|
Технологическая карта урока технологии
в 1 классе.
|
|
Учитель
|
Смульская Наталья Анатольевна
|
|
Место
работы
|
МАОУ СОШ №2 П. Новоорск
|
|
Должность
|
Учитель начальных классов
|
|
Предмет
|
Технология
|
|
Тема
урока
|
Разметка
деталей по шаблону. Аппликация « Снеговик»
|
|
Класс
|
1
|
|
Тип
урока
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
Планируемый
результат
|
Предметные
умения
|
УУД
|
|
|
Сформировать
у учащихся умение пользоваться шаблоном для поучения деталей нужной формы;
умение вырезать из большого листа бумаги; позитивное отношение к труду.
|
Личностные:
формирование позитивного отношения к труду.
Регулятивные:
освоение способов работы с материалами и инструментами.
Познавательные: осмысление
алгоритма работы с материалами и инструментами; осмысление правил безопасности
при работе с ножницами и клеем (что можно делать).
Коммуникативные:
формирование умения взаимодействовать в парах и группах в процессе
самостоятельной работы: распределять роли, сотрудничать, осуществлять
взаимопомощь
|
|
Межпредметные
связи
|
Математика
(умение сравнивать геометрические фигуры), ОБЖ (знание правил техники
безопасности при работе с ножницами и клеем)
|
|
Методы и
формы обучения
|
Объяснительно-иллюстративный,
наглядный, проблемный, частично-
поисковый;
индивидуальная,
фронтальная, парная, групповая
|
|
Основные
понятия и термины
|
Шаблон,
аппликация, разметка, главные и дополнительные детали
|
|
Оборудование
|
Компьютер,
проектор, учебник, рабочая тетрадь №1; шаблоны из картона в конвертах; белая
и цветная бумага для аппликации; цветной картон; простой карандаш, ножницы,
клей.
|
|
Наглядно-демонстрационный
материал
|
Демонстрационный
|
Раздаточный
|
|
|
1. Презентация
2.
Набор
шаблонов для демонстрации приёмов составления композиции
3.
Таблица
№ 22 «Образцы композиций со снеговиком»
4.
Таблица
:Правила работы в группе
5. Таблица:
Алгоритм работы по шаблону.
Выбираю шаблон нужной формы
Экономно распределяю на обратной
стороне листа
Плотно прижимаю одной рукой,
другой обвожу по контуру как можно точнее
Вырезаю сначала «грубо», затем
точно.
|
- Индивидуальные наборы шаблонов
- Лист белой бумаги
- Набор цветной бумаги
- Набор цветного картона
|
|
Ход урока
|
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
|
1.
Организационный
момент
|
Проверяет
готовность учащихся к уроку. Слайд 2.
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
На меня все посмотрели
И за парты тихо сели.
- Я
надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать, чтобы хорошее
настроение было на протяжении всего урока.
Поможет
нам наш девиз:
Повторим
правила работы на уроке:
На уроке
будь старательным,
Будь
спокойным и …(внимательным)
Делай
всё, не отставая,
Слушай
не …(перебивая)
Если
хочешь отвечать,
Надо
руку … (поднимать)
|
Проверяют
готовность к уроку. Выполняют указания учителя.
Мы –
дружные,
Мы –
внимательные,
Мы –
старательные,
У нас
все получится.
Дополняют
предложения.
|
|
2.
Мотивация
учебной деятельности
3.
Изучение нового материала
|
- Какое
сейчас время года?
- Какие
зимние забавы вы знаете?
Отгадайте
загадку и узнаете тему нашего урока:
Лепит детвора зимой
Чудо с круглой головой:
Ком на ком поставит ловко,
Рот — дуга, и нос морковка,
А два глаза — угольки,
Да из веток две руки.
Солнце вышло, он и сник.
Кто же это? …
Слайд 3.
-
Правильно , сегодня на уроке мы с вами будем делать снеговика, но только не
из снега, а из белоснежной бумаги. А для этого нам потребуются новые знания.
