Рабочая программа 4 класс

Рабочая учебная программа

курса «Детская риторика»

4 класс (1ч)

Пояснительная записка

1)Сведения о примерной программе, на основе которой составлена рабочая учебная программа. Программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2010 года и составлена на основе авторской программы по риторике Т.А. Ладыженской.

        Программа обеспечена УМК для 4 класса (учебник, методические рекомендации для учителя) авторского коллектива под руководством Т.А. Ладыженской.

2) Соответствие рабочей учебной программы   государственному образовательному стандарту или ФГОС. Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

•          Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» зарегистрирован в МинЮСТ России: Приказ №15785 от 22.12.2009. О внесении изменений в ФГОС НОО от 6.10.2009:Приказ  №1241 от 26.11.2010.

•          Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2080 от 24.12.2010, зарегистрирован Минюстом России 10.02.2011 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»

•          Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации  «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

•          Учебный план образовательного учреждения на 2014/2015 учебный год

3)Программа предназначена для обучающихся 4 класса МБОУ «СОШ №19» г.Энгельса. Базовый уровень

4)Отличительная особенность ОУ.МБОУ «СОШ №19». Цель работы начальной школы: Цель работы начальной  школы: совершенствование образовательного пространства в условиях комплексной модернизации образования для обеспечения нового качественного образования в соответствии с образовательными потребностями и возможностями учащихся.

Модель выпускника  начальной школы. Интеллектуальное развитие: должен владеть учебным материалом в соответствии с Государственными образовательными стандартами. Личностные качества: иметь представление о лучших традициях русского народа, уметь применять их; иметь способность к сопереживанию, чувство собственного достоинства, уважения к старшим, терпимость и доброжелательность. Физическое здоровье: иметь представление о способах и приемах сохранения собственного здоровья; поддерживать физическую форму в соответствии с возрастными нормами. Творческая направленность: уметь решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, создавать творческие работы. Социализация личности: знать и соблюдать Устав школы, уметь дружить, владеть коммуникативными навыками.

5)Общая характеристика учебного предмета

Цель риторики как предмета филологического цикла – научить речи, развивать коммуникативные умения, научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь.

В структуре курса риторики можно выделить два смысловых блока:

Первый блок – «Общение» даёт представление о

– сущности того взаимодействия между людьми, которое называется общением; речевой (коммуникативной) ситуации;

– компонентах коммуникативной ситуации: кто, кому, зачем, что, как, где, когда говорит (пишет).

Сведения этого блока развивают умения школьников ориентироваться в ситуации общения, определять речевую задачу, оценивать степень её успешной реализации в общении.

Второй блок – «Речевые жанры» – даёт сведения о

– тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности, его признаках и особенностях;

– типологии текстов (повествовании, описании, рассуждении);

– речевых жанрах как разновидностях текста, то есть текстах определённой коммуникативной направленности. В детской риторике изучаются не жанры художественной литературы, а те жанры, которые существуют в реальной речевой практике: жанр просьбы, пересказа, вежливой оценки, сравнительного высказывания, объявления и т.д.

Преподавание риторики основано на деятельностном подходе как основном способе получения знаний и развития коммуникативных умений – школьники анализируют примеры общения, реализуют свои высказывания в соответствии с изученными правилами.

7) Ожидаемые образовательные результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения              учебного предмета

Личностными результатами изучения курса риторики  является формирование следующих умений:

– осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения;

– осознавать свои речевые роли в различных коммуникативных ситуациях;

– оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

– анализировать тактичность речевого поведения в семье;

– объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных коммуникантов.

Метапредметными результатами изучения курса «Риторика» является формирование следующих учебных действий:

– формулировать задачу чтения, выбирать вид чтения (ознакомительное, изучающее);

– пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова;

– отличать подробный пересказ от краткого;

– знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;

– пользоваться приёмами сжатия текста для продуцирования сжатого пересказа;

– пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

– реализовывать устные и письменные рассуждения как текстов определённой структуры, определять цель рассуждения (доказать, объяснить), формулировать тезис (то, что доказывается или объясняется) и приводить в качестве доказательства ссылку на правило, закон;

– реализовывать устные и письменные высказывания – описания хорошо знакомых предметов, животных, подчиняя описание его основной мысли, анализировать и учитывать особенности описания в учебно-научной речи;

– при выполнении некоторых заданий учебника осознавать недостаток информации, использовать дополнительные сведения из словарей;

– делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

Предметными результатами изучения курса «Риторика» является формирование следующих умений:

– характеризовать речь (как успешную или неуспешную) с точки зрения решения поставленной коммуникативной задачи;

– определять вид речевой деятельности, характеризовать её особенности;

– планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности;

– осознавать значение тона, смыслового ударения как несловесных средств устного общения;

– уместно пользоваться изученными свойствами устной речи для реализации задачи своего высказывания;

– оценивать правильность речи с точки зрения (известных ученикам) орфоэпических, грамматических, лексических норм, обращаться к нормативным словарям за справкой;

– анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров просьбы, вежливого отказа на просьбу в различных ситуациях общения;

– продуцировать уместные, эффективные жанры просьбы и вежливого отказа, применительно к разным ситуациям общения;

– определять тему, основную мысль несложного текста;

– определять структурно-смысловые части текста (начало, основную часть, концовку);

– подбирать заголовки к готовым и продуцируемым текстам (в соответствии с темой, основной мыслью и т.д.);

– анализировать и продуцировать невыдуманные рассказы, соотносить речевое содержание рассказа с задачей рассказчика;

– разыгрывать диалоги, пользуясь риторическими заданиями учебника;

– сочинять продолжение диалогов разных персонажей, сказочных историй;

– давать оценку невежливому речевому поведению.

Учебно-тематический план

Раздел	Кол-во ч	ИКТ	Проектная, исследовательская деятельность	Опытно- экспериментальная деят-ть
ОБЩЕНИЕ	8ч	2	4
ТЕКСТ	10ч	3	5	Интегр занятие (рит+эк+окр)
РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ	10ч	3	5	Подготовка проекта «Экология школьного двора»
ОБОБЩЕНИЕ	6ч	1	3
ИТОГО	34ч

Основное содержание тематического плана

4 класс (34 часа)

Общение (8ч)

Разнообразие речевых ситуаций. Важность учёта речевой (коммуникативной) ситуации для успешного общения. (Повторение и обобщение.) Виды общения. Общение для контакта и общение для получения информации.Улыбнись улыбкою своей . Улыбка как этикетное средство общения, ее значение. Улыбка в жизни помогает. Особенности говорения (речевая деятельность) 

 Особенности употребления несловесных средств. Основные виды речевой деятельности. Их связь. Речевые отрезки и паузы. Выделяем важные слова. Вежливая речь (повторение). Речевые привычки. Утешение. Сочувствие. Способы выражения.Какой я слушатель (слушание)

Приемы слушания: составление опорного конспекта как кодирование услышанного с использованием таблиц, схем, рисунков, символов. Оцениваем слушателя. Я – читатель. Приемы слушания: составление опорного конспекта как кодирование прочитанного с использованием таблиц, схем, рисунков, символов. Оцениваем читателя.

Текст (10ч)

Основные признаки текста. 

Смысловая цельность и связность текста. Описание  

Деловое (научное) и художественное описание. Описание в разговорном стиле с элементами художественного стиля. Словарная статья. Словарная статья в толковом и в других словарях. Особенности словарных статей как разновидностей текста. (1ч)

 Знаки вокруг нас

Речевые жанры. (10ч)

 Запрет (этикетные речевые жанры). Речевые привычки. Строгий и мягкий запреты. Запрещаю – предостерегаю. Утешение (этикетные речевые жанры). Система знаков, окружающих человека. Оцениваем и составляем опорный конспект.

Вежливая оценка (речевой этикет) Речевые привычки. Вежливая речь (повторение). Способы выражения вежливой оценки.Скажи мне, почему…

Рассуждение: тезис и вывод. Вступление и заключение, их роль. Доказательства: факты (научные, житейские), ссылка на авторитеты. Несколько доказательств в рассуждении.

Рассказ как речевой жанр, его структура, особенности. Рассказ о памятных событиях своей жизни.

Служба новостей . Что такое информация? Газетные информационные жанры. Хроника. Фотография в газетном тексте, подпись к фотографии. Информационная заметка.

