Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок урока по русскому языку "Безударные окончания имен прилагательных"

Урок урока по русскому языку "Безударные окончания имен прилагательных"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 19 "




Урок русского языка в 4-Б классе


по теме "Безударные падежные окончания имен прилагательных"



Урок отработки умений и рефлексии.

УМК «Планета знаний», учебник «Русский язык», авторы: Л.Я. Желтовская, О.Б.Калинина.



Учитель: Чернобай Е.Н.



2016 г.


Тема: «Безударные падежные окончания имен прилагательных»

Цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

- систематизация знаний обучающихся о правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных:

  • в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме;

  • на основе анализа и сравнения группировать материал по заданному основанию;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • иметь представление о возможном разнообразии способов решения учебной задачи;

Задачи урока:

Образовательные:

  • определять изученные признаки имени прилагательного;

  • классифицировать слова по частям речи на основе изученных призна­ков;

  • систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

  • отрабатывать алгоритм проверки безударных падежных окончаний имен прилагательных;

  • вывести новый способ проверки безударных падежных окончаний имен прилагательных на основе наблюдения за языковым материалом;

  • применять усвоенные знания и способы учебных действий в условиях решения учебных заданий;

  • выработать у обучающихся последовательность действий при правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных в форме множественного числа.


Развивающие:

  • развивать способность осуществлять самостоятельный поиск информации;

  • развивать образное мышление, связную речь обучающихся;

  • формировать умение аргументировать своё мнение.

Воспитательные:

  • развивать у младших школьников желание и умение работать в коллективе;

  • способствовать развитию представлений о возможности существования различных точек зрения;

  • воспитывать уважение к мнению собеседника; поощрять желание использовать в общении правила вежливости;

развивать любознательность и интерес к учебной деятельности.





Планируемые результаты.



Предметные

Предметные универсальные действия

- знать и правильно употреблять термины и понятия темы;

- наблюдать за прилагательными в форме множественного числа и устанавливать особенности их грамматических признаков;

- правильно воспроизводить образцы выполнения заданий, безошибочно применять алгоритмы и правила при решении учебных задач - отрабатывать алгоритм проверки (известный – с помощью опорной таблицы);

- различать окончания имен прилагательных с твёрдой и мягкой основой;

- формулировать вывод по результатам наблюдений;

- применять на практике правило правописания безударных падежных окончаний прилагательных во множественном числе с использованием различных способов их проверки.






Метапредметные

Метапредметные универсальные учебные действия

  • Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

–принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

–оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

– первоначальному умению выполнять учебные действия в устной речи и в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять действия с учетом выделенных ориентиров действия;

– адекватно воспринимать оценки своей работы;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

– осуществлять пошаговый контроль по ходу выполнения задания.

  • Познавательные УУД

- формулировать языковые проблемы;

- устанавливать на основе анализа логические связи между блоками извлечённой информации, делать обобщения и выводы, выявлять причинно-следственные связи, приводить доказательства, практические действия;

- умение работать с разными видами информации;

- моделирование (перевод устной речи в письменную);

- самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера.

  • Коммуникативные УУД

- умение выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

- умение принимать и учитывать иную точку зрения и способ действия, предложенный другим;

- умение согласовывать позиции и находить общее решение;

- умение адекватно использовать речевые средства для представления результата;

- общаться с товарищами, выслушивать ответы одноклассников.

Личностные

- формирование мотивационной основы учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения;

- работа над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

- проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Обучающийся получит возможность для:

- формирования отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения.









Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

  1. Подготовка учащихся к работе на основном этапе урока.

1.Самоопределение

 к деятельности

Цель:

проверка  готовности

обучающихся, их настроя

на работу

Вот звонок дал нам сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Повернитесь к ним, посмотрите, какие они доброжелательные, поприветствуйте. Пусть этот урок несет нам радость общения, наполнит сердце благородными чувствами.

- Выберите слова для формулы успеха: старание, несамостоятельность, внимание, лень, сообразительность, неуверенность.


Учащиеся приветствуют гостей, называют слова, читают формулу успеха.

СТАРАНИЕ + ВНИМАНИЕ + СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ = УСПЕХ



РУУД:

планировать свои действия и выполнять их.

КУУД: участвовать в коллективном обсуждении вопросов.

Оценивать свои умения.

ПУУД: осуществлять анализ, сравнение, группировку языкового материала.


2.Актуализация знаний и фиксация

затруднений

в деятельности

Цель:

 быстрое включение в работу.