Вы познакомитесь с новым приспособлением для аккуратно разметки деталей,
научитесь с ним работать. Будете сами размечать и вырезать детали, и учиться
делать это точно и аккуратно.
Откроем
учебник с. 60-61. Рассмотрите условные значки.
- Как вы
думаете, какими видами деятельности мы будем сегодня заниматься на уроке?
-
Сегодня мы с вами работаем в группе, паре.
- Какие
правила работы в паре нужно соблюдать, чтобы быть успешным?
- Перед
вами две картины. Кто рисует картины?
- Чем
рисуют художники?
- А на
уроке технологии возможно быть художником?
- Чем мы
будем рисовать на уроке технологии?
Игра «Тренируем
внимание» (работаем в паре)
Рассмотрите
внимательно картины. Сравните картинки в учебнике.
Чем они
похожи? Чем отличаются?
(Покажите
и расскажите друг другу)
- Какая
фигура на картинках является главной?
(Вопросы
на с.61 учебника) Слайд 4.
1) Из
скольких деталей составлен снеговик?
Слайд
5.
2)
Какую
форму они имеют?
3) Что
можно сказать о размерах кругов?
|
Ответы
детей.
Снеговик.
*
Вспомним то, что знаем, узнаем новое.
* Учимся
работать в паре.
*
Работать с тетрадью.
Повторяют
Правила работы в паре
1. Работать
должны оба.
2.
Один
говорит, другой слушает
3.
Своё
несогласие высказывай вежливо.
4. Если не
понял, переспроси.
Ответы
детей.
Работают
в парах.
Главная
фигура – снеговик.
Остальные
детали являются дополнительными.
Из
шести: основание, туловище, голова, 2 руки, шляпа.
Все
детали, кроме шляпы имеют форму круга.
Размеры
кругов разные.
|
|
4.Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
.
Физкультминутка
|
Проблемное
действие.
Рабочая
тетрадь с. 18, №1, №2. Слайд 6.
Тренируем
внимание.
-
Рассмотрите картинки со снеговиками. Как вы думаете, по какому правилу
изменяются картинки со снеговиками? Слайд 7.
- Как
должна выглядеть следующая картинка?
- Выбери
правильный ответ из рисунков, помещенных ниже, и отметь его галочкой.
Слайд 8.
-
Проверьте друг у друга, сравни свой выбор с правильным ( с. 27).
Задание
№ 3.
-
Нарисуйте такого же снеговика карандашом.
Проверьте
правильность выполнения работы
Оцените
работу смайликом.
|
-
Снеговик на картине перемещается с левой стороны к правой, солнце – к левой
стороне, голова снеговика поворачивается за солнцем, а руки опускаются вниз.
Самопроверка.
Снеговик
должен стоять справа, повернув голову налево к солнцу, а руки опущены вниз (3
картинка)
Выполняют
рисунок по заданию.
Выполняют
физкультминутку под музыку
|
|
5. Выявление
места и причины затруднения.
|
-
Ребята, у вас получился снеговик как в образце?
- Как вы
думаете, почему возникло затруднение?
- Чему
мы должны научиться?
|
Рассуждают.
Рисовать
ровные красивые круги)
|
|
6. Постановка
проекта выхода из затруднения.
|
- Каким
способом можно нарисовать ровные круги?
- Новое
приспособление, которое поможет вам сегодня в работе называется - Шаблон
(прикрепляю к доске) (приложение 2)
- Кто из
вас знает, что это такое и для чего его используют?
- Где
можно узнать значение непонятного слова?
-
Давайте посмотрим в учебнике, что обозначает это слово. (с.62)
Слайд 9.
Шаблон –
это специальное приспособление, которое можно обвести, чтобы получить деталь
нужной формы.С помощью одного шаблона можно разметить сколько угодно одинаковых
деталей.
Уточняем
тему урока. Слайд 10.
- Чтобы
выполнить разметку по шаблону точно и аккуратно, нужно уметь с ним
обращаться. Поучимся работать с шаблоном. Я буду объяснять и показывать
действия а вы внимательно смотреть и слушать. Слайд 11.
Алгоритм-
порядок выполнения работы.
(вывешиваю
таблицу на доску) (приложение 2)
Подумайте
и ответьте. Почему именно так следует размечать детали?
Слайд 12.
Рассмотрите
рисунки на с. 63 учебника, обсудите в парах и скажите, где разметка выполнена
правильно. Какие ошибки допущены в остальных случаях?
|
Предлагают
разные способы решения задачи.
Высказывают
свои предположения.
В
словарике в учебнике.
Читают
статью.
Размечаем
детали по шаблону. Аппликация «Снеговик»
Читают алгоритм
работы с шаблоном).
·
Плотно
прижать шаблон левой рукой, а правой обвести контур как можно точнее (для
левши положение рук противоположное.
·
Не
сдвигаю шаблон во время работы.
·
Не
нажимаю сильно на карандаш, чтобы линии получились аккуратные.
·
Размечаю
детали на изнаночной стороне и близко к краю.
Работают в парах.
На втором рисунке.
На первом и третьем примерах разметка выполнена
неэкономно, а на четвёртом – на лицевой стороне.
|
|
7. Первичное закрепление с проговариванием во
внешней речи.
Физминутка для глаз
«Снеговик»
|
- Возьмите лист бумаги
для тренировочных упражнений. Попробуйте самостоятельно на белом листке обвести
по шаблону 3 круга, пользуясь новым приемом. Выполняйте разметку точно и
аккуратно.
- Посмотрите, как
выполнил работу сосед. Сравни со своей работой . Оцените работу смайликом.
Поможет ли вам этот
прием на уроке?
Чтобы выполнить
аппликацию, детали нужно будет вырезать.
Прочитайте подсказку в
учебнике на с.65 Слайд 13.
- Вспомни правила работы
с ножницами. Где мы можем их найти?
- Откроем учебник и
повторим эти правила. Слайд 14.
Слайд 15
– пустой..
- Приступая к работе над
любой картиной, мы стараемся сделать так, чтобы она получилась
выразительной. Конечно, красота аппликации во многом зависит от того,
насколько качественно были вырезаны и наклеены детали. Но можно всё это
сделать аккуратно, а картина всё равно будет скучной. Почему?
Знаете ли вы, что такое
«композиция»? в переводе с латыни оно означает «сочинение, составление,
расположение». Существует ряд правил составления композиции.
1) Для этого нужно правильно
выбрать фон.
Синий лист картона –
день, фиолетовый – вечер, чёрный – ночь. (показываю)
2) Правильно выбрать формат.
Вертикально
или горизонтально (показываю)
3) Как расположить
изображение на листе?
Главные детали стараются
расположить в центре листа (у нас это снеговик).
- Мне нужен помощник,
который на доске соберет композицию со снеговиком.
(Вместе с учащимися
обсуждаем представленную композицию)
Как можно украсить
снеговика?
Достаточно ли для картины
одного снеговика?
Что ещё на ней может быть
изображено? Дополнительные детали размещаются вокруг главной.
(Показываю Таблицу № 22
«Образцы композиций со снеговиком»)
Слайд 16.
Когда вы сейчас будете
работать самостоятельно, не торопитесь сразу приклеивать детали. Сначала
составьте из вырезанных деталей композицию на листе картона, посмотрите, чего
не хватает, какие детали нужно добавить? И только потом начинайте наклеивать
детали на цветной фон.
Вспомните, как правильно
работать с клеем.
|
Выполняют задание
(индивидуальная работа)
Взаимопроверка.
В учебнике на с.26- 27.
Повторяют правила работы
с ножницами.
·
Берем
нужную фигуру.
·
Распределяю
на обратной стороне листа бумаги, ближе к краю.
·
Плотно
прижимаю одной рукой, другой обвожу по контуру как можно точнее.