Обобщение (6ч)

Особенности неподготовленной (спонтанной) речи. Речевые жанры. Этикетные жанры и диалоги. Слова вежливости. Редактирование и взаиморедактирование письменной речи. Подготовленная речь (успешная, эффективная, красноречивая)

Учет речевой ситуации для успешного выступления. Общение для контакта и для сообщения информации. Вежливая оценка. Приемы слушания: составление опорного конспекта. Приемы чтения. Взаиморедактирование. Смысловая цельность и связность текста. Возражение. Утешение. Запрет. Оценка. Вступление и заключение в рассуждении. Деловое описание. Хроника. Информация.

 календарно-тематический  план

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Понятийный аппарат	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля.		дата	корректировка
Раздел 1. Общение (8 часов)
1	Вспоминаем: говорение и слушание, чтение и письменная речь	1	Урок повторения (беседа)	Правила говорения, слушания, чтения, письма. Ситуация общения	– определять прием слушания, подходящий для конкрет-ной ситуации; – строить общение	Текущий контроль (устный опрос)
2	Общение устное и письменное. Пять вещей должны все знать	1	Урок ознакомления с новым материалом (беседа)			Текущий контроль: анализ ситуаций
3	Улыбайся чаще. Когда мы вместе	1	Урок развития умений и навыков (беседа)	Климат общения и значение в нем улыбки; анализ ситуаций общения с применением улыбки и без нее	использовать приемы общения, позволяющие осуществить благоприятный контакт в общении	Текущий контроль: анализ ситуаций
4	Улыбка в жизни помогает	1	Урок развития умений и навыков (игра)			Текущий контроль (устный опрос)
5	Словесные и несловесные средства общения. Быстрые стихи	1	Урок ознакомления с новым материалом (игра)	Жест. Мимика. Слово. Интонация.	анализировать свою общительность при помощи вербальных и невербальных средств общения	Текущий контроль (устный опрос)
6	Речевые отрезки и паузы	1	Урок развития умений и навыков	Проигрывание ситуаций (речевых задач с паузами)

7

Выделяем важные слова. Утешить – помочь, утешить – поддержать

1

Урок развития умений и навыков (игра)

Развитие умения подчинять свое высказывание речевой задаче

выразительно читать стихи, произносить скороговорки, заклички в нужном темпе, с соответствующей интонацией

Текущий контроль (чтение с логическим ударением)

8

О чем мне сказала  анкета. Оцениваем слушателя Какой я читатель? Моя библиотека. Книга в жизни человека

1

Урок развития умений и навыков (беседа)

Анкета, ее назначение, структура; информативность Пословицы о книге и ее значении в жизни человека

оценить сказанное с точки зрения правдивости и отобранных средств выражения,  объяснять роль книги в жизни человека, рассуждать по теме

Текущий контроль (устный опрос)

Раздел 2. текст (10 часов)

9

Яркие признаки текста. Тексты аргументированные и неаргументированные

1

Урок ознакомления с новым материалом (урок-игра)

Анализ и сравнение текстов

определять признаки текста, средства тематического и смыслового единства (связность, цельность)

10

Абзацные отступы. Вступительный, основной, завершающий абзацы

1

Комбинированный урок (беседа)

Понятие об абзацах, их значение, виды

находить в текстах абзацы, объяснять их значение, определять вид

Текущий контроль (письменный опрос) Текущий контроль (устный опрос) Текущий контроль (устный опрос)

11

Завершающие абзацы

1

Комбинированный урок

12

Что такое запрет. Строгий и мягкий запреты. Запре- щаю – предостерегаю

1

Комбинированный урок

Понятие о запрете, сфера употребления различных запретов

выразить в речи запреты, произнесенные с разной интонацией

 календарно-тематический  план

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Понятийный аппарат	УУД	Вид контроля.		Домашнее задание	Дата проведения
									план	факт
Раздел 1. Общение (8 часов)
1	Вспоминаем: говорение и слушание, чтение и письменная речь	1	Урок повторения (беседа)	Правила говорения, слушания, чтения, письма. Ситуация общения	– определять прием слушания, подходящий для конкрет-ной ситуации; – строить общение	Текущий контроль (устный опрос)		№ 5
2	Общение устное и письменное. Пять вещей должны все знать	1	Урок ознакомления с новым материалом (беседа)					№ 12–13
3	Улыбайся чаще. Когда мы вместе	1	Урок развития умений и навыков (беседа)	Климат общения и значение в нем улыбки; анализ ситуаций общения с применением улыбки и без нее	использовать приемы общения, позволяющие осуществить благоприятный контакт в общении	Текущий контроль: анализ ситуаций		№ 21, 25
4	Улыбка в жизни помогает	1	Урок развития умений и навыков (игра)			Текущий контроль (устный опрос)		№ 34
5	Словесные и несловесные средства общения. Быстрые стихи	1	Урок ознакомления с новым материалом (игра)	Жест. Мимика. Слово. Интонация.	анализировать свою общительность при помощи вербальных и невербальных средств общения			№ 43; выучить скороговорку
6	Речевые отрезки и паузы	1	Урок развития умений и навыков	Проигрывание ситуаций (речевых задач с паузами)		Текущий контроль (устный опрос)

7	Выделяем важные слова. Утешить – помочь, утешить – поддержать	1	Урок развития умений и навыков (игра)	Развитие умения подчинять свое высказывание речевой задаче	выразительно читать стихи, произносить скороговорки, заклички в нужном темпе, с соответствующей интонацией	Текущий контроль (чтение с логическим ударением)		№ 52; сочинить закличку
8	О чем мне сказала  анкета. Оцениваем слушателя Какой я читатель? Моя библиотека. Книга в жизни человека	1	Урок развития умений и навыков (беседа)	Анкета, ее назначение, структура; информативность Пословицы о книге и ее значении в жизни человека	оценить сказанное с точки зрения правдивости и отобранных средств выражения,  объяснять роль книги в жизни человека, рассуждать по теме	Текущий контроль (устный опрос)		Послушать новости, записать несколько важных спортивных новостей (известий); № 83
Раздел 2. текст (10 часов)
9	Яркие признаки текста. Тексты аргументированные и неаргументированные	1	Урок ознакомления с новым материалом (урок-игра)	Анализ и сравнение текстов	определять признаки текста, средства тематического и смыслового единства (связность, цельность)			№ 87, 88

10	Абзацные отступы. Вступительный, основной, завершающий абзацы	1	Комбинированный урок (беседа)	Понятие об абзацах, их значение, виды	находить в текстах абзацы, объяснять их значение, определять вид	Текущий контроль (письменный опрос)		№ 95
11	Завершающие абзацы	1	Комбинированный урок			Текущий контроль (устный опрос)		№ 100
12	Что такое запрет. Строгий и мягкий запреты. Запре- щаю – предостерегаю	1	Комбинированный урок	Понятие о запрете, сфера употребления различных запретов	выразить в речи запреты, произнесенные с разной интонацией	Текущий контроль (устный опрос)		№ 109, 110
13	Какие знаки ты знаешь? Символы и знаки – копии	1	Комбинированный урок			Текущий контроль (устный опрос)		№ 118, 121
14	Опорные конспекты	1	Комбинированный урок	Понятие о конспекте; назначение, значение		Текущий контроль (устный опрос)		№ 126, 127
15	Деловое и художественное описание. Мы пишем описания	1	Комбинированный урок	Особенности делового и художественного описаний	определять виды описания – деловое и художественное	Текущий контроль (устный опрос)		№ 135, 138
16	Что такое вежливая оценка. Убедительная оценка	1	Комбинированный урок	Понятие об оценке, убеждении	анализировать высказывания, оценивать свое речевое поведение с точки зрения его соответствия речевой задаче	Текущий контроль (письменный опрос)		№ 147
17	Основные части рассуждения	1	Комбинированный урок	Умение выделять основные части рассуждения		Текущий контроль (устный опрос)		Выписать из любого учебника 3 вопроса с «почему» и дать ответы на них