- Наш сегодняшний урок я хочу начать со стихотворения, которое поможет нам определить тему  урока.

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука.

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука!

Но если нас к ним приложить,

Им веселее станет жить:

Вот громкий стук,

Вот желтый шар,

Вот сокрушительный удар,

Вот звонкий колокольчик,

А вот и острый кончик.

О  какой  части речи идет речь?

-  О чем же мы будем говорить на уроке?



- Ребята, 23 февраля наша страна празднует знаменательную дату. Что это за праздник?

- Верно. А кого мы поздравляем в этот день?

А поскольку воинами всегда были мужчины, этот праздник стал считаться в народе «мужским днем», когда поздравляют и седых стариков-ветеранов, прошедших с боями всю Европу, и совсем еще юных мальчиков, которым предстоит еще стать защитниками Отечества.

- Как вы думаете, почему возник этот праздник?

Родина! С чего она начинается? Что мы можем считать Родиной? Каждый ответить на этот вопрос по-своему. Но прежде всего, Родина – это та земля, на которой ты родился.
Все может родная земля: и накормить своим хлебом, напоить из своих родников, удивить своей красотой. Вот только защитить сама себя она не может. Поэтому защита родной земли – обязанность тех, кто ест ее хлеб, пьет ее воду, любуется ей красотой.
- Сегодня на уроке у нас будут некоторые задания посвящены героям, Родине, защитникам.

-Запишите предложение. Сделайте синтаксический разбор. Составьте схему. Обозначьте все знакомые орфограммы.

 С грустью и гордостью звучат имена героев.

- Оцени свою работу.

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какую отметку ты бы себе поставил?

Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.


- По именам прилагательным «найди» имя существительное с непроверяемой безударной гласной в корне, запиши его, обозначь орфограмму.

Смелый, отважный, храбрый

Великая, малая, богатая

Вечная, зрительная, образная
























































Об имени прилагательном.



День Российской Армии.

Отвечают на вопросы.













Предложение по цели высказ. – повеств., по интонации – невоскл., основа предложения- имена звучат. В педложении есть второстеп члены, значит –распростр., звучат с чем? С грустью и гордостью – однородн дополн.

Ученик делает самоанализ













герой

Родина

память




РУУД:

умение слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять

учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.









(постановка учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно и усвоения учащимися, и того, что еще неизвестно).












3.Постановка задачи и цели урока

- Что помогло нам определить в предыдущем задании существительное?

- Вспомните всё, что мы знаем об имени прилагательном.

1. Что такое имя прилагательное?

2. Что оно обозначает

3. На какие вопросы отвечает

4. С какой частью речи связано?

- Прочитайте отрывок из стихотворения.

Когда протрубили тревогу

   В любим… краю,

   Застыли мальчишки

   В суров… солдатск… строю.

- У прилагательных вставьте окончание.

-Попытайтесь сформулировать тему урока? Цель?

- Вспоминаем памятку – алгоритм:

1.Находим имя существительное, к которому относится имя прилагательное.

2. От существительного задаём вопрос к имени прилагательному.

3. По ударному окончанию вопроса определяем окончание имени прилагательного.

Самостоятельная работа с последующей проверкой работы по эталону.


Имена прилагательные.















В краю (каком?) любимом,

в строю (каком?) суровом, солдатском.

Тема урока:

« Безударные падежные окончания имен прилагательных»

закрепить правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных; развивать умения применять правило, действовать по алгоритму; развивать устную и письменную речь, память; учить постановке учебной проблемы на уроке; воспитывать любовь к Родине.




РУУД:

понимать, принимать и сохранять учебную

задачу.


ПУУД:

участвовать в поиске

решения поставленного вопроса.

КУУД:

участвовать в коллективном обсуждении вопросов.

II. Этап актуализации и фиксирования индивидуальных затруднений в пробном учебном действии.

4.Организация познавательной деятельности.

Работа в парах. Проверка по эталону.


- Проявите зоркость. Прочитайте текст и найдите ошибки.

Зимнем погожим утром лыжники катались в лесу. Сначала они зашли в берёзоваю рощу. Потом отправились к дальниму стараму бору по знакомай удобной лыжне. В сосновам бору стояла тишь.

- Объясните правильное написание слов, в которых допущены ошибки.

- Спишите предложения, исправляя окончания имен прилагательных.