·
Вырежи
сначала «грубо», затем точно.
·
Во
время работы поворачиваю в руке бумагу, а не ножницы.
Один
ученик работает с макетами шаблонов у доски, составляя композицию и пробуя
разные варианты.
Глаза-
угольки, нос-морковка, пуговички, шарфик, метла в руках, рукавички.
Снежные
сугробы, солнце (если день), луна и звёзды (если ночь), деревья, деревья,
покрытые снегом, снежинки и др.
Под
деталь подкладываем лист бумаги. Клей наносим на изнаночную сторону
аккуратно. Приклеиваем и лишний клей убираем салфеткой.
|
|
8. Самостоятельная работа в группах.
|
Сейчас мы разделимся на
группы.
Слайд 17.
- Какие правила работы в
группе необходимо соблюдать, чтоб быть успешными?
Выберите ответственного в
группе, обсудите какой будет фон и формат.
- Сколько деталей
необходимо вырезать для снеговика?
Чтобы быстрее выполнить
разметку деталей, работу нужно распределить. Кто-то обводит и вырезает детали
снеговика, кто-то дополнительные детали (головной убор, глазки, носик)
- Остальные детали
получите новым способом самостоятельно, распределив в группе, кто какие
детали делает.
Ответственные от каждой
группы, подойдите и получите набор шаблонов, белую бумагу, цветной картон и
цветную бумагу.
Учитель контролирует
работу групп.
|
Правила
работы в группе.
1. В группе должен быть ответственный.
2. Каждый должен работать на
общий результат.
3. Один говорит, другие
слушают.
4. Своё несогласие
высказывай вежливо.
5. Если не понял,
переспроси.
Работают в группе.
Распределяют обязанности.
Выбирают отвественного.
|
|
9. Включение в систему знаний и повторение.
|
- Воспользуйтесь
картинками в учебнике и составьте фигуру снеговика на цветном картоне.
Не торопитесь сразу
клеить, сначала выложите композицию из всех деталей.
Снеговика на своей
картине вы можете расположить, как пожелаете.
|
Выполняют задание.
|
|
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
Просмотр работ,
организация выставки. Слайд 18 - пустой.
Все справились с
заданием, молодцы!
Сейчас организуем из
ваших работ выставку “Парад снеговиков”.
- Ребята, чтобы сегодня у
вас получились такие аккуратные снеговики, что нам пришлось вспомнить?
- Какое затруднение
возникло в процессе работы?
- Какой новый способ
узнали?
- Вы сами догадались?
- Что вам помогло?
- Как работала ваша
группа?
Вспомните, в самом начале
работы мы ставили такие задачи: научиться точно и аккуратно размечать детали
по шаблону, аккуратно и точно вырезать по линиям разметки, аккуратно работать
с клеем.
Ваши картины показывают,
как вы научились всё это делать.
- Ребята, на уроке вы все
сегодня были художниками. Как вы считаете, наши картины закончены?
- Что необходимо в них
доделать?
- На следующем уроке мы с
вами и займемся оформлением работ. Подумайте в своей группе, как бы вы хотели
оформить свою работу.
А сейчас оцените каждый
свою работу на уроке.
Слайд 19.
У вас на столах в
коробочках лежат снежинки (большие и маленькие) (приложение 3)
Если вы считаете, что
сегодня активно работали на уроке, у вас всё получилось, вы внесли большой
вклад в работу своей группы – вы берёте и приклеиваете на фон на доске
большую снежинку, а если вы считаете, что вы сегодня были недостаточно
активными на уроке, у вас что-то не получалось, и ваш вклад в работу группы
небольшой, то приклеиваете – маленькую снежинку.
- Не забудьте привести
в порядок рабочие места.
Спасибо за урок! Урок
окончен.
Слайд 20.
|
Выставляют готовые работы
на доску.
Отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы.
Выбирают снежинку,
наклеивают на фон на доске.
Приводят в порядок рабочие
места.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.