18	Аргументы. Структура аргументов Во-первых, во-вторых, в-третьих. Вступление и заключение	1	Комбинированный урок	Понятие об аргументе Логический порядок приведения аргументов в тексте	анализировать текст с точки зрения наличия / отсутствия аргументов	Текущий контроль (устный опрос)		№ 153 № 164, 165
Раздел 3. речевые жанры (10 часов)
19-20	Словарная статья	2	Урок ознакомления с новым материалом (беседа)		Знать структуру и особенности словарной статьи. Анализировать словарные статьи			№ 172, 173
21	Что такое рассказ, его части	1	Урок ознакомления с новым материалом (беседа)	Понятие о рассказе, его структурные элементы				Придумать продолжение истории
22	Сочиняем рассказ	1	Урок развития речи	Структура рассказа и его особенности. Завязка, кульминация, развязка. Газетная статья, газетная заметка, их различие	представить свой рассказ на заданную тему	Текущий контроль: практическая работа (составление рассказов)		№ 184, 185
23	Что такое информация. Кто и о чем пишет в газете	1	Урок ознакомления с новым материалом (беседа)		Знать, какие факты служат основой газетной информации, что является отправной точкой для развития мысли автора, аргументирует ее	Текущий контроль: практическая работа (проанализировать газетные статьи)		№ 191

24	Газетная информация. Факты, события и отношение к ним	1	Комбинированный урок (беседа)	Факты и явления действительности как материал, на ос-нове анализа которого автор делает обобщения, выводы				№ 196
25	Информационные жанры	1	Комбинированный урок (беседа)	Репортаж. Интервью. Заметки. Очерк. Статья	Уметь различать информационные жанры	Текущий контроль (устный опрос)		№ 201
26	Хроника	1	Комбинированный урок (беседа)	Понятие о хронике		Текущий контроль (устный опрос)		№ 210
27	Информационная заметка	1	Комбинированный урок (беседа)	Сообщение о каком-то факте, происшествии, событии; заметка отвечает на вопросы что? где? когда? произошло; содержание заметки	Уметь составить заметку в школьную стенгазету	Текущий контроль: практическая работа (написать информационную заметку в газету о том, что, где, когда и как произошло)		№ 223, 224
28	Подпись под фотографией	1	Комбинированный урок (беседа)	Фоторепортаж. Подпись под фотографией имеет пояснительный характер	Уметь выполнять подпись под фотографией	Текущий контроль: практическая работа (подписать фотографии)		№ 233
Раздел 4. обобщение (6 часов)

29-30	Говорю, пишу, читаю, слушаю. Слово. Речевые жанры	2	Урок обобщения и систематизации знаний	Будь осторожен, выбирая слово, – им осчастливить можно и убить! (Н. Грибачев.) Об искусстве говорения, письма, чтения, слушания	Уметь анализировать высказывания, оценивать свое речевое поведение с точки зрения его соответствия речевой задаче	Тематический контроль: практическая работа (схематическое изображение видов речевой деятельности)		№ 246
31-32	Этикетные жанры и слова вежливости. Этикетные диалоги	2	Урок обобщения и систематизации знаний	Понятие о речевом этикете (правила речевого общения). Смысловая значимость речевого этикета	Уметь устанавливать зависимость этикетной формулы от речевой ситуации	Тематический контроль: разыгрывание этикетных диалогов		№ 256
33-34	Речевые привычки	2	Урок обобщения и систематизации знаний	Речевое поведение. Этикетные формулы. Наблюдение речевых привычек в разговоре школьников (данные мониторинга, разыгрывание ситуаций)	Уметь составлять диалоги и оценивать, правильно ли использованы этикетные формулы в них	Тематический контроль: практическая работа (составление памятки хороших речевых привычек)		№ 268

Информационно - методическое обеспечение

Для  обучающихся:

1.      Ладыженская, Т. А. Детская риторика в рассказах и рисунках : учебная тетрадь для 4 класса / Т. А. Ладыженская [и др.] ; под ред. Т. А. Ладыженской. – М. : Ювента : Баласс, 2014.

Для учителя:

2. Ладыженская, Т. А. Детская риторика в рассказах и рисунках. 4 класс : методические рекомендации для учителя / Т. А. Ладыженская [и др.] ; под ред. Т. А. Ладыженской. – М. : Баласс, 2014.

Рабочая учебная программа по  физической культуре

4 класс (3 часа в неделю)

Пояснительная записка

1. Сведения о примерной программе, на основе которой составлена рабочая учебная программа.	Рабочая программа составлена  на основе примерной программы по физической культуре, авторской программы Т. С. Лисицкой, Л. А. Новиковой в соответствии с общими целями изучения курса физической культуры, определёнными Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.
2. Соответствие Государственному образовательному стандарту или ФГОС	Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций: •          Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» зарегистрирован в МинЮСТ России: Приказ №15785 от 22.12.2009. О внесении изменений в ФГОС НОО от 6.10.2009:Приказ  №1241 от 26.11.2010. •          Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2080 от 24.12.2010, зарегистрирован Минюстом России 10.02.2011 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год» •          Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации  «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» •          Учебный план образовательного учреждения на 2014/2015 учебный год •          Локальный акт образовательного  учреждения  (об утверждении  структуры рабочей программы) программа учебного курса комплекта «Планета знаний»:   Т. С. Лисицкая, Л. А. Новикова. Физическая культура. 4 класс. – М.: АСТ, Астрель. 2014
3.Потребитель образоват. услуг .	Базовый уровень. Программа предназначена для обучающихся 4 класса МБОУ «СОШ №19» г.Энгельса
4. Отличительная особенность ОУ.	МБОУ «СОШ №19» ЭМР. - Ресурсный центр. Цель работы начальной  школы: совершенствование образовательного пространства в условиях комплексной модернизации образования для обеспечения нового качественного образования в соответствии с образовательными потребностями и возможностями учащихся. Модель выпускника  начальной школы. Интеллектуальное развитие: должен владеть учебным материалом в соответствии с Государственными образовательными стандартами. Личностные качества: иметь представление о лучших традициях русского народа, уметь применять их; иметь способность к сопереживанию, чувство собственного достоинства, уважения к старшим, терпимость и доброжелательность. Физическое здоровье: иметь представление о способах и приемах сохранения собственного здоровья; поддерживать физическую форму в соответствии с возрастными нормами. Творческая направленность: уметь решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, создавать творческие работы. Социализация личности: знать и соблюдать Устав школы, уметь дружить, владеть коммуникативными навыками.
4. 5. Общая характеристика учебного предмета	Программа направлена на реализацию цели  - гармоничное развитие учащихся, формирование высокого уровня личной физической культуры школьника как элемента здорового, активного образа жизни. Реализация данной цели связана с ре­шением следующих образовательных задач: Оздоровительная задача • Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуактуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации; •Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.); •Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости). Образовательная задача •Создание «школы движений», включающей формиро­вание и совершенствование жизненно важных умений и на­выков; •Развитие двигательных (кондиционных и координаци­онных) способностей; •Приобретение школьниками знаний в области физиче­ской культуры, необходимых для самостоятельных заня­тий физическими упражнениями, сознательного использо­вания их в повседневной жизни; •Формирование у обучающихся универсальных компе­тенций. Воспитательная задача •Формирование у школьников устойчивого интереса к физической культуре, осознанной потребности в каждо­дневных занятиях физическими упражнениями и спортом; •Содействие гармоничному развитию личности школь­ника, включая воспитание духовных, эстетических и воле­вых личностных качеств; •Формирование мотивации успеха и достижений, само­реализации на основе организации занятий физической культурой и спортом.
Специфика  программы	В программе Т. С. Лисицкой, Л. А. Новиковой программный материал делится на две части – базовую и вариативную. Базовый компо­нент обеспечивает формирование основ физического разви­тия, без которого невозможна успешная адаптация к усло­виям окружающей среды и саморегуляция. Данный компонент составляет «ядро» государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Второй компонент — «вариативный», позволяю­щий реализовать возможность выбора различных средств с учётом индивидуальных способностей, условий деятельно­сти, приоритетности вида физкультурно-спортивных заня­тий и других факторов. Взаимосвязь базового и вариативно­го компонентов позволяет решать задачи, предложенные данной программой.        Предметом обучения физической культуры является двигательная деятельность младшего школьника с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность, которые не­обходимыми для применения к самым различным сторонам жизни и деятельности человека.
6. Основные составляющие учебно-воспитательного процесса:	Реализация требований ФГОС в УМК «Планета знаний» обеспечивается его целостностью: единство структуры учебников по всем классам и предметам; единство сквозных линий типовых заданий; единство подходов. Дидактическая система УМК «Планета знаний» реализует ряд положений работ Л.С. Выгодского, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, В.И. Слободчикова, И.С. Якиманской в части развивающего образования, системно-деятельностного, личностно-ориентированного, культурологического и коммуникативного подходов к обучению. Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода, который предполагает: ·                           ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира; опору на современные образовательные технологии деятельностного типа       Формы организации учебного процесса.  Программа предусматривает проведение   традиционных уроков, урок-зачёт, урок-игра, урок-тренинг, соревнования и т.д.       Используется  групповая, индивидуальная работа, работа в парах.       Учащиеся учатся сотрудничать при выполнении заданий в паре и в группе (подвижные игры);  контролировать свою и чужую деятельность, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, используя разнообразные приёмы.       В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочной деятельностью (кружки, секции). Виды контроля. По мере прохождения учебного материала по физической культуре проводится текущий контроль освоения учебного материала и выполнения учебных нормативов по видам двигательной деятельности. Физическая подготовленность проверяется при стартовом контроле и сдаче контрольных нормативов в конце учебного года по шести основным тестам: скоростным, скоростно-силовым, силовым, выносливости, координации, гибкости, силы.
7. Ожидаемые образовательные результаты	Личностные результаты: У учащихся будут сформированы: положительное отношение к урокам физической куль­туры; понимание значения физической культуры для укрепленья здоровья человека; мотивация к выполнению закаливающих процедур. Учащиеся получат возможность для формирования: познавательной мотивации к истории возникновения физической культуры; положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов; уважительного отношения к физической культуре как важной части общей культуры.     Предметные: Учащиеся научатся: выполнять правила поведения на уроках физической культуры; рассказывать об истории возникновения Олимпийских игр, о летних и зимних Олимпийских играх; о физическом развитии человека; называть меры по профилактике нарушений осанки; определять способы закаливания; определять влияние занятий физической культуры на воспитание характера человека; выполнять строевые упражнения; выполнять различные виды ходьбы; выполнять различные виды бега; выполнять прыжки на одной и двух ногах на месте, с продвижением вперёд, с разбега, с поворотом на 180°; прыгать через скакалку на одной и двух ногах; метать теннисный мяч в вертикальную и горизонтальную цель с 4 м; выполнять кувырок вперед;  выполнять стойку на лопатках; лазить по гимнастической стенке и по наклонной ска­мейке; перелезать через гимнастическую скамейку и горку матов;  выполнять танцевальные шаги; передвигаться на лыжах скользящим шагом, выполнять спуски в основной и низкой стойке, выполнять подъём «лесенкой», выполнять торможение падением, выпол­нять повороты переступанием;  играть в подвижные игры; выполнять элементы спортивных игр. Учащиеся получат возможность научиться: понимать влияние физических упражнений на физиче­ское развитие человека; рассказывать о видах спорта, включённых в программу летних и зимних Олимпийских игр; определять влияние закаливания на организм человека; самостоятельно составлять и выполнять комплексы уп­ражнений, направленных на развитие определённых фи­зических качеств; выполнять упражнения, направленные на профилакти­ку нарушений осанки; организовывать и играть в подвижные игры во время прогулок.      Метапредметные: Регулятивные Учащиеся научатся: понимать цель выполняемых действий;  выполнять действия, руководствуясь инструкцией учи­теля; адекватно оценивать правильность выполнения задания; использовать технические приёмы при выполнении фи­зических упражнений; анализировать результаты выполненных заданий по за­данным критериям (под руководством учителя); вносить коррективы в свою работу. Учащиеся получат возможность научиться: продумывать последовательность упражнений, состав­лять комплексы упражнений утренней гимнастики, по профилактике нарушений осанки, физкультминуток; объяснять, какие технические приёмы были использова­ны при выполнении задания; самостоятельно выполнять комплексы упражнений, на­правленные на развитие физических качеств; координировать взаимодействие с партнёрами в игре; организовывать и проводить подвижные игры во время прогулок и каникул. Познавательные Учащиеся научатся: осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий, используя справочные мате­риалы учебника; различать, группировать подвижные и спортивные игры; характеризовать основные физические качества; группировать игры по видам спорта; устанавливать причины, которые приводят к плохой осанке. Учащиеся получат возможность научиться: осуществлять поиск необходимой информации, исполь­зуя различные справочные материалы; свободно ориентироваться в книге, используя информа­цию форзацев, оглавления, справочного бюро; сравнивать, классифицировать виды спорта летних и зимних Олимпийских игр; устанавливать взаимосвязь между занятиями физиче­ской культурой и воспитанием характера человека      Коммуникативные Учащиеся научатся: рассказывать об истории Олимпийских игр и спортив­ных соревнований, о профилактике нарушений осанки; высказывать собственное мнение о влиянии занятий фи­зической культурой на воспитание характера человека; договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, в команде. Учащиеся получат возможность научиться: выражать собственное эмоциональное отношение к разным видам спорта; задавать вопросы уточняющего характера по выполнению физических упражнений; понимать действия партнёра в игровой ситуации.
8. Развитие компетентностей	ü  информационной компетентности ü  коммуникативной компетентности ü  познавательная компетентность: ü  личностная компетентность: ü  самообразовательная компетентность: ü  социальная компетентность: ü  компетентное отношение к собственному здоровью:

Учебно-тематический план

№	Тематический блок, тема занятия	Кол.ч	Использ. ИКТ	Использ. проект.деят	Использ.исслед.деят.
1	Основы знаний о физической культуре	6ч	2	1	3
2	Лёгкая атлетика и подвижные игры	45ч	4		5
3	Лыжная подготовка	27 ч	2	1	4
4	Гимнастика с основами акробатики	24 ч	3	1	6
	Всего	102 ч

Основное содержание тематического плана

4 класс (102 ч – 3 ч в неделю)

Во время проведения 3%х часов уроков физической культуры в неделю рекомендуется использовать упражнения, направленные на развитие физических качеств и способностей детей, их функциональные возможности. Большую часть времени посвящать проведению подвижных игр, в зимнее время — играм на лыжах и санках. При наличии бассейна — включить в программу занятия плаванием.

Основы знаний о физической культуре ( 6 ч)

История зарождения физической культуры на территории Древней Руси. Понятие о физической подготовке и её влиянии на развитие основных физических качеств. Сведения о физической нагрузке и её влиянии на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Измерение длины и массы тела, показателей физических качеств. Соревновательные упражнения и их отличие от физических упражнений. Правила составления комплексов упражнений, направленных на

развитие физических качеств.

 Лёгкая атлетика и подвижные игры (45 ч)
Ходьба: с изменением длины и частоты шагов; с перешагиванием через скамейки; в разном темпе под звуковые сигналы.
Бег: челночный бег 3х10 м, эстафетный бег, бег с изменением частоты и длины шагов, бег с преодолением препятствий, равномерный, медленный бег до 5 мин, бег из различных исходных положений.
Прыжки: прыжки через скакалку с вращением назад, прыжки в высоту с прямого разбега, в длину способом «согнув ноги», прыжки с высоты до 60 см.
Метание: малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 5 м, метание на дальность и заданное расстояние.
Броски: набивного мяча (1 кг) от груди, из-за головы, снизу вперёд-вверх. На материале лёгкой атлетики: «Вызов номеров»,«Третий лишний», «Линейная эстафета», «Попади в мяч»,«Передал-садись».
^ На материале гимнастики с основами акробатики:
«Запрещённое движение», «Невод», «Не давай мяч водящему», «Охотники и утки», «Гонка мячей по кругу». На материале лыжной подготовки:«Воротца», «Кто дальше?», «Быстрый лыжник», «Эстафета на лыжах».
^ На материале спортивных игр: выполнение заданий с элементами спортивных игр.
Национальные игры: русская народная игра «У медведя во бору», белорусская народная игра «Ёжик и мыши».

Гимнастика с основами акробатики ( 24 ч)
Акробатические упражнения: два-три кувырка вперёд, стойка на лопатках из упора присев, «мост» из положения лёжа на спине, перекат назад в группировке с последующей опорой руками за головой.

 Гимнастические упражнения прикладного характера:
перелезание через препятствие (высота 90 см), ритмические шаги, вис согнув ноги, вис на согнутых руках, преодоление полосы препятствий,переползание по-пластунски.

Лыжная подготовка ( 27 ч)
Организующие команды и приёмы: построение в одну шеренгу с лыжами в руках, перестроение из шеренги в колонну по одному, передвижение с лыжами, держа их на плече или под рукой. Способы передвижений на лыжах:
скользящий шаг, попеременный двухшажный ход. Повороты: переступанием на месте, в движении. ^ Спуск: в основной, низкой стойке. Подъём: «лесенкой», «ёлочкой». Торможение «плугом».

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН по физической культуре

(авт.Т. С. Лисицкая)

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

1.       Урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ;

2.       Урок  совершенствования и закрепления  знаний – УСЗЗ;

3.       Урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ

№

Тема  урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

УУД

Дата проведения

План.

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 четверть

Лёгкая атлетика и подвижные игры 27ч.

1.

Правила по ТБ на уроках.  Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями.

1

УСЗЗ

Знакомство с правилами предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

Уметь: - перестраиваться в шеренгу и колонну

Текущий

Определять и кратко характеризо­вать физическую культуру. Определять правила предупрежде­ния травматизма во время занятий физическими упражнениями. Иметь представление об истории спортивных соревнований. Пере­сказывать тексты по истории фи­зической культуры. Выполнять пе­рестроение из одной шеренги в две. Знать историю возникновения Олимпийских игр. Выполнять ходьбу в разном темпе. Понимать и раскрывать связь фи­зической культуры с трудовой и во­енной деятельностью человека. Уметь перестраиваться из одной колонны в две. Осваивать универ­сальные умения, связанные с вы­полнением организующих упраж­нений. Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!» и др. Описывать технику беговый упражнений. Ос­ваивать технику бега на носках. Осваивать технику перешагива­ния через предметы. Проявлять ко­ординацию в игровой деятельности. Осваивать технику ходьбы с высо­ким подниманием бедра. Моделировать технику выполнение игровых действий. Выполнять ходьбу с высоким под­ниманием бедра. Описывать технику беговых уп­ражнений. Осваивать технику бега различными способами. Осваивать технику бега широким шагом. Проявлять качества силы, быстро­ты, выносливости и координации при выполнении беговых упражне­ний. Осваивать технику прыжка с поворотом на 180°. Проявлять координацию и быстро­ту во время выполнения челночного бега 3x10 м. Составлять комплексы упражне­ний для формирования правильной осанки. Моделировать комплексы упраж­нений с учётом их цели: на разви­тие силы, быстроты, выносливости. Осваивать технику малого мяча.    Описывать технику метания тен­нисного мяча в цель. Выявлять ха­рактерные ошибки при выполне­нии метания в цель. Взаимодей­ствовать в парах при выполнении технических действий в подвиж­ных играх. Различать виды спорта, включён­ные в программу летних Олимпий­ских игр. Осваивать технику отбива мяча од­ной рукой. Выявлять характерные ошибки при выполнении метания в горизонтальную цель. Осваивать технику выполнения прыжков через скакалку. Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

.09

2.

История развития физической культуры в России в ХVII-Х1Х вв.

1

УИПЗЗ

Формирование представлений о возникновении спортивных соревнований.

Знать: историю возникновения спортивных соревнований Уметь:перестраиваться из одной шеренги в две, - ходить со сменой темпа по сигналу учителя.

Текущий

.09

3.

Влияние занятий физи­ческой культурой на ра­боту сердца, лёгких.

1

УСЗЗ

Формирование представлений о возникновении Олимпийских игр.

Знать: историю возникновения Олимпийских игр Уметь:  перестраиваться из одной шеренги в две, - ходить со сменой темпа по сигналу учителя.

Текущий

09

4.

Бег с высоким поднима­нием бедра.

1

УИПЗЗ

Формирование первоначальных представлений об умении ходить на носках и пятках..

Уметь:  перестраиваться из одной колонны в две, - ходить на носках, на пятках

Текущий

09

5.

Ходьба в разном темпе под звуковые сигналы.

1

УИПЗЗ

Учить моделировать сочетание  ходьбы и бега

Уметь выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», - ходить на носках и пятках

Текущий

.09

6.

Челночный бег 3x10 м.

1

УИПЗЗ

Формирование умений правильно перешагивать через предметы

Знать:технику перешагивания через предметы Уметь: чередовать ходьбу и бег, бегать на носках

Текущий

09

7.

Положение — «низкий старт».

1

УИПЗЗ

Формирование представлений о различных видах ходьбы

Знать:понятие «ходьба с высо­ким подниманием бедра» - технику ходьбы с высо­ким подниманием бедраУметь: перешагивать через предметы

Текущий

09

8.

Бег широким шагом.

1

УИПЗЗ

Формирование представлений о беге с широким шагом

Знать:понятие «бег широким шагом» - правила бега широким шагом Уметь: ходить с высо­ким подниманием бед

Текущий

09

9

Прыжок в длину с места.

1

УИПЗЗ

Формирование представлений о прыжке в длину с места

Знать: правила прыжка в длину с места Уметь:применять правила при прыжке в длину с места,бегать широким шагом

Текущий

09

10

Прыжок в длину с места

1

УСЗЗ

Закрепление представлений  о  технике прыжка в длину с места

Знать:правила прыжка в длину с места Уметь: применять правила при прыжке в длину с места

Индив

09

11.

Прыжок с поворотом на 180°.

1

УИПЗЗ

Формирование первоначальных представлений о прыжке с поворотом  на 180°.

Знать: понятие «прыжок с поворотом на 180°.» - правила прыжка с поворотом Уметь: применять правила на практике

Текущий

09

12.

Челночный бег 3x10м.

1

УСЗЗ

Закрепление представлений  о  различных видах бега.

Уметь: проявлять координацию и быстро­ту во время выполнения челночного бега

Текущий

с

13.

Профилактика нарушений осанки.

1

УИПЗЗ

Формирование представление о профилактике нарушений осанки.

Знать:отличия правильной и неправильной осанки. Уметь: правильно ходить, - составлять комплексы упражне­ний для формирования правильной осанки.

Индивидуальный

окт

14.

Упражнения, направленные на формирование правильной осанки.

1

УСЗЗ

Закрепление знаний при выполнении общеразвивающих упражнений на формирование правильной осанки

Уметь: - самостоятельно выполнять упражнения на формирование правильной осанки

Индивидуальный

2ок

15.

Метание теннисного мяча в вертикальную цель.

1

УИПЗЗ

Формирование умения выполнять метание малого мяча в цель

Уметь:прыгать  с поворотом на 180º, - бегать широким шагом

Текущий

.10

16.

Отбивы резинового мяча  двумя руками.

1

УСЗЗ

Формирование умения выполнять отбивы резинового мяча  двумя руками.

Знать:понятие «метание мяча» Уметь:отбивать резиновый мяч двумя руками

Индивидуальный

.10

17.

Метание теннисного мяча в вертикальную цель с 4 м.

1

УСЗЗ

Закрепление умения выполнять метание малого мяча в цель

Знать: технику малого мяча Уметь: правильно выполнять метание теннисного мяча в вертикальную цель с 4 м

Индивидуальный

.10

18.

Летние Олимпийские игры.

1

УИПЗЗ

Дать представление о различных видах спорта, включён­ные в программу летних Олимпий­ских игр

Знать:технику отбива мяча од­ной рукой. Уметь: различать летние виды спорта, - отбивать мяч од­ной рукой.

Текущий

.10

19

Метание теннисного мяча в горизонтальную цель

1

УИПЗЗ

Формирование умения выполнять метание теннисного мяча в горизонтальную цель

Знать:понятие «метание в горизонтальную цель» Уметь:отбивать мяч од­ной рукой.

Текущий

.10

20.

Метание теннисного мяча в горизонтальную цель

1

УСЗЗ

Закрепление умения выполнять метание теннисного мяча в горизонтальную цель

Знать:технику метания в горизонтальную цель. Уметь: проявлять качества силы и выносливости при выполнении метания в цель

Индивидуальный

.10

21.

Прыжки через скакалку.

1

УИПЗЗ

Формирование умения выполнять прыжки через скакалку.

Знать:технику прыжка через скакалку Уметь:правильно выполнять метание малого мяча в цель

Текущий

.10

22.

Метание теннисного мяча в горизонтальную цель с 4м.

1

.УСЗЗ

Проверить  умение правильно выполнять метание малого мяча в цель

Знать: технику метания в горизонтальную цель Уметь:демонстрировать  правильную технику метания в цель

Индивидуальный

.10

23.

Броски набивного мяча от груди на дальность.

1

УСЗЗ

Проверить умение правильно бросать набивной мяч от груди.

Знать:правила техники безопасности при пробегании под вращающейся скакалкой. Уметь:прыгать через скакалку, - бросать набивной мяч от груди на дальность

Текущий

.10

24.

Прыжки через скакалку с продвижением вперёд.

1

УИПЗЗ

Формирование умения выполнять прыжки через скакалку с продвижением вперёд

Знать:технику прыжков через скакалку с продвижением вперёд. Уметь:демонстрировать выносливость при прыжках через скакалку

Групповой

.10

25.

2 четверть       Преодоление препятствий.

1

УПОКЗ

Проверить качества быстроты и координации при выполнении уп­ражнений.

Уметь: проявлять ловкость и координацию при беге и прыжках в преодолении полосы препятствий

Индивидуальный

.11

26-27.

Подвижные игры.

2

УСЗЗ

Проверить знания и умения по темам «Ходьба, бег, прыжки»

Уметь: общаться и взаимодействовать в игровой деятельности

Групповой

.11

Гимнастика с основами акробатики  24ч.

28.

Правила поведения на уроках гимнастики.

1

УИПЗЗ

Формирование первоначальных представлений о технике ходьбы на носках с ограниченной площадью опоры

Знать: правила пове­дения на уроках гимнастики Уметь:выполнять  технику ходьбы на носках с ограниченной площадью опоры.

Текущий

Знать и применять правила пове­дения на уроках гимнастики. Осваивать технику ходьбы на носках с ограниченной площадью опоры. Иметь представление о физичес­ком развитии человека. Характе­ризовать показатели физического развития Понимать влияние упражнений на физическое развитие человека. Осваивать технику ходьбы с пере­шагиванием через предметы. Выполнять ходьбу по наклонной скамейке. Проявлять  качество ловкости при выполнении упражнений. Осваивать комплекс упражнений со скакалкой. Осваивать технику переползания в упоре на коленях. Выявлять характерные ошибки в выполнении перекатов в группи­ровке. Осваивать технику перекатов в сторону. Проявлять качества коор­динации при выполнении перека­тов. Выполнять перекаты в группировке. Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении перекатов  и кувырков. Осваивать технику кувырка вперёд, лазанья по гимнастической стенке. Выявлять типичные ошибки при выполнении кувырка вперёд. Осваивать технику выполнения стойки на лопатках, согнув ноги. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений. Выявлять типичные ошибки при выполнении стойки на лопатках, согнув ноги. Осваивать технику выполнения стойки на лопатках, выпрямив ноги. Выявлять типичные ошибки при выполнении стойки на лопатках, выпрямив ноги. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений Выполнять подтягивание на низкой перекладине. Проявлять качество силы при выполнении подтягивания. Взаимодействовать в парах и группах в подвижных играх.

.11

29

Физическое развитие человека. Влияние упражнений на физическое развитие человека.

1

УСЗЗ

Дать представление о. физическом развитии человека

Уметь:правильно ходить на носках по перевёрнутой скамейке, - принимать положение упор присев

Текущий

.11

30.

Лазание по гимнастической скамейке, подтягиваясь на руках

1

УИПЗЗ

Формирование представлений о влияние упражнений на физическое развитие человека.

Знать:влияние упражнений на физическое развитие человека, - технику ходьбы по перевёрнутой скамейке с перешагиванием через предметы Уметь:

Текущий

.11

31.

Передвижение  по гимнастической скамейке с переходом на гимнастическую стенку.

1

УИПЗЗ

Формирование первоначальных представлений о  технике передв. по гимнастической скамейке с переходом на гимнастическую стенку.

Знать:  о  технике передв. по гимнастической скамейке с переходом на гимнастическую стенку.

Индивидуальный

н

32.

Ходьба по наклонной скамейке (под углом 30°.).Передвижение  по скамейке и гимнастической стенке разным способом

1

УИПЗЗ

Формирование первоначальных представлений о  технике ходьбы по наклонной скамье

Знать: технику ходьбы по наклонной скамье Уметь выполнять передвижение по скамье разным способом

Индивидуальный

н

33

Прыжки через скакалку с продвижением вперёд.

1

УИПЗЗ

Формирование умений выполнять  прыжки через скакалку с продвижением вперёд

Уметь: выполнять  прыжки через скакалку с продвижением вперёд

Индивидуальный

н

34

Переползание по полу в упоре на коленях, опираясь на предплечья под натянутой скакалкой.

1

УИПЗЗ

Формирование умений выполнять переползание в упоре на коленях

Знать:понятие «переползание в упоре на коленях» Уметь:выполнять переползание по полу в упоре на коленях, опираясь на предплечья под натянутой скакалкой.

Индивидуальный

27н

35.

Перелезание через горку матов.

1

УИПЗЗ

Формирование первоначальных представлений о перелезании через горку матов

Знать: перелезать через горку матов, - правила техники безопасности при выполнении лазанья Уметь: - - лазание по гимнастической стенке

Индивидуальный

28н

36.

Полоса препятствий.

1

УСЗЗ

Закрепление представлений о технике передвижения по гимнастической скамейке и стенке.

Уметь: - правильно передвигаться по гимнастической скамейке, стенке,

Групповой

дек

37.

Перекаты в сторону.

1

УИПЗЗ

Формирование представлений о технике «перекаты в сторону»

Знать: Знать:понятие «перекаты» .Уметь: выполнять перекаты в группировке вперёд-назад -

Индивидуальный

дек

38.

Перекаты в группировке вперёд-назад.

1

УИПЗЗ

Формирование первоначальных  представлений о технике выполнения перекатов

Знать:понятие «перекаты» .Уметь: выполнять перекаты в группировке вперёд-назад - комплекс упражнений со скакалкой

Индивидуальный

д

39.

Кувырок вперёд.

1

УИПЗЗ

Формирование первоначальных представлений о технику кувырка вперёд

Знать:  понятие «кувырок» Уметь:выполнять перекаты в группировке в сторону, -кувырок вперёд

Индивидуальный

д

40.

Кувырок вперёд.

1

УИПЗЗ

Формирование представления о технике кувырок вперед

Знать:правила техники безопасности при выполнении упражнений. Уметь:правильно выполнять кувырок вперёд, -

Групповой

д

41.

Стойка на лопатках, согнув ноги.

1

УИПЗЗ

Формирование умений выполнять стойку на лопатках, согнув ноги

Знать: понятие «стойка на лопатках» .Уметь:выполнять запрыгивание на горку матов - выполнять стойку на лопатках, согнув ноги.

Индивидуальный

д

42.

Стойка на лопатках, согнув ноги.

1

УСЗЗ

Закрепление умений выполнять стойку на лопатках, согнув ноги.

Знать: технику выполнения стойки на лопатках Уметь:выполнять стойку на лопатках, согнув ноги.

Индивидуальный

д

43.

Стойка на лопатках, выпрямив ноги.

1

УПОКЗ

Формирование умений выполнять стойку на лопатках, выпрямив ноги

Уметь:выполнять стойку на лопатках, согнув ноги, -

Индивидуальный

д

44.

Стойка на лопатках, выпрямив ноги.

1

УИПЗЗ

Закрепление умений выполнять стойку

Знать: понятие «стойка на лопатках» Уметь: выполнять стойку на лопатках, выпрямив  ноги. -

Групповой

д

45.

Вис лёжа на низкой перекладине.

1

УИПЗЗ

Формир умений выполнять вис лёжа на низкой перекладине.

Знать:понятие «вис лежа» Уметь:выполнять  подтягивание на низкой перекладине,

Групповой

д

46.

Вис лёжа на низкой перекладине.

1

УСЗЗ

Закрепление и совершенствование умений при выполнении виса

Уметь: вис лёжа на низкой перекладине - проявлять выносливость,  .

Индивидуальный

д

47.

Подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине.

1

УИПЗЗ

Формирование умения подтягиваться из виса лежа

Уметь: - правильно выполнять данное упражнение

Индивидуальный

д

48.

Подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине.

1

УСЗЗ

Закрепление и совершенствование умений выполнять вис

Уметь: - выполнять подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине.

Индивидуальный

ян

49.

Преодоление полосы препятствий (передв. по скамье, стенке; метание в гориз цель; перекаты в сотрону, переползание под скакалкой)

1

УПОКЗ

Закрепление знании и выработка умений при преодолении полосы препятствий с элементами акробатики и гимнастики.

Уметь: - проявлять качества силы, координации и выносливости при преодолении полосы препятствий

Групповой

ян

50-51..

Подвижные игры.

2

УСЗЗ

Закрепление и совершенствование умений развивать выносливость при игре

Уметь:проявлять ловкость и координацию при выполнении подвижных игр.

Групповой

ян

3 четверть Лыжная подготовка и подвижные игры на воздухе 27 ч.

52.

Техника безопасности на уроках лыжной подготовки. Правила поведения на уроках по лыжной подготовке.

1

УИПЗЗ

Формирование первоначальных умений об истории возникновения лыж. Познакомить с правилами поведения на уроках по лыжной подготовке.

Знать:технику безопасности при работе с лыжами Уметь:строится в одну шеренгу с лыжами вруках

Текущий

Знать технику безопасности на за­нятиях лыжной подготовкой. Определять состав спортивной одежды. Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах. Осваивать технику скользящего шага без палок. Выявлять характерные ошибки выполнения лыжных ходов. Осваивать технику поворотов пере-ступанием на месте. Проявлять ко­ординацию при выполнении пово­ротов. Выполнять передвижение скользя­щим шагом. Проявлять выносли­вость при прохождении трениро­вочных дистанций. Выявлять типичные ошибки в тех­нике выполнения основной стойки лыжника. Осваивать технику спуска в низ­кой стойке. Проявлять координа­цию при выполнении спуска. Выявлять типичные ошибки в тех­нике подъёма скользящим шагом. Осваивать технику подъема «ле­сенкой». Моделировать технику базовых способов подъёма и спуска. Выявлять типичные ошибки в тех­нике подъёма «лесенкой». Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистан­ции Применять навыки торможения падением на бок при спуске с поло­гого склона. Проявлять выносли­вость при прохождении дистанции. Иметь представления о видах спорта, включённых в программу зимних Олимпийских игр. Изла­гать правила и условия проведения игры. Применять навыки торможения падением на бок при спуске с не­большого склона. Проявлять коор­динацию и выносливость при тор­можении падением. Проявлять выносливость при про­хождении дистанции. Применять навыки спуска с не­большого склона и подъёма в ук

ян

53.

Поворот переступанием вокруг пяток.

1

УСЗЗ

Закрепление представлений об умении правильно выполнять поворот переступанием вокруг пяток

Знать:технику поворота переступанием вокруг пяток Уметь:правильно выполнять поворот переступанием вокруг пяток, - выполнять передвижение скользящим шагом без палок

Текущий

ян

54.

Поворот переступанием вокруг носков лыж.

1

УСЗЗ

Закрепление представлений об умении правильно выполнять поворот переступанием вокруг носков лыж

Знать:основные способы передвижения на лыжах Уметь:правильно выполнять поворот переступанием вокруг носков лыж, - выполнять передвижение скользящим

Текущий

ян

55.

Передвижение скользящим шагом без палок.

1

УСЗЗ

.Совершенствовать передвижение скользящим шагом без палок.

Уметь: выполнять передвижение скользящим шагом без палок

Индивидуальный

ян

56.

Передвижение скользящим шагом с палками.

1

УСЗЗ

Совершенствовать передвижение скользящим шагом с палками.

Знать:требования к температурному режиму. Уметь:передвигаться скользящим шагом с палками

Индивидуальный

ян

57.

Эстафеты на санках

1

УСЗЗ

.. Формирование  умений выполнять спуск в основной стойке

Знать:основную стойку лыжника Уметь:выполнять спуск в основной стойке с небольшого уклона

Индивидуальный

ян

58.

Передвижение скользящим шагом.

1

УИПЗЗ

Формирование  умений выполнять спуск в низкой стойке.

Знать:низкую стойку лыжника Уметь:выполнять спуск в низкой стойке, - подъём в уклон ступающим шагом

Текущий

59.

Передвижение «лесенкой»

1

УСЗЗ

Проверка знаний и умений выполнять подъём в уклон ступающий и скользящий шаг.

Знать:особенности дыхания при ходьбе на лыжах Уметь: - выполнять спуск в низкой стойке, - . подъём  скользящим шагом, - передвижение скользящим шагом до 700м.

Индивидуальный

60

Подъём «лесенкой».

1

УИПЗЗ

Формирование первоначальных умений о технике подъёма «лесенкой»

Знать:термин «лесенка» Уметь:выполнять спуск в низкой стойке, - подъём «лесенкой» в уклон

Текущий

61.

Подъём «лесенкой».

1

УСЗЗ

Закрепление умений выполнять подъём «лесенкой».

Знать:значение занятий лыжами для укрепления здоровья. Уметь:выполнять подъём «лесенкой»

Индивидуальный

62

Игра «Быстрый лыжник».

1

УИПЗЗ

Формирование первоначальных умений о технике подъёма «лесенкой» в уклон

Уметь:выполнять подъём «лесенкой» в уклон

Текущий

63

Равномерное передвижение.

1

УСЗЗ

Закрепление умений выполнять равномерное передвижение

Уметь:выполнять подъём «лесенкой».равномерное передвижение

Текущий

64.

Равномерное передвижение скользящим шагом до 700м.

1

УСЗЗ

. Закрепление умений выполнять равномерное передвижение скользящим шагом до 700м

Знать:понятие «равномерное передвижение». Уметь: выполнять подъём лесенкой, равномерное передвижение скользящим шагом до 700м

Индивидуальный

65.

Подвижная игра на лыжах «Быстрыйлыжник

1

УПОКЗ

Закрепление умений выполнять технику базовых способов подъёма и спуска.

Знать:технику передвижения на лыжах по дистан­ции. Уметь:выполнять подъём«лесенкой»

Индивидуальный

66

Торможение падением.

1

УСЗЗ

Закрепление представлений о технике торможения падением на бок

Знать:понятия  «торможение падением». Уметь:выполнять торможения падением на бок при спуске с пологого склона.

Групповой

67.

Равномерное передвижение до 800м.

1

УСЗЗ

Совершенствовать технику равномерного передвижения до 800м

Уметь:выполнять равномерного передвижения до 800м

Текущий

68.

Зимние Олимпийские игры.

1

УИПЗЗ

Дать представление о различных видах спорта, включён­ные в программу зимних Олимпий­ских игр

Знать:зимние виды спорта Уметь:выполнять повороты на месте переступанием

Текущий

69

Подвижная игра на лыжах «Кто дальше?»

1

УСЗЗ

Закрепление умений выполнять подъём и спуск с пологого склона

Знать:технику подъём и спуск с пологого склона Уметь:выполнять подъём и спуск с пологого склона

Индивидуальный

70.-71

Совершенствование изученных способов передвижения на лыжах.

2

УСЗЗ УСЗЗ

Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон

Уметь:спуск с небольшого склона и подъёма в уклон

Индивидуальный

72

Совершенствование изученных способов передвижения на лыжах

1

УПОКЗ

Проверить знания и умения полученные на уроках.

Знать:различные способы передвижения на лыжах. Уметь: демонстрировать выносливость при передвижении на лыжах

Индивидуальный

73.

Спуск через «воротца» без палок.

1

УСЗЗ

Закрепление изученных способов передвижения на лыжах.

Знать:различные способы передвижения на лыжах. Уметь:проходить дистан до 1 км.

Индивидуальный

74-75.

Совершенствование спусков и подъёмов.

2

УСЗЗ УСЗЗ

Закрепление изученных способов спуска с небольшого склона и подъёма в уклон

Знать:различные способы передвижения на лыжах. Уметь:выполнять спуск с небольшого склона и подъём в уклон

Индивидуальный

76

Совершенствование спусков и подъёмов

1

УПОКЗ

Проверить знания и умения полученные на уроках.

Уметь:выполнять спуск с небольшого склона и подъём в уклон

Индивидуальный

77-78

Эстафеты и подвижные игры на лыжах и санках.

2

УСЗЗ

Повторять изученные на уроках игры и эстафеты на лыжах и санках

Уметь:применять навыки, на уроках лыжной подготовке в играх и эстафетах

Групповой

4 четверть Лёгкая атлетика и подвижные игры– 24 ч.

79.

Техника безопасности на уроках. Способы закаливания.

1

УИПЗЗ

Формирование первоначальных представлений о закаливании организма.

Знать:о закаливающих процедурах и их влиянии на организм Уметь:самостоятельно выполнять закаливающие процедуры, - оценивать своё состоя­ние (ощущения) после закаливаю­щих процедур.

Текущий

Иметь представление о закалива­ющих процедурах и их влиянии на организм. Оценивать своё состоя­ние (ощущения) после закаливаю­щих процедур. Выполнять размыкание пристав­ными шагами в шеренге. Осваивать технику ходьбы противоходом. Выполнять ходьбу противоходом. Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации проведении подвижных игр. Иметь представление о влиянии занятий физической культурой на воспитание характера человека. Понимать и раскрывать связь фи­зической культуры с трудовой дея­тельностью человека. Осваивать технику мягкого при­земления. Описывать технику прыжковых упражнений. Осваивать технику прыжка в дли­ну с 5-6 шагов разбега. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражне­ний. Выявлять типичные ошибки в тех­нике прыжка в длину с разбега. Осваивать технику прыжков через скакалку на одной ноге. Осваивать технику прыжка в вы­соту с разбега. Проявлять качества быстроты, выносливости, коорди­нации при выполнении прыжковых упражнений. Выявлять типичные ошибки в тех­нике прыжка в высоту с разбега. Ос­ваивать технику прыжков-много-скоков. Совершенствовать технику мета­ния на дальность. Моделировать физические нагрузки для развития основных физических качеств. Совершенствовать технику мета­ния на заданное расстояние. Прояв­лять качества силы, быстроты и координации

80.

Ходьба противоходом.

1

УИПЗЗ

Формирование первоначальных представлений о технике ходьбы противоходом.

Знать: понятие «ходьба противоходом» Уметь: выполнять размыкание приставными шагами в шеренг

Текущий

81.

Смыкание приставными шагами в шеренге.

1

УИПЗЗ

Формировать первоначальных умений выполнять смыкание приставными шагами в шеренге

Знать технику ходьбы противоходом Уметь: выполнять ходьбу противоходом, - . выполнять смыкание приставными шагами в шеренге

Текущий

82.

Размыкание приставными шагами в шеренге.

1

УСЗЗ

Закрепление умений выполнять размыкание приставными шагами в шеренге

Уметь: выполнять размыкание приставными шагами в шеренге

Индивидуальный

83..

Размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.

1

УПОКЗ

Проверить знания и умения полученные на уроках

Уметь: выполнять размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.

Групповой

84.

Влияние занятий физической культурой на воспитание характера человека.

1

УИПЗЗ

Формировать представление о физических качествах человека

Уметь:понимать и раскрывать связь фи­зической культуры с трудовой дея­тельностью человека., - выполнять ходьбу в полуприседе и приседе

Текущий

85.

Прыжки через скакалку.

1

УСЗЗ

Совершенствовать умение выполнять прыжки через скакалку с продвижением вперёд

Знать:технику прыжков через скакалку. Уметь:демонстрировать выносливость при прыжках через скакалку

Индивидуальный

86.

Прыжки в высоту.

1

УИПЗЗ

Формировать умения выполнять прыжки в высоту

Уметь:правильно спрыгивать с препятствия высотой до 40см, - выполнять прыжки через скакалку

Групповой

87.

Спрыгивание с препятствия высотой 40 см.

1

УИПЗЗ

Формировать представление о технике прыгивания с препятствия высотой 40 см

Знать  технику мягкого при­земления. Уметь: описывать технику прыжковых упражнений,выполнять спрыгивание с препятствия высотой 40 см.

Индивидуальный

88.

Прыжок в длину с разбега.

1

УИПЗЗ

Формировать умения выполнять прыжок в длину с разбега

Уметь выполнять спрыгивание с препятствия высотой 40 см. -  прыжок в длину с разбега

Индивидуальный

89.

Прыжок в длину с разбега.

1

УСЗЗ

Закреплять умения выполнять  прыжок в длину с разбега

Знать: - технику прыжка в дли­ну с 5-6 шагов разбега Уметь: - выполнять прыжок в длину с разбега

Индивидуальный

90.

Прыжки через скакалку на одной ноге.

1

УИПЗЗ

Формирование первоначальных представлений о технике прыжков через скакалку на одной ноге.

Уметь: - прыгать через скакалку

Групповой

91.

Прыжки через скакалку на одной ноге.

1

УСЗЗ

Закрепление первоначальных представлений о технике прыжков через скакалку на одной ноге.

Знать: технику прыжков через скакалку на одной ноге Уметь правильно прыгать через скакалку на одной ноге

Индивидуальный

92.

Прыжок в высоту с разбега.

1

УИПЗЗ

Формирование первоначальных представлений о технике прыжка с разбега

Знать технику прыжка через скакалку Уметь:прыгать через скакалку на одной ноге

Текущий

93.

Прыжок в высоту с разбега.

1

УСЗЗ

Закрепление представлений о технике прыжка в длину с разбега.

Знать:технике прыжка в длину с разбега Уметь: выполнять прыжки в длину с разбега

Индивидуальный

94

Прыжки-многоскоки.

1

УИПЗЗ

Формирование первоначальных представлений о технике прыжков-многоскоков

Знать:технику прыжка в высоту с разбега Уметь: выполнять прыжки в высоту с разбега - выполнять прыжки-многоскоки

Индивидуальный

95

Метание теннисного мяча на дальность.

1

УИПЗЗ

Формирование первоначальных представлений о технике метания теннисного мяча на дальность

Уметь:выполнять метание теннисного мяча на дальность

Индивидуальный

96.

Метание теннисного мяча на заданное расстояние.

1

УСЗЗ

Закрепление умений выполнять   метание теннисного мяча на дальность

Уметь:выполнять комплекс упражнений направленных на развитие координационных способностей

Групповой

97.

Бросок набивного мяча (0,5кг) от груди на дальность.

1

УСЗЗ

Закрепление умений выполнять бросок набивного мяча от груди на дальность.

Знать:технику броска набивного мяча от груди на дальность.. Уметь: выполнять отбивы резинового мяча

Индивидуальный

98

Бег на 30м.

1

УПОКЗ

Закрепление умений выполнять элементы спортивных игр.

Знать: понятие «высокий старт» Уметь: выполнять «высокий старт», - бег на 30м на время

Групповой

99.

Ведение резинового мяча одной рукой.

1

УИПЗЗ

Формирование первоначальных представлений о технике ведения резинового мяча одной рукой.

Знать:технику отбива резинового мяча Уметь: выполнять ведение резинового мяча одной рукой.

Текущий

100.

Элементы спортивных игр.

1

УИПЗЗ

Учить выполнять комплекс упражне­ний, направленные на развитие различных физических качеств

Знать: технические  действия из спортивных игр

Текущий

101

Совершенствование элементов спортивных игр.

1

УПОКЗ

Проверить знания и умения полученные на уроках

Уметь: выполнять комплекс упражне­ний, направленные на развитие гибкости

Групповой

102

Подвижные игры и эстафеты.

1

УСЗЗ

Закрепление умения взаимодействовать в парах и группах при выполнении игр и эстафет.

Уметь:взаимодействовать в парах и группах при выполнении игр и эстафет.

Групповой

Информационно - методическое обеспечение

УМК  обеспечивается следующими учебными и методическими пособиями.

1.       Для учащихся:

Т. С. Лисицкая, Л. А. Новикова. Физическая культура. 4 класс. – М.: АСТ, Астрель. 2014

Т. С. Лисицкая, Л. А. Новикова. Спортивный дневник школьника. 4 класс. Рабочая тетрадь. - М.: АСТ, Астрель. 2014.

2.       Для учителя:

 Т. С. Лисицкая, Л. А. Новикова. Обучение в 4 классе по учеб­нику «Физическая культура». — М., ACT, Астрель.2014

Эл.ресурсы

Рабочие материалы по УМК «Планета знаний» http://www.openclass.ru/node/230710

http://festival.1september.ru/articles/subjects/33

  детские презентации http://viki.rdf.ru/list-all-presentations/