети
вставляют и объясняют орфограмму)
- Какие
слова мы называем однокоренными? При помощи чего образуются
однокоренные слова?
-Подобрать
к этому слову однокоренные слова и записать их.
Яблоко, яблочко, яблочный (сок).
- Что значит состав слова?
- Из каких частей может состоять слово?
- Повторим, что обозначает каждая часть слова, какую функцию она
выполняет.
-А что значит разобрать слово по составу?
-
Так разберите эти слова по составу.
(Проверка.
Ученики объясняют каждое слово и сравнивают с табличкой на доске)
-Оцените свою работу.
Физкультминутка.
-Составить предложение с новым словом. Можно менять форму слова яблоко.
- А
если мы будем менять форму слова, то что изменится в слове? (Окончание)
- А что можно сказать про основу этих слов? (Основа будет одинакова)
(Учитель
спрашивает несколько учеников. Дети говорят свои предложения)
- А
запишем мое предложение:
Пр. с. гл. п.
п. с.
В соду созрели вкусные сочные яблоки.
- Подчеркните изученные орфограммы. (Один ученик подчеркивает и
объясняет у доски)
- Выделите грамматическую основу предложения и разберите это
предложение по частям речи.(Два ученика у доски выполняют и объясняют эти
задания)
- Оцените свою работу.
III Постановка учебной прблемы.
- А
на чем растут яблоки? (На яблоне)
- А
яблоня – это что? (Дерево)
(Иллюстрация «Цветение яблонь)
На экране слова:
Дерево, деревце, деревья, деревянный, деревяшка,
деревом.
- Что это за слова?
- На какие две группы можно поделить эти слова?
- Вопрос один, а ответы разные. Значит надо решать и доказывать эту
прблему.
III
Поиск решение проблемы.
- Спишите эти слова и выделите основу в каждом слове.
- Назовите слова с одинаковой основой и запишите в 1 – ый столбик.
- Назовите слова с разными основами и запишите во 2 – ой столбик.
дерево дерево
деревья деревянный
деревом деревяшка
деревце
- Что вы можете сказать про слова 1 – го столбика?
(Это разные формы одного и того же слова – дерево)
- Что вы можете сказать про слова 2- го столбика?
(Это однокоренные слова)
- Так какая наша тема урока? Какие слова мы будем сравнивать?
(Разные формы одного и того же слова и однокоренные слова)
- А
вот как правильно звучит наша тема урока. (На доске учитель открывает тему
урока)
«Сравнение основ однокоренных слов и разных форм
одного и того же слова».
- Какие цели мы поставим на уроке?
(- уметь отличать однокоренные слова от разных форм одного и того же
слова;
- уметь разбирать слова по составу;
- писать грамотно, объясняя все изученные орфограммы, и аккуратно)
- Так чем отличаются основы однокоренных слов от основ разных форм
одного и того же слова?
(- В однокоренных словах разные основы.
- В разных формах одного и того же слова основы
одинаковые).
- А при помощи чего образовались однокоренные слова во 2- Ом столбике?
( При помощи суффиксов)
- А еще какая часть слова образует новые слова?
(Приставка)
- Докажите это. Образуйте новые слова при помощи приставок.
Бег, …, …, … .
Ход, …, …, … .
(Проверка. Два ученика читают по одной строке однокоренных слов, выделяя
приставку)
-Оценим свою работу.
Физкультминутка.
Вывод
делают ученики.
1.
2.
Основы однокоренных
слов разные. Однокоренные слова образуются при помощи суффиксов и приставок.
3.
Разные формы
одного и того же слова имеют одинаковую основу. Меняются только окончания.
( Ученики сравнивают свои выводы с правилами в учебнике)
IV Первичное закрепление.
1.
Работа с учебником.
Учебник «Дидактический материал» с. 52, упр.
18.
- Выписать из
стихотворения группами однокоренные слова. Выделить окончание,
Основу и корень
в однокоренных словах.
Ворона
мыла вороненка,
А
вороненок плакал громко:
Ему
в глаза попало мыло,
А
мама мылила и мыла.
Ворона –
вороненка, мыло – мылила.
(Проверка. Два
ученика читают каждую группу слов и объясняют в них выделенные части слова)
Оценим себя.
V Самостоятельная работа.
Работа по
группам.
1-ая группа. Выписать однокоренные слова. Отделить основу
от окончания.
Сад, садик,
садовник, в саду, посадка, пересадка, сады.
2- ая группа. К слову школа подобрать однокоренные
слова и разобрать их по составу.
3-группа .Выписать разные формы слова яблоня и
отделить основу от окончания.
Яблоня, яблонька,
яблони, яблоневый, яблоню, под яблоней.
4-группа. Образовать однокоренные слова с корнем –сказ-
и разобрать их по составу.
5-группа. Выписать одну из строчек слов, в которой
перечислены разные формы одного и того же слова.
1)
Растение,
вырастить, подрасти.
2)
Луч, лучом, луча,
лучи.
3)
Дорога, дороженька,
дорожный.
6-я группа. Поделить слова на две группы: малина,
малинка, малины, малиновый,
малиной.
(Проверка каждой
группы)
Оценим себя.
Физкультминутка.
VI Повторное закрепление.
- На табличках по
периметру класса развешаны слова:
З…мля, кни…ка,
ул…тел, арбу…, в…да, ска…ка.
- Спишите эти слова,
вставляя орфограммы, после проверочных слов. Над проверочными словами укажите-
это однокоренное слово или форма этого же слова.
Ф.
сл. Одн. сл.
Образец: земли-
земля, книжечка – книжка.
Оценим себя.
VII Итог урока.
- Чем отличаются
родственные слова от разных форм одного и того же слова?
(Основами)
- Какие основы у
однокоренных слов?
(Разные)
- Какие основы у
разных форм одного и того же слова?
(Одинаковые)
- Назовите только
однокоренные слова:
Дом, домик, дома, домовой, домище,
в доме, под домом, домашний.
- Какие цели мы
ставили в начале урока?
(Дети перечисляют цели урока)
- А достигли мы
их?
- Как вы себя
оценили за целый урок?
(Дети поднимают на
карточках оценки. Учитель комментирует работу детей и выставляет оценки с
учетом работы в тетрадях и детских оценок)
Домашнее задание.
С. 105, упр. 13. (Учитель объясняет задание данного упражнения)
-
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.