Самооценка


(Каким?) Зимним погожим утром лыжники катались в лесу. Сначала они зашли в (какую?) берёзовую рощу. Потом отправились к (какому?) дальнему старому бору по (какой?) знакомой удобной лыжне. В (каком?) сосновом бору стояла тишь.


РУУД: контролировать процесс и результаты своей деятельности.

ПУУД: целенаправленно слушать учителя, владеть общими способами решения разнообразных языковых и речевых задач.

КУУД: участвовать в коллективном обсуждении вопросов.

5.Физминутка.

- Я буду называть слова, если вы услышите имена

прилагательные женского рода – встают девочки, имена прилагательные мужского рода – мальчики.

Весёлый, быстрая, овальный, маленький, интересная, упал, лесные, красивая, заботливый, смелый, ночь, трудолюбивая, мальчик, застенчивая, внимательные.

- А теперь я хочу проверить, как вы запомнили имена прилагательные, которые прозвучали. Назовите их.




III. Этап включения изученного в систему знаний.

6.Постановка и решение проблемного вопроса.

Выборочный диктант (работа по карточкам)




- А теперь давайте поиграем. Игра называется «Заказ». Я вам заказываю имя прилагательное в определённом роде и падеже. Ваша задача найти такое прилагательное, назвать его и объяснить написание окончания.

В син_м море, у соседн_й деревни_, по хорош_й дороге, ранн_й зимой,

на отдельной высоте, по вражескому снайперу, в рукопашной схватке, около железнодорожного вокзала, ранним утром.

Требуется:

- имя прилагательное среднего рода в творительном падеже (ранним утром);

- имя прилагательное женского рода в родительном падеже (у соседней деревни);

- имя прилагательное мужского рода в дательном падеже (по вражескому снайперу, по хорошей дороге);

- имя прилагательное мужского рода в родительном падеже (около железнодорожного вокзала)

- имя прилагательное среднего рода в предложном падеже (в синем море);

- имя прилагательное женского рода в творительном падеже (ранней зимой);

- имя прилагательное женского рода в предложном падеже (на отдельной высоте, в рукопашной схватке)

Самооценка.
























ранним утром



у соседней деревни



по вражескому снайперу, по хорошей дороге



около железнодорожного вокзала

в синем море



ранней зимой



на отдельной высоте, в рукопашной схватке


Контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Понимать и использовать информацию, представленную в алгоритмической форме.

Осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками.

7.Подведение итогов.

Диагностика достижения планируемых результатов.

Работа в группах


-Итогом всей нашей работы станет небольшой тест.

1.Как изменяется имя прилагательное?

а) по родам и падежам

б) по падежам

в) по родам, числам, падежам

2.Как определить падеж прилагательных?

а) по окончанию прилагательных

б) по вопросу от существительного к прилагательному

в) по падежу существительного, с которым связано прилагательное.

3. Указать имя прилагательное:

а) бледнеть; б) бледноватый; в) бледнота

4.В каком из данных прилагательных в окончании пишется –И?

а) к могуч…му б) летн…го в) с зимн…м г) по здешн…му

5. У прилагательного нет следующего признака:

а) времени; б) числа; в) рода.

6.В предложении имя прилагательное чаще всего является:

а) определением б) обстоятельством в) дополнением

7.Отметь имя прилагательное с окончанием –ой.

а) по стар… памяти

б) близк… другом

в) горяч… сердцем

г) в дальн… походе

8. Определите падеж прилагательного в словосочетании  «шли по шумной дороге»:

        а) Родительный                 

  б) Дательный                          

в) Предложный





Самооценка.






По родам, числам и падежам











по падежу существительного, с которым связано прилагательное.



Бледноватый







С зимним с (каким?)





Времени







Определением







По старой памяти













Дательный

Контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Понимать и использовать информацию, представленную в алгоритмической форме.

Осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками.

IV. Этап рефлексии.

8.Домашнее задание


Стр.57, упр.153


Записывают в дневник.


9. Рефлексия.

- Понравилась ли вам работа на уроке?

- Как вы считаете, достигли ли вы цели?

- Какое задание на уроке для вас было самым легким? А какое - сложным, трудным?


Оцените себя.


Рассуждают, вступают в диалог с учителем.


Учебно-познавательный интерес к изученному материалу.

Вести рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения.

10."Дерево успеха"

Предлагает обозначить свою работу на уроке.

Предлагает обозначить свою работу на уроке.

Оценивать свои умения.













57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров523
Номер материала ДВ-434058
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх